师生学习案 级:八年级学科:语文 分课时:1 总课时:35时间: 果题:记承天诗夜游 课型:自学+交流 学习目标:1、弄懂文章大意,背诵课文。 2、体会作者对月夜的景色所做的美妙的描绘 学习重难点:弄懂文章大意,背诵课文 、浏览学案,明确目标。 写作背景 二、自学课文,解释加点字意思并写出译文。 本文写于宋神 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然/共元六年(08 年),当时,作者被 贬谪到黄州已经有 起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未 四年了,元丰二年 七月,御史李定等 摘出苏轼的有关新 寝,相与步于中庭。 法的诗句,说他以 诗讪谤,八月将他 逮捕入狱,经过长 庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 时间的审问折磨, 差一点丢了脑袋。 十二月作者获释出 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 狱,被贬谪到黄州 任团练副使,但不 1、注音: 得“签书公事”,也 解衣( 寝()藻荇( 遂至() 就是说做着有职无 权的闲官,在这种 2、读准字音,读清句子停顿。 情况下,作者写了 (1)遂至承天寺寻张怀民 这篇短文,对月夜 的景色作了美妙的 (2)庭下如积水空明 描绘,真实的记录 (3)念无与乐者 了他当时生活的 个片段 (4)水中藻荇交横 3、翻译:
1 师生学习案 年级：八年级 学科：语文 分课时：1 总课时：35 时间： 课题： 记承天诗夜游 课型：自学+交流 学习目标： 1、弄懂文章大意，背诵课文。 2、体会作者对月夜的景色所做的美妙的描绘。 学习重难点：弄懂文章大意，背诵课文。 一、浏览学案，明确目标。 二、自学课文，解释加点字意思并写出译文。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然 起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未 寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1、注音： 解．衣( ) 寝．（ ） 藻荇．．( ) 遂．至（ ） 2、读准字音，读清句子停顿。 (1)遂至承天寺寻张怀民 (2)庭下如积水空明 (3)念无与乐者 (4)水中藻荇交横 3、翻译： 写作背景 本文写于宋神 宗元丰六年(1083 年)，当时，作者被 贬谪到黄州已经有 四年了，元丰二年 七月，御史李定等 摘出苏轼的有关新 法的诗句，说他以 诗讪谤，八月将他 逮捕入狱，经过长 时间的审问折磨， 差一点丢了脑袋。 十二月作者获释出 狱，被贬谪到黄州 任团练副使，但不 得“签书公事”，也 就是说做着有职无 权的闲官，在这种 情况下，作者写了 这篇短文，对月夜 的景色作了美妙的 描绘，真实的记录 了他当时生活的一 个片段
(1)、元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入文言文翻译基本方 户,欣然起行。 法:直译和意译 文言文翻译的 意译两种。所谓直 译,是指用现代汉 (2)、念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民,怀民亦未语的词对原文进行 寝,相与步于中庭 逐字逐句地对应翻 尽可能文意相 3)、庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。字落实:其不足 之处是有时译句文 够通顺。所谓意译 4、测试题 则是根据语句的意 思进行翻译,做到 (1)《记承天寺夜游》选自《》作者是 尽量符合原文意 字子瞻,号 是朝的 家。他与父思,语句尽可能照 弟弟 合称为“ ”,都被列|顾原文词义,意译 入“唐宋古文八大家”之中。 有一定的灵活性 (2)文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的 文字可增可减,词 抒发了自己 的苦闷心情。 语的位置可以变 (3)描写承天寺优美夜景的句子是 (4)翻译下列句子: (1)怀民亦未寝,相与步于中庭。 化。意译的好处是 文意连贯,译文符 (2)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 现代语言的表达 习惯,比较通顺 流畅、好懂。其不 足之处是有时原文 不能字字落实。这 、交流四、反馈五、总结 两种翻译方法当以 直译为主,意译为
2 （1）、元丰六年十月十二日夜，解 衣 欲 睡，月 色 入 户，欣 然 起 行。 （2）、念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未 寝， 相与步于中庭。 （3）、庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。 4、测试题 （1）《记承天寺夜游》选自《 》作者是________， 字子瞻，号________，是_____朝的________家。他与父 亲________、弟弟________合称为“__ ______”，都被列 入“唐宋古文八大家”之中。 (2)文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的 ， 抒发了自己 的苦闷心情。 (3)描写承天寺优美夜景的句子是 （4）翻译下列句子： ⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。 ⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 三、交流 四、反馈 五、总结 文言文翻译基本方 法：直译和意译。 文言文翻译的 基本方法有直译和 意译两种。所谓直 译，是指用现代汉 语的词对原文进行 逐字逐句地对应翻 译，做到实词、虚 词尽可能文意相 对。直译的好处是 字字落实；其不足 之处是有时译句文 意难懂，语言也不 够通顺。所谓意译， 则是根据语句的意 思进行翻译，做到 尽量符合原文意 思，语句尽可能照 顾原文词义。意译 有一定的灵活性， 文字可增可减，词 语的位置可以变 化，句式也可以变 化。意译的好处是 文意连贯，译文符 合现代语言的表达 习惯，比较通顺、 流畅、好懂。其不 足之处是有时原文 不能字字落实。这 两种翻译方法当以 直译为主，意译为 辅
师生学习案 年级:八年级学科:语文分课时:2总课时:36时间:12-125 课题:记承天诗夜游 课型:自学+交流 学习目标:1、弄懂文章大意,体会作者感情,背诵课文。 2、体会作者对月夜的景色所做的美妙的描绘。 学习重难点:弄懂文章大意,背诵课文 浏览学案,明确目标 何理解文言文 、自学课文,解释加点字意思并写出译文。 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然第一步自学时, 起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未 借助注释,细读课 寝,相与步于中庭。 庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 文,疏通文字,然 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。后在此基础上感知 、解释下列句子中加点的字词 1.月色入户( 课文,结合注释, 2.欣然起行( 3.念无与乐者( 根据上下文读两 4.相与步于中庭( )( 5.水中藻荇交横( 遍,对课文内容应 6.庭下如积水空明( 7、盖竹柏影也( 该能了解六七成 8、但少闲人如吾两人者耳( 二、把下面的文言句子翻译成现代汉语 (1)念无与乐者,遂至承天寺,寻张怀民 疑、解难、解决细 (2)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹桕影也。 读中遇到的疑难问 (3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳 题,要增进对文章
3 师生学习案 年级：八年级 学科：语文 分课时：2 总课时：36 时间：12-11-25 课题： 记承天诗夜游 课型：自学+交流 学习目标： 1、弄懂文章大意，体会作者感情，背诵课文。 2、体会作者对月夜的景色所做的美妙的描绘。 学习重难点：弄懂文章大意，背诵课文。 一、浏览学案，明确目标。 二、自学课文，解释加点字意思并写出译文。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然 起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未 寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 一、解释下列句子中加点的字词 1．月色入户（ ） 2．欣然起行（ ） 3．念无与乐者（ ）（ ） 4．相与步于中庭（ ）（ ） 5．水中藻荇交横（ ） 6．庭下如积水空明（ ） 7、盖竹柏影也（ ） 8、但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ） （ ） 二、把下面的文言句子翻译成现代汉语 (1)念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 (2)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 (3)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 如何理解文言文 第一步自学时， 借助注释，细读课 文，疏通文字，然 后在此基础上感知 课文，结合注释， 根据上下文读两三 遍，对课文内容应 该能了解六七成 了。 第二步交流，质 疑、解难、解决细 读中遇到的疑难问 题，要增进对文章
内容的理解。深入 “如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”此句描写的对 是 藻、荇”、是指 的修辞手法 ,此句运用了领会。感悟、理解 四、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子,并对其写景的妙处试作 简要的分析。 作品,体会文章的 情感,把握文章的 深化对课文内容的 五、“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴 含着作者怎样微妙而复杂的思想感情? 理解。交流时要眼 观其义,口读其声, 耳听其言,脑思其 六、文中“何夜无月?何处无竹柏?”显然与实际不符,因为并非 每夜都能见到月色,每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的? 义,把眼、口、耳 七、苏轼对月光有特殊的感情,他在很多诗文中都描写了月光,你 还知道哪些,请写下来。请结合本文谈谈苏轼描写月色擅长使用什 么手法,这样的手法有什么好处 交流 四、反馈 五、总结
4 三、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对 象是______________，“藻、荇”、是指__________，此句运用了 ________的修辞手法。 四、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作 简要的分析。 五、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴 含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？ 六、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非 每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？ 七、苏轼对月光有特殊的感情，他在很多诗文中都描写了月光，你 还知道哪些，请写下来。请结合本文谈谈苏轼描写月色擅长使用什 么手法，这样的手法有什么好处。 三、交流 四、反馈 五、总结 内容的理解。深入 领会。感悟、理解 作品，体会文章的 情感，把握文章的 主旨。鉴赏评价， 深化对课文内容的 理解。交流时要眼 观其义，口读其声， 耳听其言，脑思其 义，把眼、口、耳、 脑都动员起来