《走近传统民居》教学设计 岭南版小学美术三年级上册第1课 深圳市罗湖未来学校 陈镇钺 教学目标 1.知识与技能：了解中国各式各样的民居建筑，欣赏独特的艺术造型。 2过程与方法：概括民居的主要特征，并能用绘画工具表现。 3.情感、态度、价值观：培养学生热爱家乡，热爱祖国建筑文化的思 想情感。 教学重难点 教学重点：欣赏民居的独特造型及其特点。 教学难点：抓住主要特征表现。 解决难点办法：通过欣赏与思考，让学生感受到民居的魅力与特色。 教学准备 教师准备：PPT课件，视频 学生准备：绘画工具 教学过程： 一、直接导入 师：大家好，我是陈老师，欢迎大家进入我的美术课堂，今天的题目 是《走近传统民居》。 师：中国自古地大物博，建筑历史源远流长，不同的地域和民族其建
《走近传统民居》教学设计 岭南版小学美术三年级上册第 1 课 深圳市罗湖未来学校 陈镇钺 教学目标 1.知识与技能：了解中国各式各样的民居建筑，欣赏独特的艺术造型。 2.过程与方法：概括民居的主要特征，并能用绘画工具表现。 3.情感、态度、价值观：培养学生热爱家乡，热爱祖国建筑文化的思 想情感。 教学重难点 教学重点：欣赏民居的独特造型及其特点。 教学难点：抓住主要特征表现。 解决难点办法：通过欣赏与思考，让学生感受到民居的魅力与特色。 教学准备 教师准备：PPT 课件，视频 学生准备 ：绘画工具 教学过程： 一、直接导入 师：大家好，我是陈老师，欢迎大家进入我的美术课堂，今天的题目 是《走近传统民居》。 师：中国自古地大物博，建筑历史源远流长，不同的地域和民族其建
筑的艺术风格有所不同，在我国有多种具乡土风情的传统建筑民居， 比如客家“围屋”、北京“四合院”、陕西“窑洞”，皖南“徽派民居”， 开平“碉楼”，蒙古族“蒙古包”等等。（展示图片） 师：刚才我们从图片上看到这些民居，我们来思考一下，他们为什么 把他们居住的地方建造成这样的呢？ 请你把对应的民居与其相符的建造目的与特点相连线 A、客家围屋 1 防火美观 北京四合院 2 防风防寒方便装拆 C. 陕西窑洞 3、1 安全中西文化结合 D 皖南微派民居 4 安全群居 E、 开平碉楼 5、冬暖夏凉取暖方便 蒙古族蒙古包 6、1 宽敞温暖隐秘 药套 学生尝试连线。 【设计意图】带问题欣赏视频，学生在看视频的时候不是单纯地看， 而是思考地看，会有更好的效果 二、欣赏视频 欣赏客家“围屋”、北京“四合院”、陕西“窑洞”，皖南“徽派 民居”，开平“碉楼”，蒙古族“蒙古包”民居简单介绍 再回到上面的连线题，看看自己的想的跟老师的答案是否一致
筑的艺术风格有所不同，在我国有多种具乡土风情的传统建筑民居， 比如客家“围屋”、北京“四合院”、陕西“窑洞”，皖南“徽派民居”， 开平“碉楼”，蒙古族“蒙古包”等等。（展示图片） 师：刚才我们从图片上看到这些民居，我们来思考一下，他们为什么 把他们居住的地方建造成这样的呢？ 学生尝试连线。 【设计意图】带问题欣赏视频，学生在看视频的时候不是单纯地看， 而是思考地看，会有更好的效果 二、欣赏视频 欣赏客家“围屋”、北京“四合院”、陕西“窑洞”，皖南“徽派 民居”，开平“碉楼”，蒙古族“蒙古包”民居简单介绍 再回到上面的连线题，看看自己的想的跟老师的答案是否一致
来看看你们连对了吗？ A、客家围屋 1、 防火美观 B、北京四合院 2、 防风防寒方便装拆 陕西窑洞 3、 安全中西文化结合 D、 皖南徽派民居 4. 安全群居 E、 开平碉楼 5、 冬暖夏凉取暖方便 、 蒙古族蒙古包 6、 宽敞温暖隐秘 师：不同地方的传统民居会因为他们所受到的自然环境和人文环境的 影响导致有所不同。 自然环境：地理位置 气候 材料 人文环境：人与人之间的社会关系 人们对艺术的追求 技术的发展 老师举例说明哪些民居是受到上面的影响。 三、作业 作业：老师给大家布置作业，你可以在下面选择其中一来完成你的作业。 解作业1■ 肠作业2 位自已百衣件珠意，国传线
师:不同地方的传统民居会因为他们所受到的自然环境和人文环境的 影响导致有所不同。 自然环境：地理位置 气候 材料 人文环境：人与人之间的社会关系 人们对艺术的追求 技术的发展 老师举例说明哪些民居是受到上面的影响。 三、作业
师：老师给大家布置作业，你可以在下面选择其中一项来完成你的作 业。 作业1：画一幅自己家乡的传统民居，展现自己家乡传统民居的特色。 作业2：画一幅自己喜欢的传统民居，展现传统民居的特色。 老师示范，并引导学生在创作中发挥想象。 老师：老师出生的地方就有客家围屋，所以对客家“围屋”比较熟悉， 因此老师选择画客家围屋，老师很想知道你们会选择哪里的民居呢？ 欣赏同学们的作业，开阔视野。 【设计意图】通过引导，让学生更好的进行创作，对民居有更加深刻 的认识。 四、拓展延伸 各地的民居特色，都是中华各民族的人民智慧与聪明的结晶， 他们结合了当地地理气候特点、建筑材料、民风民俗以及传统的装饰 纹样等要素，进行了不断的优化和改造，适应了当地的不利情况，最 后完美的生活了下来，充分证明了我们中华民族的优秀的生活能力。 我们作为新时代的学生，要以身为这样的民族中的一员而感到骄傲与 自豪，肩负传承和弘扬民族优秀的传统文化的责任，为民族的崛起而 努力学习
师：老师给大家布置作业，你可以在下面选择其中一项来完成你的作 业。 作业 1：画一幅自己家乡的传统民居，展现自己家乡传统民居的特色。 作业 2：画一幅自己喜欢的传统民居，展现传统民居的特色。 老师示范，并引导学生在创作中发挥想象。 老师：老师出生的地方就有客家围屋，所以对客家“围屋”比较熟悉， 因此老师选择画客家围屋，老师很想知道你们会选择哪里的民居呢？ 欣赏同学们的作业，开阔视野。 【设计意图】通过引导，让学生更好的进行创作，对民居有更加深刻 的认识。 四、拓展延伸 各地的民居特色，都是中华各民族的人民智慧与聪明的结晶， 他们结合了当地地理气候特点、建筑材料、民风民俗以及传统的装饰 纹样等要素，进行了不断的优化和改造，适应了当地的不利情况，最 后完美的生活了下来，充分证明了我们中华民族的优秀的生活能力。 我们作为新时代的学生，要以身为这样的民族中的一员而感到骄傲与 自豪，肩负传承和弘扬民族优秀的传统文化的责任，为民族的崛起而 努力学习