马说(韩愈) 1、导入:同学们请坐下。课前老师布置了一个作业,学会写“伯乐”两个字。请这两位同 学上来写一下。非常好,大家一起读三遍“伯乐”。板书:伯乐 “伯乐”的最爱是什么呢?对,他喜欢马,但他更是千里马的知音。板书:千里马知音 “伯乐是千里马的知音。”我们一起把这句话大声读三遍。 2、(1)请同学们听老师朗读课文《马说》。板书:马说韩愈课件1。 想一想:课文哪句话表达了“伯乐是千里马的知音”这个意思? (2)问:课文哪句话表达了“伯乐是千里马的知音”这个意思? 对,是“世有伯乐,然后有千里马。”这句话。课件 (3)我们把这句话用1分钟时间背下来。背得非常好。 3、请同学们思考一个问题:文章有没有写伯乐如何去寻找千里马?没有。为什么呢?你能 用文中的一句话来解释吗?对,文中的第二句话就是理由:“千里马常有,而伯乐不常有。” “而”什么意思?对,“但是,表示转折的连词。” 4、没有了伯乐,千里马的命运会怎样呢?我们一起再读课文 哪位同学找到了说明千里马悲惨命运的句子?找得非常准。“祗辱于奴隶人之手,骈死于 槽枥之间”“祗”的意思是“只”,“辱”的意思呢?被侮辱,受屈辱。“骈”什么意思?两马 并驾。请课代表翻译这个句子。非常好,我们一起把它读一遍。课件3 问:在读这句话时,你有没有压抑不平的感觉?有。我们再读一遍,把这种受屈辱而特有 的压抑不平感觉读出来。板书:辱压抑不平 5、千里马受辱是一个不争的事实,这个事实是怎么造成的呢?请你用第二段中的一句话表 达一下。“食马者不知其能千里而食也。”课件4“食”读音是si,同“饲”,喂的意思。小A 翻译下这个句子。好的,请坐下。 食马者不知马,这是千里马被埋没的主要原因。看来,是千里马没有遇到伯乐呀!这就让我 们再次明白:“世有伯乐,然后有千里马。”这句话讲得是多么正确呀! 6、没有伯乐相知,千里马的待遇只能是因食马者不知而受辱。我们来看看千里马吃什么? “一食或尽粟一石”这里的“食”读(shi),吃的意思。或,有时。但喂马的人给千里马的 食物却是“食不饱”“且欲与常马等不可得”。“等”的意思是?对,“等同。”吃不饱,自然 力气不够,力气不够,又怎么能日行千里呢?“安”解释为“怎么”。 齐读第二段。再次感受千里马因为没有伯乐相识而不得不接受的悲惨命运 7、那么,喂马的人有没有想过用什么办法来发现千里马呢?
马说 （韩愈） 1、导入：同学们请坐下。课前老师布置了一个作业，学会写“伯乐”两个字。请这两位同 学上来写一下。非常好，大家一起读三遍“伯乐”。板书：伯乐 “伯乐”的最爱是什么呢？对，他喜欢马，但他更是千里马的知音。板书：千里马 知音 “伯乐是千里马的知音。”我们一起把这句话大声读三遍。 2、（1）请同学们听老师朗读课文《马说》。板书：马说 韩愈 课件 1。 想一想：课文哪句话表达了“伯乐是千里马的知音”这个意思？ （2）问：课文哪句话表达了“伯乐是千里马的知音”这个意思？ 对，是“世有伯乐，然后有千里马。”这句话。课件 2。 （3）我们把这句话用 1 分钟时间背下来。背得非常好。 3、请同学们思考一个问题：文章有没有写伯乐如何去寻找千里马？没有。为什么呢？你能 用文中的一句话来解释吗？对，文中的第二句话就是理由：“千里马常有，而伯乐不常有。” “而”什么意思？对，“但是，表示转折的连词。” 4、没有了伯乐，千里马的命运会怎样呢？我们一起再读课文。 哪位同学找到了说明千里马悲惨命运的句子？找得非常准。“祗辱于奴隶人之手，骈死于 槽枥之间”“祗”的意思是“只”，“辱”的意思呢？被侮辱，受屈辱。“骈”什么意思？两马 并驾。请课代表翻译这个句子。非常好，我们一起把它读一遍。课件 3 问：在读这句话时，你有没有压抑不平的感觉？有。我们再读一遍，把这种受屈辱而特有 的压抑不平感觉读出来。板书：辱 压抑不平 5、千里马受辱是一个不争的事实，这个事实是怎么造成的呢？请你用第二段中的一句话表 达一下。“食马者不知其能千里而食也。”课件 4“食”读音是 sì，同“饲”，喂的意思。小 A 翻译下这个句子。好的，请坐下。 食马者不知马，这是千里马被埋没的主要原因。看来，是千里马没有遇到伯乐呀！这就让我 们再次明白：“世有伯乐，然后有千里马。”这句话讲得是多么正确呀！ 6、没有伯乐相知，千里马的待遇只能是因食马者不知而受辱。我们来看看千里马吃什么？ “一食或尽粟一石”这里的“食”读（shí)，吃的意思。或，有时。但喂马的人给千里马的 食物却是“食不饱”“且欲与常马等不可得”。“等”的意思是？对，“等同。”吃不饱，自然 力气不够，力气不够，又怎么能日行千里呢？“安”解释为“怎么”。 齐读第二段。再次感受千里马因为没有伯乐相识而不得不接受的悲惨命运。 7、那么，喂马的人有没有想过用什么办法来发现千里马呢？
这位同学说说看。说的好。策之,食之,鸣之。喂马的人想过办法的。解释下“策”“食” “鸣”的意思。请坐下。小K同学翻译这三个句子。“策之不以其道,食之不能尽其材, 鸣之而不能通其意。”课件5我们一起把这三个句子,以及它们的现代汉语意思读一遍。在 背诵时,请大家注意“鸣之而不能通其意”的“而”字,再读一遍这三个句子。对千里马无 所知,食马者的结论只能是“天下无马!”如果是伯乐,他试马的方法就会与此相反:“策之 以其道,食之尽其材,鸣之通其意。”得到的结论必然是:“天下有马!” 8、面对这样妄下“天下无马”结论的食马者,你的心情是怎么样的?板书:痛恨人才被埋 没作者的心情跟我们的也应该是一样的,于是他发出了怎样的感慨呢?“呜呼!其真无马 邪?其真不知马也。”课件6 既然十分痛恨,“其真不知马也。”这句话为什么不用叹号呢? 第一个“其”的意思是加强反问语气,相当于“难道”。第二个“其”,有两种解释,一种认 为表示推测的语气,解释为“恐怕”一种认为是加强肯定语气,可以解释为“其实”。我们 来读一读,感受不同的语气。老师想问问大家:此时的作者内心除了痛恨心情外,还有没有 其它心情呢?请同学们畅所欲言。课件7大家的分析,大多倾向于把“其真不知马也”的“其” 解释为“其实”,觉得这样解释,更能表达出作者怀才不遇、无奈的心情 板书:怀才不遇无奈 9、小结:我们一起把文章再读一遍,感受作者的怀才不遇、痛恨人才被埋没,但又无奈的 心情。学生齐读课文。 10、(1)读书是为了指导生活。文中的千里马,因为没有伯乐这个知音的出现,而失去了展 示自我才能的机会。是不是很可惜呀?那同学们有没有想过表现自己的才能呢?也没有呀, 真是可惜。下面就让我们一起来欣赏历史上的一个人物,看看他是怎么脱颖而出的 (2)课件8毛遂自荐 《史记·平原君列传》记载:秦军围攻赵国都城邯郸,平原君去楚国求救,门下食客毛遂自 动请求一同前去。到了楚国,毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才派兵去救赵国。 小结:毛遂自我推荐,而名标史册,他的做法好不好呀?让我们向毛遂学习,在时代的 大潮里,推荐自己,成就自己 l1、作业:背诵课文 板书设计 马说(韩愈) 压抑不平 伯乐 知音→芹里马:辱痛恨人才被埋没
这位同学说说看。说的好。策之，食之，鸣之。喂马的人想过办法的。解释下“策”“ 食” “ 鸣”的意思。 请坐下。小 K 同学翻译这三个句子。“策之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意。”课件 5.我们一起把这三个句子，以及它们的现代汉语意思读一遍。在 背诵时，请大家注意“鸣之而不能通其意”的“而”字，再读一遍这三个句子。对千里马无 所知，食马者的结论只能是“天下无马！”如果是伯乐，他试马的方法就会与此相反：“策之 以其道，食之尽其材，鸣之通其意。”得到的结论必然是：“天下有马！” 8、面对这样妄下“天下无马”结论的食马者，你的心情是怎么样的？板书：痛恨人才被埋 没 作者的心情跟我们的也应该是一样的，于是他发出了怎样的感慨呢？“呜呼！其真无马 邪？其真不知马也。”课件 6. 既然十分痛恨，“其真不知马也。”这句话为什么不用叹号呢？ 第一个“其”的意思是加强反问语气，相当于“难道”。第二个“其”，有两种解释，一种认 为表示推测的语气，解释为“恐怕”；一种认为是加强肯定语气，可以解释为“其实”。我们 来读一读，感受不同的语气。老师想问问大家：此时的作者内心除了痛恨心情外，还有没有 其它心情呢？请同学们畅所欲言。课件 7.大家的分析，大多倾向于把“其真不知马也”的“其” 解释为“其实”，觉得这样解释，更能表达出作者怀才不遇、无奈的心情。 板书：怀才不遇 无奈 9、小结：我们一起把文章再读一遍，感受作者的怀才不遇、痛恨人才被埋没，但又无奈的 心情。学生齐读课文。 10、（1）读书是为了指导生活。文中的千里马，因为没有伯乐这个知音的出现，而失去了展 示自我才能的机会。是不是很可惜呀？那同学们有没有想过表现自己的才能呢？也没有呀， 真是可惜。下面就让我们一起来欣赏历史上的一个人物，看看他是怎么脱颖而出的。 （2）课件 8 毛遂自荐 《史记·平原君列传》记载：秦军围攻赵国都城邯郸，平原君去楚国求救，门下食客毛遂自 动请求一同前去。到了楚国，毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才派兵去救赵国。 小结：毛遂自我推荐，而名标史册，他的做法好不好呀？让我们向毛遂学习，在时代的 大潮里，推荐自己，成就自己。 11、作业：背诵课文。 板书设计 马说（韩愈） 压抑不平 伯乐 → 知音→ 千里马：辱 痛恨人才被埋没
怀才不遇 无奈
怀才不遇 无奈