《记承天寺夜游》说课稿 迎春镇中心学校中学部靳春 我说的课文是人教版义务教育课程标准试验教科书(五四学制)语文七年级 上册第五单元二十七课第二课时《记承天寺夜游》。 、教材分析 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80 余字,却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式,创造了一个清冷皎洁的艺术世 界,传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力,可以说是 写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提髙语言表达能力来说,本文是学生学习 的典范 教学对象分析 学生经过初一一年的学习,已初步形成了一定的学习方法,对于文言文的阅 读与学习掌握了一定的步骤,经过以往的朗读训练,他们能很容易接受这篇短文, 容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,进而主动加入到理解、品味、 创新的学习活动中来。 三、教学目标 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具 有独立阅读能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴 赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特 点,我把本课教学目标定为 〖知识与技能目标〗 1、积累一些文言词,了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富微妙 的思想感情。 2、重视诵读,把握文意,理清写作思路,体会文章的意境和作者的思想感情, 培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力,提高学生初步鉴赏文学作品的 能力。 〖过程与方法目标〗 通过诵读、品析,培养语感、体会作品优美的意境,体会作品中流露的思想 感情。师生互动,培养学生自主学习能力。 〖情感态度与价值观目标〗 感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境达观处世 的从容心态。 四、重点与难点 教学重点:引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。 教学难点:理解文章所蕴含的作者旷达微妙的心境。 五、教学方法:诵读法、品味法、谈话交流法等教学方法调动学生的学习积极性 发挥学生的主体地位。 六、学生学法:采用自主探究交流式学习方法,使学生自主的学习,用探究的方 式由表及里地理解文言文 七、教学手段:充分利用多媒体技术,提高课堂效率,激发学生学习兴趣,充分 发挥学生的主动性,体现学生认知主体的作用。 八、教学类型:新授赏析课
《记承天寺夜游》说课稿 迎春镇中心学校中学部 靳春 我说的课文是人教版义务教育课程标准试验教科书（五四学制）语文七年级 上册第五单元二十七课第二课时《记承天寺夜游》。 一、 教材分析 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅 80 余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世 界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是 写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习 的典范。 二、 教学对象分析 学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅 读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文， 容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、品味、 创新的学习活动中来。 三、 教学目标 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具 有独立阅读能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴 赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特 点，我把本课教学目标定为： 〖知识与技能目标〗 １、积累一些文言词，了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富微妙 的思想感情。 2、重视诵读，把握文意，理清写作思路，体会文章的意境和作者的思想感情， 培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力，提高学生初步鉴赏文学作品的 能力。 〖 过程与方法目标〗 通过诵读、品析，培养语感、体会作品优美的意境，体会作品中流露的思想 感情。师生互动，培养学生自主学习能力。 〖情感态度与价值观目标〗 感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世 的从容心态。 四、重点与难点 教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 教学难点： 理解文章所蕴含的作者旷达微妙的心境。 五、教学方法：诵读法、品味法、谈话交流法等教学方法调动学生的学习积极性， 发挥学生的主体地位。 六、学生学法：采用自主探究交流式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方 式由表及里地理解文言文。 七、教学手段：充分利用多媒体技术，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，充分 发挥学生的主动性，体现学生认知主体的作用。 八、教学类型：新授赏析课
九、教学安排:一课时 十、教学过程: (一)导入新课:(新旧知识联系,话题引入)月亮总会引起人们的无限遐思, 古往今来,有许多文人墨客借月抒怀,同学们,你能列举一些咏月的诗句吗?李 白有“举头望明月,低头思故乡”举杯邀明月,对影成三人”“我寄愁心与明月 随君直到夜郎西”这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的 《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格,让我们一起欣赏。(板书文题) (二)出示目标 (三)了解作者和创作背景(利于学生理解文义) 1、作者苏轼,让我们一同来了解他。(屏幕显示) 2、那么作者在什么背景下写的这篇文章呢?一起来看(屏幕显示,指名生读) 3、请同学们结合以上理解试着猜想,当时作者创作此文的心情怎样?(悲伤 无奈,坦然……)下面,我们走进文本去体会作者的思想感情 (四)朗读课文,初感文义(朗读是文言文教学中的重要手段,应反复进行) 1、疏通词语障碍,把握朗读节奏 (1)读准字音 相与(y)藻(zao)荇(xing)遂(sui) (2)读出节奏: 念/无与为乐者 遂/至承天寺//寻张怀民 庭下/如积水空明 水中/藻荇交横 盖/竹柏影也 但/少闲人//如吾两人者耳 (教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿,不要把句子的意思读破 领字后面需有一个小的停顿。) 2、朗读课文 []教师播放课文录音,引导学生注意节奏并做好标记,听读感知。 [2再放一遍录音,学生跟读。 指导学生自由练读(用自己喜欢的方式朗读) [4]请两位同学朗读课文。(一男一女,屏幕显示课文。读后同学交流,简评) 5]全体同学齐读课文,体会作者的情感 (五)译读课文 1、重点词汇报积累 2、疏通文意 3、朗读感知:文章讲了一件什么事?老师提示引导:第一部分的内容是叙述, 第二部分是描写,第三部分是议论抒情。 4、品读分析叙事部分,理清要素。 记叙要素 时间:元丰六年十月十二日 地点:承天寺中庭 人物:“我”和张怀民 事情的起因:月色优美 细读写景句,品析景物描写的妙处
九、教学安排：一课时 十、教学过程： （一）导入新课：（新旧知识联系，话题引入）月亮总会引起人们的无限遐思， 古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，同学们，你能列举一些咏月的诗句吗？李 白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西” ……这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的 《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。（板书文题） （二）出示目标 （三）了解作者和创作背景（利于学生理解文义） 1、作者苏轼，让我们一同来了解他。（屏幕显示） 2、那么作者在什么背景下写的这篇文章呢？一起来看（屏幕显示，指名生读） 3、请同学们结合以上理解试着猜想，当时作者创作此文的心情怎样？（悲伤， 无奈，坦然……）下面，我们走进文本去体会作者的思想感情。 （四）朗读课文，初感文义（朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行） 1、疏通词语障碍，把握朗读节奏。 ⑴ 读准字音： 相与（yǔ） 藻（zǎo） 荇（xìnɡ） 遂（suì） ⑵ 读出节奏： 念／无与为乐者 遂／至承天寺／／寻张怀民 庭下／如积水空明 水中／藻荇交横 盖／竹柏影也 但／少闲人／／如吾两人者耳 (教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破， 领字后面需有一个小的停顿。) 2、朗读课文 [1]教师播放课文录音，引导学生注意节奏并做好标记，听读感知。 [2]再放一遍录音，学生跟读。 [3]指导学生自由练读（用自己喜欢的方式朗读） [4]请两位同学朗读课文。（一男一女，屏幕显示课文。读后同学交流，简评） [5]全体同学齐读课文，体会作者的情感。 （五）译读课文 1、重点词汇报积累 2、疏通文意 3、朗读感知：文章讲了一件什么事？老师提示引导：第一部分的内容是叙述， 第二部分是描写，第三部分是议论抒情。 4、品读分析叙事部分，理清要素。 记叙要素 时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美 5、细读写景句，品析景物描写的妙处
[]引导学生找出写景句,体会作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法? 有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点?(突出重点) [2]引导学生体会作者此时的心境。看到如此月景,两人心境如何呢?哪句话体 现出来了?(欣然、坦然、落寞) 结合背景理解,启发引导,体会作者复杂的心情。由此时人物的心境,引导学生 思考作者的人生态度。(探讨交流,解决难点) 6、教师小结:文章通过记事、写景、抒情,以极精练的语言,描绘了庭中优美 的月色,创造出一种诗一样的艺术境界,给人以美感和熏陶。让我们感受到苏轼 热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵 (五)拓展感悟 [学生齐读课文,整体感受本文优美的意境和作者的思想感情 [2]学生自我小结。学习课文后,你想对苏轼说些什么吗?请同学们大胆直言, 与这位大文豪直接对话。(思想教育) (六)作业(选作) 1、扩写课文 2、写片段景色,要求不出现心情的词语,表现人物的心情 (七)板书 叙事 写景月色一一水 澄清、透明 乐观、豁达 藻、荇一一竹柏影 抒情 十一、说课综述 总结以上几个环节的设计,环环相扣由浅入深,由表及里,与学生的认识 规律相符。分析过程中,朗读、品析相结合,理解文义、欣赏美景、感悟文章主 旨,还能感悟到积极向上的人生态度。学生在轻松、愉快的气氛中学习,多角度 的展开思维活动,培养了学生的创新精神,有利于学生知识、能力、情感的发展
[1]引导学生找出写景句，体会作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？ 有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ （突出重点） [2] 引导学生体会作者此时的心境。看到如此月景，两人心境如何呢？哪句话体 现出来了？（欣然、坦然、落寞） 结合背景理解，启发引导，体会作者复杂的心情。由此时人物的心境，引导学生 思考作者的人生态度。（探讨交流，解决难点） 6、教师小结：文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，描绘了庭中优美 的月色，创造出一种诗一样的艺术境界，给人以美感和熏陶。让我们感受到苏轼 热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 （五）拓展感悟 [1]学生齐读课文，整体感受本文优美的意境和作者的思想感情。 [2]学生自我小结。学习课文后，你想对苏轼说些什么吗？请同学们大胆直言， 与这位大文豪直接对话。（思想教育） （六）作业（选作） 1、扩写课文 2、写片段景色，要求不出现心情的词语，表现人物的心情。 （七）板书 叙事 写景 月色——水 澄清、透明 乐观、豁达 藻、荇——竹柏影 抒情 十一、说课综述 总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识 规律相符。分析过程中，朗读、品析相结合，理解文义、欣赏美景、感悟文章主 旨，还能感悟到积极向上的人生态度。学生在轻松、愉快的气氛中学习，多角度 的展开思维活动，培养了学生的创新精神，有利于学生知识、能力、情感的发展