马说 〔重点难点阐释 1.段末“也”有哪些不同的含义? 这篇文章共三段,末断最后一句都用“也”字收住,这三个“也”是值得品评的。第 段主要写千里马被埋没的原因,即“伯乐不常有”,而最有声色的应该是千里马被埋没的原 因,“袛辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”这句,它显示了作者不平之意,最后用“不以 千里称也”作结,再找一个“也”,更流露出作者的无限痛惜之情。第二段写了千里马才能 不能施展的原因,把责任归结于“食马者”的无知,到段末再用反诘语气“安求其能千里”, 把作者的愤怒谴责的感情发展到了高潮。而句末的“也”,不仅凝聚了作者的强烈感情,而 且包含着诉诸读者的正义感的意图。第三段是全文的总结,作者用自问自答的形式,把“其 真无马邪”和“真不知马也”对照起来,“无马”一句用“邪”收,而不知马用“也”收, 其间自然有作者的痛彻之情,更有对“食马者”的深刻嘲讽 2.《马说》线索探究。 本文篇幅虽短,但中心十分突出。贯穿全文的应该是“不知马”这句话。全文连用了十 个“不”字。开始说“伯乐不常有”,所以千里马“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间 不以千里称也”,这是因为没有人知马。第二段说“食马者不知其能千里而食也”,所以导致 虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见”,这是“不知马”的后果。最后更是把 “食马者”不知马的丑态写得淋漓尽致,作者发出了由衷的感慨:“其真不知马也”,以此点 明了中心 〔典型问题例析) 〔例一)辨析虚词的含义 1.而①而伯乐不常有②不知其能千里而食也③敏而好学④夺而杀尉 之①祗辱于奴隶人之手②马之千里者③策之食之临之④鸣之而不能通其意 3.其①百姓多闻其贤②策之不以其道③不能尽其材④其真不知马也 ⑤其真无 马邪⑥不知其能千里而食也⑦其一犬坐于前 4.以①不以千里称也②策之不以其道③投以骨④以塞忠谏之路也 5.也①安求其能千里也②其真不知马也③不以千里称也 解析: 1.“而的用法可归纳为:A转接可以译为“却,可是”;B顺接可以不译C表 并列,可以不译;D表修饰,相当于现代汉语的“地”;E表递进译为并且;因此,①A ②D③C④B 2.“之”的用法比较复杂,但归结起来有以下几个方面:A助词,结构助词“的`、主 谓之间取消句子独立性,可不译、凑足音节,可不译、帮助构成倒装,无意义;B代词
马说 〔重点难点阐释〕 1．段末“也”有哪些不同的含义？ 这篇文章共三段，末断最后一句都用“也”字收住，这三个“也”是值得品评的。第一 段主要写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有”，而最有声色的应该是千里马被埋没的原 因，“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”这句，它显示了作者不平之意，最后用“不以 千里称也”作结，再找一个“也”，更流露出作者的无限痛惜之情。第二段写了千里马才能 不能施展的原因，把责任归结于“食马者”的无知，到段末再用反诘语气“安求其能千里”， 把作者的愤怒谴责的感情发展到了高潮。而句末的“也”，不仅凝聚了作者的强烈感情，而 且包含着诉诸读者的正义感的意图。第三段是全文的总结，作者用自问自答的形式，把“其 真无马邪”和“真不知马也”对照起来，“无马”一句用“邪”收，而不知马用“也”收， 其间自然有作者的痛彻之情，更有对“食马者”的深刻嘲讽。 2．《马说》线索探究。 本文篇幅虽短，但中心十分突出。贯穿全文的应该是“不知马”这句话。全文连用了十 一个“不”字。开始说“伯乐不常有”，所以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也”，这是因为没有人知马。第二段说“食马者不知其能千里而食也”，所以导致 了“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”，这是“不知马”的后果。最后更是把 “食马者”不知马的丑态写得淋漓尽致，作者发出了由衷的感慨：“其真不知马也”，以此点 明了中心。 〔典型问题例析〕 〔例一〕辨析虚词的含义 1．而 ①而伯乐不常有 ②不知其能千里而食也③敏而好学 ④夺而杀尉 2．之 ①祗辱于奴隶人之手②马之千里者③策之 食之 临之④鸣之而不能通其意 3．其 ①百姓多闻其贤②策之不以其道 ③不能尽其材④其真不知马也 ⑤其真无 马邪⑥不知其能千里而食也⑦其一犬坐于前 4．以 ①不以千里称也②策之不以其道 ③投以骨④以塞忠谏之路也 5．也 ①安求其能千里也②其真不知马也 ③不以千里称也 解析： 1．“而 ”的用法可归纳为： A 转接 可以译为“却，可是”；B 顺接 可以不译 C 表 并列 ，可以不译； D 表修饰，相当于现代汉语的“地”；E.表递进 译为并且；因此，①A ②D ③C④B 2．“之”的用法比较复杂，但归结起来有以下几个方面：A 助词，结构助词“的”、主 谓之间取消句子独立性，可不译、凑足音节，可不译、帮助构成倒装，无意义； B 代词
代人或物;C无意义,句中停顿;D动词,可译为往、到。可见:①助词,结构助词“的 ②助词帮助构成倒装,无意义③代词,代马④凑足音节可不译 3.“其”的用法:A代词,代人或物B代词他的它的C指示代词那种D反问语 气词难道E推测语气词恐怕。分析可知:①A②A③B④E⑤D⑥B⑦C 4.“以“"的用法A介词因为按照凭借把用B.连词来以致由此:①介词凭 借②介词按照③介词用④连词以致 5.“也”A肯定语气B反问语气C推测语气D句中停顿。可知:①B②C③A 〔例二〕对“一食或尽粟一石”的意思理解正确的一项() A.一次吃的粮食或需要将近一石。 B.吃一顿饭或者比石还多的粮食。 C.一次吃掉的粮食有的要吃完一石。 D.一顿有时能吃光一石粮食。 解析:此题考察对句意的理解,其实也是考察翻译文言文的能力。一食,吃-顿。或, 在这句中的意思是“有时”,讲成“或许”“有的”都不恰当。尽,吃尽,吃光。粟,小米, 指粮食。粟一石,即一石粟,一石粮食。因此,此题答案是D。 例三)用标“/”出下面句子朗读时应该有的停顿: 食马者不知其能干里而食也 解析:此题考察正确划分句子朗读停顿的能力。这句话的意思是喂马的人不知道它能日 行干里而喂它。根据句意和句子的结构,可在主语“食马者”后和“不知其能干里”这个动 宾短语后面停顿。答案是:食马者/不知其能干里/而食也。 句子停顿问题,可遵循两个原则:一是结构原则,一个是意义原则。可从以下入手 主谓间断开,如“当立者/乃公子扶苏”;动宾间断开,如“必有/得天时者也”;还可根据语 意断句,刻唐贤今人诗赋/于其上;更应该注意古今词义的不同,如“今天下三分”、“而乡 邻之生/日蹙 〔能力分层训练
代人或物； C 无意义，句中停顿； D 动词，可译为往、到。可见：①助词，结构助词“的” ②助词 帮助构成倒装，无意义 ③代词，代马④凑足音节 可不译 3．“其”的用法：A 代词，代人或物 B 代词 他的 它的 C 指示代词 那种 D 反问语 气词 难道 E 推测语气词 恐怕。分析可知：①A②A③B ④E⑤D⑥B⑦C 4．“ 以“的用法 A 介词 因为 按照 凭借 把 用 B. 连词 来 以致.由此:①介词 凭 借②介词 按照③介词 用④ 连词 以致 5．“也”A 肯定语气 B 反问语气 C 推测语气 D 句中停顿。可知: ①B ②C③A 〔例二〕对“一食或尽粟一石”的意思理解正确的一项（ ） A．一次吃的粮食或需要将近一石。 B．吃一顿饭或者比石还多的粮食。 C．一次吃掉的粮食有的要吃完一石。 D．一顿有时能吃光一石粮食。 解析：此题考察对句意的理解，其实也是考察翻译文言文的能力。一食，吃一顿。或， 在这句中的意思是“有时”，讲成“或许”“有的”都不恰当。尽，吃尽，吃光。粟，小米， 指粮食。粟一石，即一石粟，一石粮食。因此，此题答案是 D。 〔例三〕用标“/ ” 出下面句子朗读时应该有的停顿： 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 解析：此题考察正确划分句子朗读停顿的能力。这句话的意思是喂马的人不知道它能日 行千里而喂它。根据句意和句子的结构，可在主语“食马者”后和“不知其能千里”这个动 宾短语后面停顿。答案是：食马者/ 不知其能千里/ 而食也。 句子停顿问题，可遵循两个原则：一是结构原则，一个是意义原则。可从以下入手： 主谓间断开，如“当立者/乃公子扶苏”；动宾间断开，如“必有/得天时者也”；还可根据语 意断句，刻唐贤今人诗赋/于其上；更应该注意古今词义的不同，如“今/天下三分”、“而乡 邻之生/日蹙”。 〔能力分层训练〕
〔基础性练习 下面加点的字注音有误的一项( A.祗辱于奴隶人之手zhi骈死于槽枥之间piar B.一食或尽粟一石shi 食马者si C.才美不外见 XIan 呜呼w D.其真无马邪 相马xia 二、解释加点的词 1.才美不外见 2.策之不以其道 3.执策而临之 4.骈死于槽枥之间 5.食马者,不知其能千里而食也。( 6.一食或尽粟一石 ))))) 7.且欲与常马等不可得 三、下面说法有误的一项() A.“说”是古代的一种文体,可以用来写事,又可以发表议论,相当于现代的杂文,具 有“烨晔而谲诳”的特点。 B.文中的“伯乐”指代能识别人才的封建统治者,“食马者”指代愚妄浅薄的封建统治 者,“千里马”则比喻人才。 此文旨在借有关伯乐和千里马的故事,阐述了封建社会中人才被埋没的原因,对统 治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈的抨击 D.文末一段对“食马者”的无知妄说进行辛辣的讽刺。“执策而临之”写出了“食马者” 的洋洋自得,以“知马者”自居,竟然面对千里马而宣称“天下无马”,真是愚蠢、 荒唐。“之”字在这里无实在意义 四、翻译下面的句子: 1.袛辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 2.食不饱,力不足,才美不外见。 3.其真无马邪?其真不知马也! 五、古文集题名:A.称作者的字或号B.称其谥号;C.称其官职:D.称其籍贯:E.称其 书室:F.以年号… 给下面的文集选择相应的选项填到括号里。 1.《柳河东集》()2.《范文正公集》() 3.《昌黎先生集》()4.《稼轩长短句》() 5.《杜工部集》() 《临川先生集》() 7.《聊斋志异》() 8.《白氏长庆集》() 〔综合性练习 马说
〔基础性练习〕 一、下面加点的字注音有误的一项（ ） A．祗．辱于奴隶人之手 zhǐ 骈．死于槽枥之间 pián B．一食．或尽粟一石 shí 食．马者 sì C．才美不外见． xiàn 呜．呼 wū D．其真无马邪． xié 相．马 xiàng 二、解释加点的词： 1．才美不外见． （ ） 2．策之不以．其道． （ ） 3．执策．而临之 （ ） 4．骈死于槽枥．．之间 （ ） 5．食．马者，不知其能千里而食也。 （ ） 6．一食或．尽粟一石 （ ） 7．且．欲与常马等不可得 （ ） 三、下面说法有误的一项（ ） A．“说”是古代的一种文体，可以用来写事，又可以发表议论，相当于现代的杂文，具 有“烨晔而谲诳”的特点。 B．文中的“伯乐”指代能识别人才的封建统治者，“食马者”指代愚妄浅薄的封建统治 者，“千里马”则比喻人才。 C．此文旨在借有关伯乐和千里马的故事，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统 治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈的抨击。 D．文末一段对“食马者”的无知妄说进行辛辣的讽刺。“执策而临之”写出了“食马者” 的洋洋自得，以“知马者”自居，竟然面对千里马而宣称“天下无马”，真是愚蠢、 荒唐。“之”字在这里无实在意义。 四、翻译下面的句子： 1．祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 _____________________________________________________ 2．食不饱，力不足，才美不外见。 ______________________________________________________ 3．其真无马邪？其真不知马也！ ______________________________________________________ 五、古文集题名：A.称作者的字或号 B.称其谥号；C.称其官职；D.称其籍贯；E.称其 书室；F.以年号…… 给下面的文集选择相应的选项填到括号里。 1．《柳河东集》 （ ） 2.《范文正公集》 （ ） 3.《昌黎先生集》 （ ） 4.《稼轩长短句》 （ ） 5.《杜工部集》 （ ） 6.《临川先生集》 （ ） 7.《聊斋志异》 （ ） 8.《白氏长庆集》 （ ） 〔综合性练习〕 马说
韩愈 世有伯乐,然后有干里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶之手, 骈死于槽枥之间,不以干里称也。 马之干里者,一食或尽粟一石。食马者,不知其能千里而食也。是马也,虽有干里之能, 食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“"天下无马。 呜呼!其真无马邪?其真不知马也! 1.下面的句子画出朗读的语音停顿,每句只标出一处。 A.安求其能千里也 B.食之不能尽其材 2.释加点的词: 是马也 食马者 策之不以其道 一食或尽粟一石 3.下面句中加点词的意思和用法相同的一组是() A.虽有千里之能 安求其能千里也 B.其真不知马也 其真无马邪? C.鸣之而不能通其意环而攻之而不胜 D.学而时习之 祗辱于奴隶人之手 4.本文托物寓意,文中的“千里马”喻人才,“伯乐”喻指 ,而将愚 忘浅薄的封建统治者比作 5.有这样一个故事:一匹骨瘦如柴的瘦马拉着盐车上山坡,气直喘,汗直流,竭尽全 力还是拉不上去。赶车的人吆喝,用鞭子狠狠的抽打它……这时,一个路过的相马人看见了, 心疼得流下眼泪来,急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的马身上。老马睁开了眼,长嘶一声而逝 请你展开联想,写出老马临死前向相马人说的话 答 6.一句话说:“世上不是缺少美,而是缺少发现的眼睛”,由此联想到《马说》中的那 句话 答 7.龚自珍的“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”与马说中阐述的选拔人才的方法是 否一致?为什么? 8.写出含有马字的诗句,至少两句
韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 1．下面的句子画出朗读的语音停顿，每句只标出一处。 A．安 求 其 能 千 里 也 B．食 之 不 能 尽 其 材 2．释加点的词： 是．马也 ________________ 食．马者__________________ 策．之不以其道 ______________ 一食或．尽粟一石_____________ 3．下面句中加点词的意思和用法相同的一组是（ ） A．虽有千里之能． 安求其能．千里也 B．其．真不知马也。 其．真无马邪？ C．鸣之而．不能通其意 环而攻之而．不胜 D．学而时习之． 祗辱于奴隶人之．手 4．本文托物寓意，文中的“千里马”喻人才，“伯乐”喻指_______________，而将愚 忘浅薄的封建统治者比作________________________________。 5．有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的瘦马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全 力还是拉不上去。赶车的人吆喝，用鞭子狠狠的抽打它……这时，一个路过的相马人看见了， 心疼得流下眼泪来，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的马身上。老马睁开了眼，长嘶一声而逝。 请你展开联想，写出老马临死前向相马人说的话。 答： 6．一句话说：“世上不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”，由此联想到《马说》中的那 句话？ 答： 7．龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与马说中阐述的选拔人才的方法是 否一致？为什么？ 答： 8．写出含有马字的诗句，至少两句
答 〔拓展性练习〕 论马 骥不称其力,称其德也。臣有二马,故常奇之。日啖豆至数斗,饮泉一斛,然非精洁宁 饿死不受。介胄而驰,其初若不甚疾,此行百余里,始振鬣长鸣,奋迅示骏,自午至酉,犹 可二百里;褫鞍甲而不息、不汗,若无事然。此其为马,受大而不苟取,力裕而不求逞,致 远之材也。值复襄阳,平杨么,不幸相继以死。 今所乘着不然。日所受不过数升,而秣不择粟,饮不择泉,揽辔未安,踊跃疾驱,甫百 里,力竭汘喘,殆欲毙然。此其为马,寡取易盈,好逞易穷,驽钝之材也。 1.本文作者是岳飞,是 朝代)著名的抗金将领,这篇文章全部在论马,我们 也曾学过一篇说马的文章,是 朝著名的文学家 写的《马说》。 2.解释下列加点的词语 (1)其初若不甚疾( (2)若无事然() (3)值复襄阳 (4)好逞易穷() 3.下列加点字意思相同的一组是() A.然非精洁宁饿死不受今所乘着不然 B.致远之材也 故常奇之 C.其初若不甚疾 此其为马 受大而不苟取 日所受不过数升,而秣不择粟 4.读完后,你认为此文有什么深刻的寓意? 太宗举贤 司马光 上令封德彝举贤,久无所举。上诘之,对曰:“非不尽心也,但于今未有奇才耳!上 曰:“君子用人如器,各取所长。古之致治者,岂借才于异代乎?正患己不能知,安可诬一 世之人 1.给加点字注音 彝()诘()诬 2.解释加点的词语 上诘之 古之致治者
答： 〔拓展性练习〕 论马 骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁宁 饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，此行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹 可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致 远之材也。值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。 今所乘着不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，甫百 里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 1.本文作者是岳飞，是_______（朝代）著名的抗金将领，这篇文章全部在论马，我们 也曾学过一篇说马的文章，是_______朝著名的文学家_______写的《马说》。 2．解释下列加点的词语。 （1）其初若不甚疾．（ ） （2）若无事然．（ ） （3）值．复襄阳 （ ） （4）好逞易穷．（ ） 3．下列加点字意思相同的一组是（ ） A．然．非精洁宁饿死不受 今所乘着不然． B．致远之．材也 故常奇之． C．其．初若不甚疾 此其．为马 D．受大而．不苟取 日所受不过数升，而．秣不择粟 4．读完后，你认为此文有什么深刻的寓意？ 答： 太宗举贤 司马光 上令封德彝．举贤，久无所举。上诘．之，对曰：“非不尽心也，，但于今未有奇才耳！”上 曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬．一 世之人！” 1．给加点字注音。 彝（ ） 诘（ ） 诬（ ） 2．解释加点的词语。 上诘．之 （ ） 古之致治．．者 （ ）
正患己不能知() 安可诬一世之人() 3.翻译下面的句子 非不尽心也,但于今未有奇才耳。 君子用人如器,各取所长 4.此文中太宗关于人才的论述可以用韩愈的一句话来概括
正患．己不能知（ ） 安可诬．一世之人 （ ） 3．翻译下面的句子。 非不尽心也，但于今未有奇才耳。 君子用人如器，各取所长。 4．此文中太宗关于人才的论述可以用韩愈的一句话来概括。 答：