第二课时
第二课时
学习目标 1.通过学习本文,背诵这篇短小 精悍、波瀾横生的千古名作,了解 “说”的文体特点 2.熟练掌握文中的文言实词和文 言虚词,理解文中的诸多寓意。 3领会作者的写作目的和思想感 情,感受封建社会摧残和埋没人才的 黑暗现实
学习目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小 精悍、波澜横生的千古名作，了解 “说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文 言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感 情，感受封建社会摧残和埋没人才的 黑暗现实
自学指导一:回答问题 分1课文首先为我们摆明了什么观点?突出强调 了什么问题? 2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎 析样的遭遇? 3、请从第二段中找出旬子说明千里马被埋没的 课原因。 4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体 现在哪三个方面?文段中哪句话能揭示全文的主 文旨? 5、本文表面虽是在谈马,其实是在谈人才,那 麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻 类人? 2、3.4、5
分 析 课 文 1、 2、 3、 4、 1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调 了什么问题？ 2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎 样的遭遇？ 3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的 原因。 4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体 现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主 旨？ 5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那 麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几 类人？ 5、 自学指导一：回答问题
1、课文首先为我们撄明了什么观点?突出 强调了什么问题? 析 摆明的观点是“世有伯乐。然 课果 后有千里马”。突出强调了伯乐 文能识马,如果没有伯乐的眼, 里马就会被埋没,即伯乐对子 里马的命运起决定作用
1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出 强调了什么问题？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 摆明的观点是“ 世有伯乐，然 后有千里马”。突出强调了伯乐 能识马，如果没有伯乐的慧眼， 千里马就会被埋没，即伯乐对千 里马的命运起决定作用
欢: 分2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐 时会有怎样的遭遇? 析筒折 丈段一告诉我刃当里马没有 课到伯乐时它的遭遇只能是“怎于 奴求人之手骈死于槽枥之间” 文
2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐 时会有怎样的遭遇？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 文段一告诉我们，当千里马没有 遇到伯乐时它的遭遇只能是“祗辱于 奴隶人之手，骈死于槽枥之间
3、请从第二段中找出旬子说 析千里马被埋没的原因。 简析 课说明千里马被埋没的直接原因 句子是:“食不饱。力不足。才 文奠不外见。且欲与常马等不可得 ”。根本原因是“食马者不知其 能千里而食也
3、请从第二段中找出句子说明 千里马被埋没的原因。 分 考考你： 析 课 文 简析： 说明千里马被埋没的直接原因 句子是：“食不饱，力不足，才 美不外见，且欲与常马等不可得 ”。根本原因是“食马者不知其 能千里而食也
分4、请从第三段中找出千里马被摧残 、被埋没体现在哪三个方面?文段中 析哪旬话能揭示全文的主旨? 课简标 予里马被摧殘、被埋没体现在三个方 面:“第之不以其道,食之不能尽其村 鸣之而不能通其意 文段中能揭示全文的全旨:“其真不知 马也
4、请从第三段中找出千里马被摧残 、被埋没体现在哪三个方面？文段中 哪句话能揭示全文的主旨？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 千里马被摧残、被埋没体现在三个方 面：“策之不以其道，食之不能尽其材 ，鸣之而不能通其意”。 文段中能揭示全文的主旨：“其真不知 马也
分 5、本文表面虽是在谈马。其实是在谈 人才,那麽文中以“伯乐”、“千里马” 析“食马者”各比喻哪几类人? 简析 课文中的“伯乐”实际上比喻的是 善于识别人才。知人瞢用的有识之 文人:“千里马》比喻的是有才华 有才能的人:“食马者》比喻的则 是妄不能识别人才。甚至于 埋没人才、摧残人才的统洽者
5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈 人才，那麽文中以“伯乐”、“千里马”、 “食马者”各比喻哪几类人？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 文中的“伯乐”实际上比喻的是 善于识别人才，知人善用的有识之 人；“千里马”比喻的是有才华、 有才能的人；“食马者”比喻的则 是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于 埋没人才、摧残人才的统治者
自学指导二 作者如何层层深入论证论点的? 首先提出全文论点,接着从正反两 方面对论点作概括论述,第二段进一步 从反面展开论述,说明伯乐对千里马的 重要性。第三段对“食马者”进行辛辣 的嘲讽,结尾再次强调造成不合理现象 的原因,是“其真不知马也”,点明主 旨,并与开头的论点照应
自学指导二： 作者如何层层深入论证论点的？ 首先提出全文论点，接着从正反两 方面对论点作概括论述，第二段进一步 从反面展开论述，说明伯乐对千里马的 重要性。第三段对“食马者”进行辛辣 的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象 的原因，是“其真不知马也”，点明主 旨，并与开头的论点照应
课大分析 第提出论点: 正面论证 反面论证 干里马常 故虽有名 世有伯乐, 然后有千里 有,而伯 段 不以干里 马 乐不常有 称也。 第 进一步 指出千里马被埋没 的原因食马者不知 其能干里而食也” 第三段 反面论证,得出结论: 1其直不知马也(主旨)
指出千里马被埋没 的原因食马者不知 其能 千里而食也” 第 一 段 提出论点： 世有伯乐， 然后有千里 马 正面论证 千里马常 有，而伯 乐不常有 反面论证 故虽有名 马…... 不以千里 称也。 第 二 段 进一步 从反面 论证： 课文分析 反面论证，得出结论： 其真不知马也（主旨） 第 三 段