《记承天寺夜游》教学设计 矿山中心学校段一鹏 教学目标 1、朗读:读准字音,读通文句,读出文章韵味 2、积累:掌握文中重点字词句的含义,学习抓住特征描写景物的方法。 3、感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。 4、迁移:看图写景抒情。 重点、难点 诵读课文、积累字词,学习写景方法 2、感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度 教学方法 四步读书法。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 、简介作者,导入新课。 简介苏轼被贬黄州的原因和在黄州的主要经历,以及在此其间的主 要文学作品。 二、师生互动,学习新课 第一步:读顺课文 、自由朗读。 要求:读准字音,读出停顿,读出节奏
1 《记承天寺夜游》教学设计 矿山中心学校 段一鹏 教学目标 1、朗读：读准字音，读通文句，读出文章韵味。 2、积累：掌握文中重点字词句的含义，学习抓住特征描写景物的方法。 3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 4、迁移：看图写景抒情。 重点、难点 1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。 2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学方法 四步读书法。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、简介作者，导入新课。 简介苏轼被贬黄州的原因和在黄州的主要经历，以及在此其间的主 要文学作品。 二、师生互动，学习新课。 第一步：读顺课文 1、自由朗读。 要求：读准字音，读出停顿，读出节奏
提示:(1)念/无与无为乐者,遂/至承天寺/寻/张怀民 (2)怀民/亦未寝,相与/步于中庭。 (3)庭下/如积水空明,水中/藻荇交横,盖/竹柏影也 2、学生听录音 要求:听准读音,听出停顿和节奏,听懂作者的感情。 3、学生有感情地齐读课文。 第二步:读懂课文 要求:学生以小组为单位,结合注释,合作翻译全文,掌握重点字 词的含义,理解句子的意思。(学生译读,小组讨论;教师巡视,相机指 分组抢答 (一)解释下列加点字词的意思。 (1)念无与为乐者:(思考、想到) (2)遂至承天寺:(于是、就) (3)怀民亦未寝:(睡) (4)积水空明:形容水的澄澈。 (5)盖竹柏影也:原来是 (6)但少闲人如吾两人者耳(只)(罢了) (二)翻译下列重点句子 (1)念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人。 (2)庭下如积水空明
2 提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。 （2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 （3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 2、学生听录音 要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。 3、学生有感情地齐读课文。 第二步：读懂课文 要求：学生以小组为单位，结合注释，合作翻译全文，掌握重点字 词的含义，理解句子的意思。（学生译读，小组讨论；教师巡视，相机指 导。） 分组抢答： （一）解释下列加点字词的意思。 （1）念无与为乐者：（思考、想到） （2）遂至承天寺：（于是、就） （3）怀民亦未寝：（睡） （4）积水空明：形容水的澄澈。 （5）盖竹柏影也：原来是 （6）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了） （二）翻译下列重点句子。 （1）念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人。 （2）庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明 (3)水中藻荇交横,盖竹柏影也 水中水藻,荇菜纵横交错,原来是那绿竹和翠柏的影子。 (4)但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。 第三步:读透课文 要求:引导学生从内容、结构、情感、写法等方面来深读课文,然 后小组讨论交流。 (1)这篇文章运用了几种表达方式? 明确:叙述、描写、抒情 (2)叙述部分交代了哪些要素? 明确:时间:元丰六年十月十二日 地点:承天寺中庭 人物:“我”和张怀民 事情的起因:月色优美 (3)作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用? 从中可看出这幅月夜图有什么特点? 绘景 修辞作用特点 月色一一积水空明 比|生动形象 竹柏——藻荇交横 如临苳蟑|皎洁、澄清、透明 (4)文中哪些句子表达了作者的情感? 明确:“月色入户,欣然起行。” “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳 (5)文中结尾句流露出作者怎样的思想情感? 明确:赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 (6)小结。 《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感
3 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 （3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 （4）但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。 第三步：读透课文 要求：引导学生从内容、结构、情感、写法等方面来深读课文，然 后小组讨论交流。 （1）这篇文章运用了几种表达方式？ 明确：叙述、描写、抒情 （2）叙述部分交代了哪些要素？ 明确：时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美 （3）作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？ 从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 绘 景 修辞 作用 特 点 月色——积水空明 竹柏——藻荇交横 比喻 生动形象 如临其境 皎洁、澄清、透明 （4）文中哪些句子表达了作者的情感？ 明确：“月色入户，欣然起行。” “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。” （5）文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？ 明确：赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 （6）小结。 《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感
受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人 生的难能可贵 第四步:读活课文 要求:引导学生看图写景抒情,能举一反三,把本文的写作技巧灵 活运用到实践当中,将叙事、写景、抒情融为一炉 (1)学生看图说话。 (2)教师点评。 (3)学生任选一图写作。 (4)随机抽查学生作文进行评析。 附板书设计 记承天寺夜游 月色入户 四步读书法 叙事 与怀民步于中庭 第一步:读顺课文 皎洁的月色 第二步:读懂课文 写景:斑驳的竹柏影 第三步:读透课文 赏月的悠闲、欣喜 第四步:读活课文 抒情:遭贬的失意、落寞 自我排遣的达观
4 受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人 生的难能可贵。 第四步：读活课文 要求：引导学生看图写景抒情，能举一反三，把本文的写作技巧灵 活运用到实践当中，将叙事、写景、抒情融为一炉。 （1）学生看图说话。 （2）教师点评。 （3）学生任选一图写作。 （4）随机抽查学生作文进行评析。 附板书设计： 记承天寺夜游 四步读书法 叙事： 第一步：读顺课文 第二步：读懂课文 写景： 第三步：读透课文 第四步：读活课文 抒情： 皎洁的月色 斑驳的竹柏影 赏月的悠闲、欣喜 遭贬的失意、落寞 自我排遣的达观 月色入户 与怀民步于中庭