《马说》教学设计 教学目标: 知识与能力: 1、疏通文意,理解短文所蕴含的深刻道理。 2、掌握常见实词,了解托物寓意的写法。 过程与方法 质疑探究,培养学生的合作学习的能力。 情感、态度与价值观 引导学生珍爱现今社会、努力学习、争取成才。 教学重点、难点 理解短文所阐明的深刻道理 教学时间:1课时 教学过程: 故事导入,激发兴越。 1、故事激趣。 同学们听说过“伯乐相马”的故事吗?相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳 据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎, 膝盖跪屈:;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汘,汗水淋漓,在山坡上艰难吃 力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼 泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头 来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天我们来学习 《马说》,相信学习本课,大家对伯乐和千里马的关系一定会有进一步的认识。 2、文体简介。 “说”是我国古代的一种议论性体裁,注重文采,与现代的杂文近似,用以 陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 3、作者背景 韩愈(768——824)字退之,河阳人,唐代散文家、诗人,散文尤其著名, 与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎,早孤 由嫂抚养。刻苦自学。作品都收在《昌黎先生集》里。 韩愈初登仕途时,很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇,甚至三次登 门被守门人挡在门外。尽管如此,他仍然申明自己有“忧天下之心”,不会遁迹 山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下,郁郁不得志,所以作《马说》,发 出“伯乐不常有”的感叹。 二、初读课文,疏通字词 1、听课文录音,注意节奏和重音。 2、教师范读、正音。 祇()骈()槽枥()辱()食() 策()见()邪()石()粟() 3、学生自由读 4、指名男女同学代表朗读,要求读得通顺,语音正确。 5、针对学生朗读情况,学生自评,教师适当点拨 6、学生齐读。 三、再读课文,了解大意。 1、分析课文第一段。提问:第一段文字说明了什么
《马说》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、疏通文意，理解短文所蕴含的深刻道理。 2、掌握常见实词，了解托物寓意的写法。 过程与方法： 质疑探究，培养学生的合作学习的能力。 情感、态度与价值观： 引导学生珍爱现今社会、努力学习、争取成才。 教学重点、难点： 理解短文所阐明的深刻道理。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣。 1、故事激趣。 同学们听说过“伯乐相马”的故事吗？ 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。 据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎， 膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃 力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼 泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头 来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天我们来学习 《马说》，相信学习本课，大家对伯乐和千里马的关系一定会有进一步的认识。 2、文体简介。 “说”是我国古代的一种议论性体裁，注重文采，与现代的杂文近似，用以 陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 3、作者背景。 韩愈（768——824）字退之，河阳人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名， 与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，早孤， 由嫂抚养。刻苦自学。作品都收在《昌黎先生集》里。 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登 门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹 山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发 出“伯乐不常有”的感叹。 二、初读课文，疏通字词。 1、听课文录音，注意节奏和重音。 2、教师范读、正音。 祇（ ）骈（ ）槽枥（ ）辱（ ）食（ ） 策（ ）见（ ）邪（ ）石（ ）粟（ ） 3、学生自由读。 4、指名男女同学代表朗读，要求读得通顺，语音正确。 5、针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。 6、学生齐读。 三、再读课文，了解大意。 1、分析课文第一段。 提问：第一段文字说明了什么？
伯乐对千里马的决定作用 提问:是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢? 是,强调伯乐能识马,如果不被伯乐识别,千里马就会被埋没 男生齐读第一段。 2、分析第二段。 提问:第二段说明了什么? 分析千里马被埋没的原因,进一步说明,千里马没有遇到伯乐,无法施展才华。 提问:文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因 食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得” 女生齐读第二段。 3、分析第三段 提问:第三段主要内容是什么? 不是天下无千里马,而是不识马 提问:本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄? “策之不以其道……天下无马 提问:本段中哪句话点明了全文的中心? 作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗? “食马者”比喻“不能识别人才和重用人才的封建统治者。 “伯乐”比喻“善于识别人才的封建统治者” “千里马”比喻“人才” 全班齐读第三段。 四、三读课文,质疑探究。 1、教师出示讨论题,学生分组讨论。 (1)文章一开头,作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的” (2)没有遇见伯乐,千里马的命运会怎样? (3)千里马的才能为何被埋没? (4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的? (5)作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的? (6)文中的哪句话点明了中心?(要求:用原句回答 讨论明确:(1)世有伯乐,然后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。 (2)只辱于奴隶之手。骈死于槽枥之间,不以千里称也 (3)食不饱,力不足,才美不外现,食马者不知其能千里而食之。 (4)且欲与常马不可得,安求其能千里也。 (5)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之不能通其意 (6)其真不知马也。 2、全文寄托着作者怎样的情感?(怀才不遇,愤懑不平)本文围绕着有 千里马还是没有千里马的问题反复论述,慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭 遇,有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才,并抒发了作者怀才不遇的 心情。 3、揭示“托物寓意”的写法。 4、学生读课文,要求读出文章的意味和情趣 五、拓展延伸,课堂小结。 1、整理关于马的成语、俗语、诗句、故事等。 (一马当先、马到成功。风马牛不相及,驴唇不对马嘴等) 当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才,人尽其才
伯乐对千里马的决定作用。 提问：是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？ 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。 男生齐读第一段。 2、分析第二段。 提问：第二段说明了什么？ 分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 提问：文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？ “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得” 女生齐读第二段。 3、分析第三段。 提问：第三段主要内容是什么？ 不是天下无千里马，而是不识马。 提问：本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？ “策之不以其道……天下无马” 提问：本段中哪句话点明了全文的中心？ 作者所说的“食马者” “伯乐”“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？ “食马者”比喻“不能识别人才和重用人才的封建统治者。” “伯乐”比喻“善于识别人才的封建统治者” “千里马”比喻“人才”。 全班齐读第三段。 四、三读课文，质疑探究。 1、教师出示讨论题，学生分组讨论。 （1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的” （2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ （3）千里马的才能为何被埋没？ （4）作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？ （5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？ （6）文中的哪句话点明了中心？（要求：用原句回答） 讨论明确：（1）世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。 （2）只辱于奴隶之手。骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （3）食不饱，力不足，才美不外现，食马者不知其能千里而食之。 （4）且欲与常马不可得，安求其能千里也。 （5）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。 （6）其真不知马也。 2、 全文寄托着作者怎样的情感？ （怀才不遇，愤懑不平）本文围绕着有 千里马还是没有千里马的问题反复论述，慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭 遇，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了作者怀才不遇的 心情。 3、 揭示“托物寓意”的写法。 4、 学生读课文，要求读出文章的意味和情趣。 五、拓展延伸，课堂小结。 1、整理关于马的成语、俗语、诗句、故事等。 (一马当先、马到成功。风马牛不相及，驴唇不对马嘴等) 2、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？
3、讨论:“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢?如果自认为是千里 马,又没有伯乐,自己该怎么办?请结合实际谈一谈。 明确: (1)伯乐的作用很重要,但并不起决定作用。 (2)是金子总会发光,关键在于你是不是真金。 (3)不是说能日行千里的马才是好马,能拉车耕地的马只要不偷懒也应该算 是好马。 (4)既要努力学习、努力工作,拥有真本领,又要积极寻找机会,寻找伯乐 大胆展示自己的才华 4、小结:读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶,深 感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福,要努力磨炼自己,使自己成为 建设社会主义祖国的有用之才
3、讨论：“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？如果自认为是千里 马，又没有伯乐，自己该怎么办? 请结合实际谈一谈。 明确： （1）伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。 （2）是金子总会发光，关键在于你是不是真金。 （3）不是说能日行千里的马才是好马，能拉车耕地的马只要不偷懒也应该算 是好马。 （4）既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐， 大胆展示自己的才华。 4、小结：读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深 感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为 建设社会主义祖国的有用之才