教学目标 知识与技能 1掌握重点词语的意思,疏通文意。 2能够按照正确的朗读节奏诵读课文 3背诵并且默写课文 过程与方法 1在诵读中理解文章的意境,体会作者的思想感情 2赏析文中优美的写景文字。 情感态度与价值观 ·1学习作者面对逆境豁达的人生态度 2感悟作者热爱生活,欣赏平常事物之美的情怀
一 教学目标 • 知识与技能 • 1 掌握重点词语的意思，疏通文意。 • 2 能够按照正确的朗读节奏诵读课文。 • 3 背诵并且默写课文。 • 过程与方法 • 1 在诵读中理解文章的意境，体会作者的思想感情。 • 2 赏析文中优美的写景文字。 • 情感态度与价值观 • 1 学习作者面对逆境豁达的人生态度。 • 2 感悟作者热爱生活，欣赏平常事物之美的情怀。 •
二教学策略 ·诵读教学法,本文语言朴素自然,富有诗情画意, 要指导学生多朗读,读准字音,读通文句,读出 节奏、韵律、情调,在朗读中品味文章的语言, 理解作品意境,获得美的享受 ·自主探究法,抓住文章中“闲人”一词,结合文 章写作背景及文本内容深入理解作者在那一特定 时期的思想感情
二 教学策略 • 诵读教学法，本文语言朴素自然，富有诗情画意， 要指导学生多朗读，读准字音，读通文句，读出 节奏、韵律、情调，在朗读中品味文章的语言， 理解作品意境，获得美的享受。 • 自主探究法，抓住文章中“闲人”一词，结合文 章写作背景及文本内容深入理解作者在那一特定 时期的思想感情
三学习者特征分析 本节课的教学对象是集宁四中初二十二班的学 生,经过一年的文言文学习,已经具备了理解 浅显文言文的能力。 疏通文意中,对一些词语理解不够精准。 ·赏析语言的能力有所欠缺,可以理解但表达不清 ·思考理解问题不全面,需要教师提醒理解问题的 角度
三 学习者特征分析 • 本节课的教学对象是集宁四中初二十二班的学 生 ，经过一年的文言文学习，已经具备了理解 浅显文言文的能力。 • 疏通文意中，对一些词语理解不够精准。 • 赏析语言的能力有所欠缺，可以理解但表达不清。 • 思考理解问题不全面，需要教师提醒理解问题的 角度
四教学资源 供教师使用的资源:自制的PPT课件 ·供学生使用的资源:课本
四 教学资源 • 供教师使用的资源：自制的PPT课件 • 供学生使用的资源：课本
五活动过程设计与分析 导λ新课:五单元同学们学习了一篇课文《核舟记》,核舟的主题是 大苏泛赤壁”——即苏轼游览赤壁(今湖北省黄冈市,古称黄州),此 时的苏轼因为“乌台诗案”被贬为团练副使(地方军事助理官),并规定 不得签署公文,不得擅离置所,这实际跟流放差不多。就在这样的境遇中 苏东坡依然高歌“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”这样豪迈雄奇的 诗句;在此六年前,苏轼在密州(今山东诸城)做官,同样不被重用之时, 写下了脍炙人口的诗句“人又悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全” 这些诗句都表现出作者积极乐观的人生态度。但是作为一个人,一个复杂 的生命个体,不可能也不应该只有一面。今天,就让我们通过一篇小品文 《记承天寺夜游》去探寻苏轼的另一面。 设计意图:此导语的设计既让学生复习苏轼的经典诗句,感受苏轼积极的 人生观,同时也引导学生更全面地去了解认识苏轼,与本文的思想感情契
五 活动过程设计与分析 • 一 导入新课：五单元同学们学习了一篇课文《核舟记》，核舟的主题是 “大苏泛赤壁”——即苏轼游览赤壁（今湖北省黄冈市，古称黄州），此 时的苏轼因为“乌台诗案”被贬为团练副使（地方军事助理官），并规定 不得签署公文，不得擅离置所，这实际跟流放差不多。就在这样的境遇中， 苏东坡依然高歌“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这样豪迈雄奇的 诗句；在此六年前，苏轼在密州（今山东诸城）做官，同样不被重用之时， 写下了脍炙人口的诗句“人又悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”， 这些诗句都表现出作者积极乐观的人生态度。但是作为一个人，一个复杂 的生命个体，不可能也不应该只有一面。今天，就让我们通过一篇小品文 《记承天寺夜游》去探寻苏轼的另一面。 • 设计意图：此导语的设计既让学生复习苏轼的经典诗句，感受苏轼积极的 人生观，同时也引导学生更全面地去了解认识苏轼，与本文的思想感情契 合
二朗读课文 1教师范读 2学生自由朗读三遍 第一遍:大声朗读,读准字音,正确句读 第二遍:轻声朗读,结合课下注释及大屏幕上的字 词意疏通文意。 第三遍:大声朗读,融会贯通理解文意 3齐声朗读 设计意图:在多次的朗读中理解文意,初步感受 语言之美,并在此过程中培养学生独立解决问题的 能力
二 朗读课文 1 教师范读 2 学生自由朗读三遍 第一遍：大声朗读，读准字音，正确句读。 第二遍：轻声朗读，结合课下注释及大屏幕上的字 词意疏通文意。 第三遍：大声朗读，融会贯通理解文意。 3 齐声朗读 设计意图：在多次的朗读中理解文意，初步感受 语言之美，并在此过程中培养学生独立解决问题的 能力
理解文意 1文章记叙了一件什么事?(提示学生讲清记叙文 的四要素:时间、地点、人物、事件。) 2重点理解文中写景句 ·(1)疏通句意(2)感受意境 3文章那句话流露出作者的感情?此句中的关键词 是哪 设计意图:这三个问题环环相扣,意在检验学生在 上一个学习环节中的效果,同时引导学生进一步深 入理解文章意思,感受文章语言清丽畅达的特点, 揣摩作者的思想感情
三 理解文意 • 1 文章记叙了一件什么事？（提示学生讲清记叙文 的四要素：时间、地点、人物、事件。） • 2 重点理解文中写景句 • （1）疏通句意 （2）感受意境 • 3 文章那句话流露出作者的感情？此句中的关键词 是哪一个？ 设计意图：这三个问题环环相扣，意在检验学生在 上一个学习环节中的效果，同时引导学生进一步深 入理解文章意思，感受文章语言清丽畅达的特点， 揣摩作者的思想感情
四领悟感情 理解“闲人”的含义 1包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。 2具有闲情逸致的人 设计意图:希望引导学生多角度理解问题,重视文本 的同时,也要注意结合写作背景等相关知识理解隐藏 在文字背后的意思,学会更有深度地思考问题
四 领悟感情 • 理解“闲人”的含义 • 1 包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。 • 2 具有闲情逸致的人。 设计意图：希望引导学生多角度理解问题，重视文本 的同时，也要注意结合写作背景等相关知识理解隐藏 在文字背后的意思，学会更有深度地思考问题
五总结全文 1叙事简洁,写景如画,传达了作者复杂微妙的心境。 2学习作者在逆境中虽郁闷但仍能自我排遣,笑对人生 的达观情怀 设计意图:围绕三维度教学目标设计使学生进 步明确学习重点,理解学习难点
五 总结全文 • 1 叙事简洁，写景如画，传达了作者复杂微妙的心境。 • 2 学习作者在逆境中虽郁闷但仍能自我排遣，笑对人生 的达观情怀。 设计意图：围绕三维度教学目标设计使学生进 一步明确学习重点，理解学习难点
六作业:背诵全文 ·七课外推荐阅读文章: 苏轼《水调歌头明月几时有》 2朱自清《荷塘月色》 设计意图:
• 六 作业：背诵全文 • 七 课外推荐阅读文章： • 1 苏轼《水调歌头 明月几时有》 • 2 朱自清《荷塘月色》 设计意图：