《草原小骑手》教学设计 一、学情分析 二年级学生普遍较为活泼好动，模仿能力强，但注意力欠缺，所以要适当采 取趣味教学、情境教学的方法，将讲授和活动相结合，让孩子尽可能多的参与到 活动中，便于集中孩子们的注意力。 二、教材分析 舞蹈分析：舞蹈《草原小骑手》一课以蒙古族标志性的放牧动作、肩部动作 编创舞蹈组合，情绪欢快，动作潇洒，让学生了解蒙古族舞蹈的特点，感受蒙古 族的风土民情和人文内涵。 音乐分析：本次课程的背景音乐选自音乐《森吉德玛》，《森吉德玛》是贺绿 汀管弦乐曲的第5乐章，音乐主题鲜明，旋律优美流畅，民族风格强烈。乐曲表 现了蒙古族人民幸福美好的生活、热情活泼的性格和开朗乐观的情绪。 三、教学目标 1.知识与技能 通过学习蒙古族的勒马手、扬鞭手、耸肩舞蹈基本动作，让学生感受蒙古族舞蹈 的特点。 2.过程与方法 通过游戏、情境教学，学生们学习蒙古族舞蹈组合，了解蒙古族舞蹈的动作风格， 掌握手部、肩部、腿部动作的要领和做法，使课堂更加生动、形象。 3.情感态度与价值观 学跳蒙古族舞蹈感受蒙古族的风土民情和人文内涵，进而表现美丽辽阔的草原景 色和蒙古族人民幸福美好的生活与活泼乐观的情绪。 四、重难点 1.教学重点 学生能准确的做出蒙古族的勒马手、扬鞭手、耸肩舞蹈基本动作，并能感受蒙古 族舞蹈风格特点。 2.教学难点
《草原小骑手》教学设计 一、学情分析 二年级学生普遍较为活泼好动，模仿能力强，但注意力欠缺，所以要适当采 取趣味教学、情境教学的方法，将讲授和活动相结合，让孩子尽可能多的参与到 活动中，便于集中孩子们的注意力。 二、教材分析 舞蹈分析：舞蹈《草原小骑手》一课以蒙古族标志性的放牧动作、肩部动作 编创舞蹈组合，情绪欢快，动作潇洒，让学生了解蒙古族舞蹈的特点，感受蒙古 族的风土民情和人文内涵。 音乐分析：本次课程的背景音乐选自音乐《森吉德玛》，《森吉德玛》是贺绿 汀管弦乐曲的第 5 乐章，音乐主题鲜明，旋律优美流畅，民族风格强烈。乐曲表 现了蒙古族人民幸福美好的生活、热情活泼的性格和开朗乐观的情绪。 三、教学目标 1. 知识与技能 通过学习蒙古族的勒马手、扬鞭手、耸肩舞蹈基本动作，让学生感受蒙古族舞蹈 的特点。 2. 过程与方法 通过游戏、情境教学，学生们学习蒙古族舞蹈组合，了解蒙古族舞蹈的动作风格， 掌握手部、肩部、腿部动作的要领和做法，使课堂更加生动、形象。 3. 情感态度与价值观 学跳蒙古族舞蹈感受蒙古族的风土民情和人文内涵，进而表现美丽辽阔的草原景 色和蒙古族人民幸福美好的生活与活泼乐观的情绪。 四、重难点 1. 教学重点 学生能准确的做出蒙古族的勒马手、扬鞭手、耸肩舞蹈基本动作，并能感受蒙古 族舞蹈风格特点。 2. 教学难点
学生能够根据蒙古族舞蹈风格特点，创编造型。 五、教学过程设计 一、导入 同学们好！欢迎来到李老师的舞蹈课堂！李老师给大家带来了一段舞蹈，请 欣赏并思考这段舞蹈是哪个民族。 1.教师展示蒙古族舞蹈 2.视频介绍蒙古族 3.创设情境一一那达慕大会赛马比赛 你们己经走进了蒙古族的世界。现在我们来到了蒙古族一年一度最盛大的节 日一一那达慕大会，我们要变成蒙古族的小骑手，去草原上赛马了！ 二、新授 1.学生变身小骑手参加赛马比赛 2.挑选一匹喜欢的小马驹 3.第一赛段：基础赛马（制作小马驹赛马动画） 学习勒马手 右手半握拳在前，像握住缰绳，手腕向下压，胳膊肘向下，左手叉腰。 加入腿部动作，学生想象骑着马儿、勒着缰绳。 学习扬鞭手 教师教授动作要点。左手半握拳食指伸出，经过正前方到正上方位置，手指向天 花板，右手勒马手保持不动。 学生想象扬鞭骑马。 学习耸肩 教师教授动作要点。双手叉腰，双肩舒展，头、脖子保持不动，两肩向双耳的方 向上耸起，再垂直落下。 4.第二赛段：花式赛马 骑马动作造型编创（学生编创四个造型） 5.第三赛段：冲刺赛马 完整组合表演（学生视频示范）
学生能够根据蒙古族舞蹈风格特点，创编造型。 五、教学过程设计 一、 导入 同学们好！欢迎来到李老师的舞蹈课堂！李老师给大家带来了一段舞蹈，请 欣赏并思考这段舞蹈是哪个民族。 1. 教师展示蒙古族舞蹈 2. 视频介绍蒙古族 3. 创设情境——那达慕大会赛马比赛 你们已经走进了蒙古族的世界。现在我们来到了蒙古族一年一度最盛大的节 日——那达慕大会，我们要变成蒙古族的小骑手，去草原上赛马了！ 二、 新授 1. 学生变身小骑手参加赛马比赛 2. 挑选一匹喜欢的小马驹 3. 第一赛段：基础赛马（制作小马驹赛马动画） 学习勒马手 右手半握拳在前，像握住缰绳，手腕向下压，胳膊肘向下，左手叉腰。 加入腿部动作，学生想象骑着马儿、勒着缰绳。 学习扬鞭手 教师教授动作要点。左手半握拳食指伸出，经过正前方到正上方位置，手指向天 花板，右手勒马手保持不动。 学生想象扬鞭骑马。 学习耸肩 教师教授动作要点。双手叉腰，双肩舒展，头、脖子保持不动，两肩向双耳的方 向上耸起，再垂直落下。 4. 第二赛段：花式赛马 骑马动作造型编创（学生编创四个造型） 5. 第三赛段：冲刺赛马 完整组合表演（学生视频示范）
三、拓展 1.教师示范舞动筷子的方法 2.学生体验舞动筷子 四、小结 同学们的全情投入、热情活力让我欣赏到了一场精彩绝伦的表演，李老师为 大家感到自豪！今天，我们一起去到了辽阔的大草原，看到了苍茫的草原风光， 还参加了那达慕大会，领略到了洒脱、豪迈的蒙古族舞蹈，感受到了蒙古族人民 幸福美好的生活。本次内蒙古之旅只是一个起点，希望同学们能够继续走进蒙古 族，以及其他55个民族，感受民族文化的魅力！今天的课就到这里，期待下次 再见！ 六、教学反思 此次课程设计，通过创设那达慕大会情境，让学生们能够感受到蒙古族人民 的风土人情，对学习蒙古族舞蹈产生浓厚的兴趣。通过教授勒马手、扬鞭手、耸 肩舞蹈动作，学生能够掌握到蒙古族舞蹈风格特点，其表现能够达到教师预期效 果。整堂课知识点落实到位，学生参与性强，教师展示了自身专业素养，让学生 眼前一亮。 教学建议： 1.学生能够在完成蒙古族舞蹈组合的基础上，情绪能够更加饱满，课堂呈现效 果会更好。 2.在课堂的自由创编环节中，教师要给学生独立思考的空间，培养学生多观察、 多思考和多尝试的创作意识，积极主动地参与到舞蹈课堂中来
三、 拓展 1. 教师示范舞动筷子的方法 2. 学生体验舞动筷子 四、 小结 同学们的全情投入、热情活力让我欣赏到了一场精彩绝伦的表演，李老师为 大家感到自豪！今天，我们一起去到了辽阔的大草原，看到了苍茫的草原风光， 还参加了那达慕大会，领略到了洒脱、豪迈的蒙古族舞蹈，感受到了蒙古族人民 幸福美好的生活。本次内蒙古之旅只是一个起点，希望同学们能够继续走进蒙古 族，以及其他 55 个民族，感受民族文化的魅力！今天的课就到这里，期待下次 再见！ 六、教学反思 此次课程设计，通过创设那达慕大会情境，让学生们能够感受到蒙古族人民 的风土人情，对学习蒙古族舞蹈产生浓厚的兴趣。通过教授勒马手、扬鞭手、耸 肩舞蹈动作，学生能够掌握到蒙古族舞蹈风格特点，其表现能够达到教师预期效 果。整堂课知识点落实到位，学生参与性强，教师展示了自身专业素养，让学生 眼前一亮。 教学建议： 1. 学生能够在完成蒙古族舞蹈组合的基础上，情绪能够更加饱满，课堂呈现效 果会更好。 2. 在课堂的自由创编环节中，教师要给学生独立思考的空间，培养学生多观察、 多思考和多尝试的创作意识，积极主动地参与到舞蹈课堂中来