执教课题：《巨人与小矮人》 执教时间：2021年7月31日 执教者：孙超 学习领域：造型·表现 教学目标： 1、了解巨人与小矮人的大小对比关系。 2、通过教学，使学生了解巨人与小矮人虽然体型差异较大，但是只要用对 方法也是非常容易表现出来的。 3、通过使用夸张手法，创意地表达奇趣故事情节。 教学重点： 运用“夸张”、“变形”等手法，进行对事物的创意表达与绘画创作。 教学难点： 如何引导、启发学生对大与小之间的对比并加以表现。 教学准备： 视频、课件及相关图片
执教课题：《巨人与小矮人》 执教时间：2021 年 7 月 31 日 执教者 ：孙 超 学习领域：造型·表现 教学目标： 1、了解巨人与小矮人的大小对比关系。 2、通过教学，使学生了解巨人与小矮人虽然体型差异较大，但是只要用对 方法也是非常容易表现出来的。 3、通过使用夸张手法，创意地表达奇趣故事情节。 教学重点： 运用“夸张”、“变形”等手法，进行对事物的创意表达与绘画创作。 教学难点： 如何引导、启发学生对大与小之间的对比并加以表现。 教学准备： 视频、课件及相关图片
教学过程： 一、组织教学： 师生问好，进入教学。 二、导入： 通过《小马过河》进行视频导入，带学生迅速地走进课堂。 学生说出自己的感受，同样的小河为什么老牛觉得浅而松鼠觉得深？ 师：小结，老牛之所以觉得浅，是因为体型大：松鼠觉得深，是因为 体型小。 人物 对于河水的感受 根本原因 老牛 浅 体型大 松鼠 深 体型小 三、 课堂发展： 1、今天就大与小的关系我们来学习新的课程一《巨人与小矮人》。 2、闭眼冥想： 如果是你，你会怎么表现巨人与小矮人？并积极大胆地表达自己的想 法。 闭眼冥想的意义在于：①、沉浸课堂，融入氛围：②、在不受外界干 扰下可以安心地进行独立思考：③、勇于表达自己的观点，锻炼胆量和表 达能力。 师：同学们说的都非常好，那么接下来我们看一看他们的想法是否与 你的想法有类似的地方？ 3、欣赏与分析： 展示优秀的图例，让同学们从不同的角度去理解、分析巨人与矮人的 表现手法。 方法1：夸大或缩小背景。 方法2：夸大或缩小人物。 四、练习与评价： 课堂练习：利用背景或主体物的大小变化来画出人物变大或变小后身 边发生的趣事。 评一评：谁画的最有创意？他们都有哪一些值得我们学习的地方？还 有什么不足？
教学过程： 一、组织教学： 师生问好，进入教学。 二、导入： 通过《小马过河》进行视频导入，带学生迅速地走进课堂。 学生说出自己的感受，同样的小河为什么老牛觉得浅而松鼠觉得深？ 师：小结，老牛之所以觉得浅，是因为体型大；松鼠觉得深，是因为 体型小。 人物 对于河水的感受 根本原因 老牛 浅 体型大 松鼠 深 体型小 三、课堂发展： 1、今天就大与小的关系我们来学习新的课程——《巨人与小矮人》。 2、闭眼冥想： 如果是你，你会怎么表现巨人与小矮人？并积极大胆地表达自己的想 法。 闭眼冥想的意义在于：①、沉浸课堂，融入氛围；②、在不受外界干 扰下可以安心地进行独立思考；③、勇于表达自己的观点，锻炼胆量和表 达能力。 师：同学们说的都非常好，那么接下来我们看一看他们的想法是否与 你的想法有类似的地方？ 3、欣赏与分析： 展示优秀的图例，让同学们从不同的角度去理解、分析巨人与矮人的 表现手法。 方法 1：夸大或缩小背景。 方法 2：夸大或缩小人物。 四、练习与评价： 课堂练习：利用背景或主体物的大小变化来画出人物变大或变小后身 边发生的趣事。 评一评：谁画的最有创意？他们都有哪一些值得我们学习的地方？还 有什么不足？