姓名 撰写老师 第28课《马说》导学案 纠错补充 学习目标 1.积累文言字词,疏通文意,理解课文内容。 2、理解作者的思想,了解托物寓意的写法,领会文章的寓意。 3.培养振兴民族,奋发有为的高尚情操。 教学重点、难点 1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理 2.了解托物寓意,以事喻理的议论方法。 预习导学 (一)个人自学 1、作者简介 韩愈,字退之,河南河阳人,唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。 他与柳宗元同是古文运动的倡导者,同时,他又是唐宋八大家之首,其散文尤为著名, 有“文起八代之衰”的美誉,著有《昌黎先生集》。 2、写作背景 韩愈初登仕途时,很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇,甚至三次登门被守门人 挡在门外。尽管如此,他仍然申明自己有“忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附 于节度使董晋和张建封幕下,郁郁不得志,再加上当时奷佞当权,政治黑暗,有才能之 士不受重视。所以作《马说》,发出“伯乐不常有”的感叹 3、文体简介 “说”:是古代的一种议论文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,“说”的 语言通常简洁明了,寓意深刻;写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常彩以小见大 的办法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,这就是我们所说的“托物寓意”。“说” 就是“谈谈”的意思,“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问 题”,如:《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。 4、字词 (1)注音 祗()骈()槽枥()一食()或尽粟()一石() 食()马者其真无马邪()外见()辱()伯乐() (2)一词多义 1.策 ①策之不以其道 )②执策临 之 ①策之不以其道( )②鸣之而不能通其
班级 姓名 小组 号码 撰写老师 第 28 课《马说》导学案一 纠错补充 学习目标 1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、 理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。 3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。 教学重点、难点 1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 预习导学 （一）个人自学 1、作者简介 韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。 他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名， 有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。 2、写作背景 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人 挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附 于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之 士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 3、文体简介 “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的 语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大 的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说” 就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问 题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。 4、字词 （1）注音 祗（ ） 骈（ ） 槽枥 （ ） 一食（ ）或尽 粟（ ）一石（ ） 食（ ）马者 其真无马邪（ ） 外见（ ） 辱（ ） 伯乐（ ） （2）一词多义 1.策 ①策之不以其道 （ ） ②执策临 之 （ ） 2.之 ①策之不以其道 （ ） ②鸣之而不能通其 意 （ ）
③祗辱于奴隶人之手( .其 ①策之不以其道 )②其真无马 邪? ③其真不知马也。( (3)解释字词 食 且 安 通: 见 策之 执策: 5、翻译 (1)骈死于槽枥之间 (2)一食或尽粟一石 (3)鸣之而不能通其意 (4)其真无马耶?其真不知马也! (二)合作探究 (1)文章一开头,作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”? (2)没有遇见伯乐,千里马的命运会怎样? (3)千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么? (4)作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的? (5)作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的? (6)文中的哪句话点明了中心? 、展示交流 、朗读课文 2、根据小组所分“预习导学”中的内容进行小组展示 3、背诵课文
③祗辱于奴隶人之手（ ） 3.其 ①策之不以其道 （ ）②其真无马 邪？ （ ） ③其真不知马也。 （ ） （3）解释字词 祗： 一 食： 虽： 且： 等： 安： 材： 通： 外 见： 策之： 执策： 5、翻译 （1）骈死于槽枥之间 （2）一食或尽粟一石 （3）鸣之而不能通其意 （4）其真无马耶？其真不知马也！ （二）合作探究 （1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？ （2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ （3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？ （4）作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？ （5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？ （6）文中的哪句话点明了中心？ 三、展示交流 1、朗读课文 2、根据小组所分“预习导学”中的内容进行小组展示 3、背诵课文
学习总结: 第28课《马说》导学案三 纠错补充 学习目标 1.积累文言字词,疏通文意,理解课文内容。 2、理解作者的思想,了解托物寓意的写法,领会文章的寓意 3.培养振兴民族,奋发有为的高尚情操。 教学重点、难点 1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2.了解托物寓意,以事喻理的议论方法。 知识检测 1.本文作者 字 代家。其散文尤为著名,有 的美誉。后世称其为为 之一。是唐代 的领袖 2.找出文中的通假字并解释。 3.解释下列句子中加点的词语 (骈死于槽枥之间( )(2)不以干里称也( )(3)食或尽粟一石( (4)食不饱( )(5)且欲与常马等不可得( )(6)策之不以其道 (7)鸣之而不能通其意( )(8策而临之( )(9)只辱于奴隶人之手( 、合作探究 1、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗?它 们各指的是什么? 2、千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么? 3、全文寄托着作者怎样的情感?
学习总结： 班级 姓名 小组 号码 撰写老师 第 28 课《马说》导学案二 纠错补充 学习目标 1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、 理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。 3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。 教学重点、难点 1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 一、知识检测 1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有__ ______________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_ ______________的领袖。 2．找出文中的通假字并解释。 3．解释下列句子中加点的词语： ⑴骈．死于槽枥之间（ ）⑵不以千里称．也（ ）⑶一食或．尽粟一石（ ） ⑷食．不饱（ ）⑸且欲与常马等．不可得（ ）⑹策．之不以其道（ ） ⑺鸣之而不能通．其意（ ）⑻执策．而临之（ ）⑼只辱．于奴隶人之手（ ） 二、合作探究 1、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？它 们各指的是什么？ 2、 千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？ 3、 全文寄托着作者怎样的情感？
4、本文通篇不离千里马,难道只是说“马”吗? 三、巩固拓展 1、读完本文以后,你认为伯乐应具有怎样的才能,请联系你自己的读书实际,列举一位 大家熟悉的伯乐,并用简洁的语言概括他的事迹。 2、有人说“世有伯乐,然后有千里马”的观念是片面的,不能把发现千里马的希望寄托 在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗?如果你是千里马,你会怎么做? 3、伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要?请谈谈你的看法。可举历史、现实生活 中的例子证明自己的观点 四、巩固练习 26.世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,衹辱于奴 隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之 能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无 马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也 ①.第一句“世有伯乐,然后有千里马”在全文中的作用是 ②.因为没有伯乐,千里马往往遭受到“ ”的命运。 ③.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能?(整理文中有关句子回答) ④.由本文内容引申开去,简要谈谈你对“人尽其才”的看法 ⑤.对下列句子的意思,解释不当的一句是( A.食马者不知其能千里而食也 B.才美不外见 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。它的才能和美好品质不被外人看见 C.安求其能千里也? D.食不饱,力不足
4、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 三、巩固拓展 1、读完本文以后，你认为伯乐应具有怎样的才能，请联系你自己的读书实际，列举一位 大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。 2、有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托 在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？ 3、伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要？请谈谈你的看法。可举历史、现实生活 中的例子证明自己的观点。 四、巩固练习 26.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴 隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无 马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 ①．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是____________________， ②．因为没有伯乐，千里马往往遭受到“________________”的命运。 ③．怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答） ④．由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。 ⑤．对下列句子的意思，解释不当的一句是（ ） A．食马者不知其能千里而食也 B．才美不外见 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 它的才能和美好品质不被外人看见 C．安求其能千里也？ D．食不饱，力不足
又怎么能要求它日行千里呢? 吃得不饱,力气不充足 学习总结: 第28课《马说》导学案三 纠错补充 学习目标 通过练习巩固本课知识点:重点实虚词、通假字、一词多义、重点语句翻译。 2、检查课文背诵情况。 3、检査课文翻译情况。 知识检测 1、注音 祗( )骈 )尽粟( )一石( )槽枥( 2、解释字词 祗: 食 虽 且 等 安 材: 通 外见 策之 执策: 3、翻译句子 (1)不以千里称也 (2)且欲与常马等不可得,安求其能千里也 (3)其真无马耶?其真不知马也 (4)策之不以其道,食之不能尽其材 、翻译检测 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴 隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里
又怎么能要求它日行千里呢？ 吃得不饱，力气不充足 学习总结： 班级 姓名 小组 号码 撰写老师 第 28 课《马说》导学案三 纠错补充 学习目标： 1、通过练习巩固本课知识点：重点实虚词、通假字、一词多义、重点语句翻译。 2、检查课文背诵情况。 3、检查课文翻译情况。 一、知识检测 1、注音： 祗 ． （ ） 骈 ． （ ）尽粟 ． （ ）一石 ． （ ） 槽 ． 枥（ ） 2、 解释字词 祗： 一食： 虽： 且： 等： 安： 材： 通： 外见： 策之： 执策： 3、翻译句子 （1）不以千里称也 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也 （3）其真无马耶？其真不知马也 （4）策之不以其道，食之不能尽其材 二、翻译检测 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴 隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里
之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下 无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也 、拓展延伸 阅读下文,完成1114题。 焕,善负小虫也。行遇物,辄持取,卬其首负之。背愈重,虽困剧不止也。其背 甚涩,物积因不散,卒踬仆不能起。人或怜之,为去其负。苟能行,又持取如故。又好 上高,极其力不已,至坠地死。 今世之嗜取者,遇货不避,以厚其室,不知为己所累,唯恐其不积。及其怠而踬也, 黜弃之,迁徙之,亦以病矣。苟能起,又不艾。日思高其位,大其禄,而贪取滋甚 以近于危坠,观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也,其名人也,而智则小虫也,亦足 哀夫 注:①卬ang:高举着头。②踬zhi仆:跌倒。③病:疲惫。④艾y:停止,悔改。 解释加粗字的意思 辄持取() 人或怜之() 苟能行() 又持取如故() 又不艾() 亦以病矣() 12.选出加粗词用法不同的一项() A.以厚其室B.为去其负 C.日思高其位D.大其禄 13.选出加粗词意思相同的一项() 顿蜥者,善负小虫也 其背甚涩 A 今世之嗜取者 极其力不已 印其首负之 虽困剧不止也 人或怜之 虽其形魁然大者 14.这则寓言写法上有什么特点?主要寓意是什么? 学习总结:
之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下 无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 三、拓展延伸 阅读下文，完成 11~14 题。 蝂 ，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背 甚涩，物积因不散，卒踬仆②不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好 上高，极其力不已，至坠地死。 今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而踬也， 黜弃之，迁徙之，亦以病③矣。苟能起，又不艾④。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚， 以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足 哀夫！ 注：①卬ánɡ：高举着头。②踬 zhì仆：跌倒。③病：疲惫。④艾 yì：停止，悔改。 11．解释加粗字的意思。 辄持取（ ） 人或怜之（ ） 苟能行（ ） 又持取如故（ ） 又不艾（ ） 亦以病矣（ ） 12．选出加粗词用法不同的一项（ ） A．以厚其室 B．为去其负 C．日思高其位 D．大其禄 13．选出加粗词意思相同的一项（ ） 14．这则寓言写法上有什么特点？主要寓意是什么？ 学习总结：
