《马说》教学模式操作卡_8下 28.马说及答.doc_大学文库

恒安一中三卡教学模式操作卡及答案人教版语文八年级下册 28 课《马说》第一课时班级科目：语文主备教师：李海红协作教师：郭金玲石进贵 ◆ 导学卡学习目标 1、了解作者及文体特征。 2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法 3、理解短文所阐明的深刻道理。 4、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。 5、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才学习任务：一让我们知人明时 1、作者简介韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。 2、写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 3、文体简介 “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思， “马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。二、让我们自学课文 A 、解决重点字词祗(zhǐ)：只是；辱：受到屈辱；骈：两马并驾；槽(cáo)枥：喂牲口用的槽；以：因；

称：著称。 B、字词学习 1、通假字： 1）食：通“饲”，喂养 2）见：通“现”3）材：通“才” 4）邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗” 2、虚词：而之其以也而 A 转接可以译为“却，可是” B 顺接可以不译之 A 结构助词“的” B 代词，代人或物 C 无意义，句中停顿 D 帮助构成倒装，无意义其 A 代词，代人或物 B 代词他的它的 C 指示代词那种 D 反问语气词难道 E 推测语气词恐怕以 A 介词因为 B 介词按照也 A 肯定语气 B 反问语气 C 推测语气 D 句中停顿 C 结合注释翻译课文三、自读思考 1、划分层次．：第一层（第 1 段）；第二层（第 2 段）；第三层（第 3 段） 2、理解文章结构本文虽短，结构却十分精巧，作者先从正面提出问题：“ ” 然后笔锋一转，“ ”，从反面展开议论，千里马和伯乐的依赖关系是如此密切，而伯乐却不常有，千里马被终身埋没的命运也就不可避免了，接下去，自然就写到，其才美不得外现的原因，对无知的“食马者”发出。最后又对食马者的无知进行痛斥，归结出 “ ”这一贯穿全文的中心。 3、理解文章的深层寓意作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅指传说中的人和物吗？ “千里马”比喻；“伯乐”比喻；“食马者”比喻。文章借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。第一课时训练卡 1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有 ________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。 2．找出文中的通假字并解释。 3．解释下列句子中加黑的词语： ⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）⑶一食或尽粟一石（） ⑷食不饱（）⑸且欲与常马等不可得（）⑹策之不以其道（） ⑺鸣之而不能通其意（）⑻执策而临之（）⑼祗辱于奴隶人之手（）

⑵千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。 ⑶千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。 ⑷点明全文主旨的句子是：__________________________________________。 ⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________， _______________________。 ⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子： ________________________！________________________？ ___________________________。 ⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________， ________________________，_________________________。 ⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：____________________________________________________。二、阅读拓展 1．“世有伯乐，然后有千里马。”《三国演义》中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有……请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句补充完整。（补充后不少于七言）有____________方显___________________________；无____________岂有___________________________。 2．有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。上联：良马有幸遇伯乐下联：_____________________________________。 3．在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？中考题型展示 1 写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句，与文中的“见”用法相同 ① 风吹草低见牛羊 ② 路转溪头忽见 2 千里马不能发挥才能的根本原因是什么你认为怎样才能发挥千里马的才能 “食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知(1 分)策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意(也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之煮 3．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?………………… 答： ①不气馁，努力做好本职工作(1 分) ②寻找机会，展示自己才华 (1 分)(言之成理可给分) 4.马之千里者，一食①或尽粟石食②马者不知其能千里而食③也是马也，虽有千里之能，食 ④不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

对段中的四个“食”字分析正确的一项是(C)(3分) A.①和②读音相同,含义不同B.①和④读音相同,含义不同 C.②和③读音相同,含义也相同D.③和④读音相同,含义不同希望同学们在以后的学习中能运用正确的学习方法,刻苦勤奋,努力学习,成为一匹千里马策马扬鞭,马到成功! 反思卡参考答案: 第一课时自读思考 1.第一层(第1段)说明伯乐对千里马命运的决定作用第二层(第2段)揭示千里马被埋没的根本原因第三层(第3段)总结全文。表现作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的愤慨之情。 2、世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有千里马被埋没的遭遇强烈的谴责,进行了辛辣的嘲讽其真不知马也! 3、人才识别人才,利用人才的封建统治者愚妄无知的统治者第二课时合作研讨 1.提出中心论点,开篇点出论证的前提,有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系 2.统治者昏庸浅薄,世上缺少识别人才的伯乐。 3.反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情,增强了语言的气势 4.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。排比,使文章具有辛辣的嘲讽,把食马者”的平庸无能写得淋漓尽致,增强了语言的气势 5.对千里马的遭遇的深切同情,对封建统治者埋没人才,摧残人才表示强烈愤慨 6.点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在。 7.千里马的特性 8.对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨延伸拓展。 1《马说》强调的是要善于发现人才,重用人才;而龚自珍则要不拘一格降人才,是呼唤能拯救天下的人才 2言之成理即可。如:我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力,不应味等待伯乐的赏识,应主动地寻找机会展示自己。 3赤兔马主人是关羽;的卢马主人是刘备 4刘禹锡:斯是陋室,惟吾德馨。范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 5不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力,不应一味等待伯乐赏识,,应主动寻找机会

. 对段中的四个“食”字分析正确的一项是( C ) (3 分) A. ①和②读音相同，含义不同 B. ①和④读音相同，含义不同 C. ②和③读音相同，含义也相同 D. ③和④读音相同，含义不同希望同学们在以后的学习中能运用正确的学习方法，刻苦勤奋，努力学习，成为一匹千里马。策马扬鞭，马到成功！反思卡参考答案：第一课时自读思考 1. 第一层（第 1 段）说明伯乐对千里马命运的决定作用；第二层（第 2 段）揭示千里马被埋没的根本原因；第三层（第 3 段）总结全文。表现作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的愤慨之情。 2、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有千里马被埋没的遭遇强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽其真不知马也！ 3、人才识别人才，利用人才的封建统治者愚妄无知的统治者第二课时合作研讨 1．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。 2．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。 3．反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。 4．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。 5．对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。 6．点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在。 7．千里马的特性。 8．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。延伸拓展。 1《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。 2 言之成理即可。如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。 3 赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。 4 刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 5 不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，，应主动寻找机会