《早早上学校》教学设计 基本信息 区名 福田区 学校 福田实验教育集团梅园小学 姓名 魏子枚 联系电话 18890669360 学科 舞蹈 年级 一年级 教学设计 课题 《早早上学校》 1、教学内容分析： (1) 舞蹈内容：舞蹈《早早上学校》一课，属于小学低段基础创编课，该舞蹈为跳踢步、踏步与上 肢动作训练舞蹈。舞蹈形式风格活泼、热情，主要训练学生脚下灵活性与手的配合，增强学生 协调能力，提高学生肢体相互配合的意识，并使学生达到舞蹈动作与音乐的契合度。 (2)音乐内容：音乐选自儿童歌曲《早早上学校》，歌曲的旋律明朗豪放，节奏整齐。 2、设计思路： 通过设计游戏情境模仿小动物刺激身体反应力，并借此体验，发展为定格造型，再延伸拓展到舞 蹈技术元素扩指、点肩、跳踢步动作的认知和学习。 3、学情分析： 本课时的学习者是小学一年级的学生，该班学生思维活跃，乐于参与到舞蹈实践活动当中。该学 段学生的想象力与表达力可以支撑完成本节课的教学目标。过设计游戏情境模仿小动物刺激身体反应 力，进而发展到动物定格造型。在学习下肢动作时，部分学生对跳踢步比较难，要在游戏过程中，让 学生多体验、多实践，锻炼身体协调能力。 4、学习目标确定： (1)情感态度与价值观： 在观察生活、表现生活的同时，感受与同伴共同促进的乐趣，培养学生从小养成主动问好、讲礼 貌的好习惯。 (2)过程与方法： 1、以情境带入模仿动物的形态和叫声，进行反复模仿与练习，能根据教师的引导创编问好的动作。 2、学习“跳踢步”与“踏步”动作，掌握动作要领，强化舞蹈情感。随音乐大胆、自信的表演舞 蹈《早早上学校》。 (3)知识与技能： 掌握“扩指”、“点肩”、动作要领、并可协调配合。 5、学习重点难点： 重点： (1)掌握“扩指”、“点肩”、动作要领、并可协调配合。 (2)以情境带入模仿动物的形态和叫声，进行反复模仿与练习，能根据教师的引导创编问好的动作。 难点：掌握“跳踢步”动作，随音乐大胆、自信的表演舞蹈《早早上学校》
《早早上学校》教学设计 基本信息 区名 福田区 学校 福田实验教育集团梅园小学 姓名 魏子枚 联系电话 18890669360 学科 舞蹈 年级 一年级 教学设计 课题 《早早上学校》 1、教学内容分析： （1） 舞蹈内容：舞蹈《早早上学校》一课，属于小学低段基础创编课，该舞蹈为跳踢步、踏步与上 肢动作训练舞蹈。舞蹈形式风格活泼、热情，主要训练学生脚下灵活性与手的配合，增强学生 协调能力，提高学生肢体相互配合的意识，并使学生达到舞蹈动作与音乐的契合度。 （2） 音乐内容：音乐选自儿童歌曲《早早上学校》，歌曲的旋律明朗豪放，节奏整齐。 2、设计思路： 通过设计游戏情境模仿小动物刺激身体反应力，并借此体验，发展为定格造型，再延伸拓展到舞 蹈技术元素扩指、点肩、跳踢步动作的认知和学习。 3、学情分析： 本课时的学习者是小学一年级的学生，该班学生思维活跃，乐于参与到舞蹈实践活动当中。该学 段学生的想象力与表达力可以支撑完成本节课的教学目标。过设计游戏情境模仿小动物刺激身体反应 力，进而发展到动物定格造型。在学习下肢动作时，部分学生对跳踢步比较难，要在游戏过程中，让 学生多体验、多实践，锻炼身体协调能力。 4、学习目标确定： （1） 情感态度与价值观： 在观察生活、表现生活的同时，感受与同伴共同促进的乐趣，培养学生从小养成主动问好、讲礼 貌的好习惯。 （2） 过程与方法： 1、以情境带入模仿动物的形态和叫声，进行反复模仿与练习，能根据教师的引导创编问好的动作。 2、学习“跳踢步”与“踏步”动作，掌握动作要领，强化舞蹈情感。随音乐大胆、自信的表演舞 蹈《早早上学校》。 （3） 知识与技能： 掌握“扩指”、“点肩”、动作要领、并可协调配合。 5、学习重点难点： 重点： （1）掌握“扩指”、“点肩”、动作要领、并可协调配合。 （2）以情境带入模仿动物的形态和叫声，进行反复模仿与练习，能根据教师的引导创编问好的动作。 难点：掌握“跳踢步”动作，随音乐大胆、自信的表演舞蹈《早早上学校》
5、 学习活动设计 、 教师活动 学生活动 活动设计意图 导入 情境导入：教师以森林动物学校开 根据情境引导，感受森林动 引起学生兴趣，激发思 学了，将学生带入动物情境。（师： 物学校上学的状态。 考，将学生带入动物学 老师出示ppt图片，让学生简单了 校情境。 解森林动物学校。 1、 教师引导学生听到小动物的名 1、根据老师的情境提示下， 1、 听到动物名字做出反 新授 字时，发挥想象力，进行模仿动物 学生可在一个放松的状态 应，在游戏中打开学生 的声音和形态。（师：同学们的想 下进行模仿。根据教师提 的听觉意识。聆听+反 象力与模仿能力真是不错。)提问，示，发挥想象，自主创编问 应，游戏中锻炼学生的 让学生联想见到小伙伴，想怎么和好动作。 专注力和控制力，提高 小伙伴们问好呢？请学生编一个 学生模仿能力。 问好动作。 2、掌握“扩指”、“点肩”动作要 2、 学生观看老师的动作， 2、锻炼学生的协调能 领。 回答问题，跟随老师的提示 力、手指的灵活度，掌 思考：老师说“好”的时候手放在 完成动作，反复练习并熟知握“扩指”、“点肩”动 哪里？讲解“点肩”、“扩指”动作 动作要领。 作要领。 的要领并带领学生练习。 3、引导学生先看老师做示范踏步， 3、 学生观看老师的动作， 3、掌握“踏步”的动作 思考：老师先踏哪只脚？现在老师回答问题，跟随老师的提示 要领，提高下肢动作的 提高难度，哪位小朋友可以像原地 完成动作。先自由练习，再 协调性。掌握本节课难 跑步一样，双脚脚后跟交替找屁 听老师讲解踏步、跳踢步动 点“跳踢步”的动作要 股？（这个动作在形体课中我们称 作要领，伴随音乐将踏步、 领，同伴配合能力、手 之为跳踢步。) 跳踢步配合手部动作练习。 脚配合能力， 4、课间，森林老师带着小动物们 !4、 学生先看老师的示范， 4、 学生从中获得愉悦 起来到大操场，玩旋转木马的游 根据老师的动作讲解，跟着 感，在集体互动游戏中， 戏，考验一下动物朋友之间是否有 音乐玩旋转木马游戏。 让生活融入课堂。让学 默契。引导学生和同伴加上刚刚学 生在游戏中提高兼顾能 过的跳踢步、踏步来玩旋转木马的 力。 游戏。 5、引导学生听到“123木头人”时， 5、学生听到“123木头人” 5、 借助生活经验，引导 可以摆住自己最喜欢的动物造型， 时，扮演不同生活状态的小 学生以轻松愉悦的方式 其实每个小动物都有不同的生活 动物。 学习舞蹈，自主创编舞 状态，有的在玩耍，有的在休息， 蹈造型，变换不同的方
5、学习活动设计 一、 导入 教师活动 学生活动 活动设计意图 情境导入：教师以森林动物学校开 学了，将学生带入动物情境。（师： 老师出示 ppt 图片，让学生简单了 解森林动物学校。 根据情境引导，感受森林动 物学校上学的状态。 引起学生兴趣，激发思 考，将学生带入动物学 校情境。 二、 新授 1、教师引导学生听到小动物的名 字时，发挥想象力，进行模仿动物 的声音和形态。（师；同学们的想 象力与模仿能力真是不错。）提问， 让学生联想见到小伙伴，想怎么和 小伙伴们问好呢？请学生编一个 问好动作。 2、掌握“扩指”、“点肩”动作要 领。 思考：老师说“好”的时候手放在 哪里？讲解“点肩”、“扩指”动作 的要领并带领学生练习。 3、引导学生先看老师做示范踏步， 思考：老师先踏哪只脚？现在老师 提高难度，哪位小朋友可以像原地 跑步一样，双脚脚后跟交替找屁 股？（这个动作在形体课中我们称 之为跳踢步。） 4、课间，森林老师带着小动物们 一起来到大操场，玩旋转木马的游 戏，考验一下动物朋友之间是否有 默契。引导学生和同伴加上刚刚学 过的跳踢步、踏步来玩旋转木马的 游戏。 5、引导学生听到“123 木头人”时， 可以摆住自己最喜欢的动物造型， 其实每个小动物都有不同的生活 状态，有的在玩耍，有的在休息， 1、根据老师的情境提示下， 学生可在一个放松的状态 下进行模仿。根据教师提 示，发挥想象，自主创编问 好动作。 2、学生观看老师的动作， 回答问题，跟随老师的提示 完成动作，反复练习并熟知 动作要领。 3、学生观看老师的动作， 回答问题，跟随老师的提示 完成动作。先自由练习，再 听老师讲解踏步、跳踢步动 作要领，伴随音乐将踏步、 跳踢步配合手部动作练习。 4、学生先看老师的示范， 根据老师的动作讲解，跟着 音乐玩旋转木马游戏。 5、学生听到“123 木头人” 时，扮演不同生活状态的小 动物。 1、听到动物名字做出反 应，在游戏中打开学生 的听觉意识。聆听+反 应，游戏中锻炼学生的 专注力和控制力，提高 学生模仿能力。 2、锻炼学生的协调能 力、手指的灵活度，掌 握“扩指”、“点肩”动 作要领。 3、掌握“踏步”的动作 要领，提高下肢动作的 协调性。掌握本节课难 点“跳踢步”的动作要 领，同伴配合能力、手 脚配合能力， 4、学生从中获得愉悦 感，在集体互动游戏中， 让生活融入课堂。让学 生在游戏中提高兼顾能 力。 5、借助生活经验，引导 学生以轻松愉悦的方式 学习舞蹈，自主创编舞 蹈造型，变换不同的方
有的在捕食等各种不同的生活状 向、位置，挥发想象力， 态。请大家扮演不同生活状态的小 增强学生模仿能力，使 动物。并引导学生在不同造型上关 学生成为课堂的主导。 注高、中、低空间概念。 培养学生的专注力和控 制力。 6、引导学生听到音乐结尾唱最长6、学生伴随音乐完整表演 6、学生通过练习，提高 的一声“好”的时候，摆出自己最舞蹈《早早上学校》。 自身的协调能力，增强 喜欢的小动物造型，一起表演舞蹈 学生的音乐节奏感，提 《早早上学校》。 升学生舞蹈动作与音乐 的契合度。 三、 拓展 播放学生制作动物头饰的图片，引学生制作自己喜欢的动物 感受自己动手实践制作 导学生戴上自己制作的动物头饰 头饰，并戴上头饰，伴随音 头饰道具的魅力，带领 和家人、朋友一起表演《早早上学 乐和家人、朋友一起表演 学生享受舞蹈带来的快 校》。 《早早上学校》。 乐。 四、 总结 今天，我们在森林动物学校里度过在教师的引导语中慢慢进 在思考中明白在生活中 了难忘的一天，一起学习了有关问入小结状态，在身体放松的 碰到到同学、老师、长 好的舞蹈《早早上学校》。引导学 前提下回顾本课内容，并尝 辈要主动问好，做一个 生在生活中，见到同学、老师、长试思考生活中碰到同学、老 有礼貌、讲文明的好孩 辈要主动问好，做一位有礼貌、讲师、长辈要如何问好？ 子。 文明的好孩子
有的在捕食等各种不同的生活状 态。请大家扮演不同生活状态的小 动物。并引导学生在不同造型上关 注高、中、低空间概念。 6、引导学生听到音乐结尾唱最长 的一声“好”的时候，摆出自己最 喜欢的小动物造型，一起表演舞蹈 《早早上学校》。 6、学生伴随音乐完整表演 舞蹈《早早上学校》。 向、位置，挥发想象力， 增强学生模仿能力，使 学生成为课堂的主导。 培养学生的专注力和控 制力。 6、学生通过练习，提高 自身的协调能力，增强 学生的音乐节奏感，提 升学生舞蹈动作与音乐 的契合度。 三、 拓展 播放学生制作动物头饰的图片，引 导学生戴上自己制作的动物头饰 和家人、朋友一起表演《早早上学 校》。 学生制作自己喜欢的动物 头饰，并戴上头饰，伴随音 乐和家人、朋友一起表演 《早早上学校》。 感受自己动手实践制作 头饰道具的魅力，带领 学生享受舞蹈带来的快 乐。 四、 总结 今天，我们在森林动物学校里度过 了难忘的一天，一起学习了有关问 好的舞蹈《早早上学校》。引导学 生在生活中，见到同学、老师、长 辈要主动问好，做一位有礼貌、讲 文明的好孩子。 在教师的引导语中慢慢进 入小结状态，在身体放松的 前提下回顾本课内容，并尝 试思考生活中碰到同学、老 师、长辈要如何问好？ 在思考中明白在生活中 碰到到同学、老师、长 辈要主动问好，做一个 有礼貌、讲文明的好孩 子