图形图像处理Coreldraw考核说明 一、课程名称：图形图像处理Coreldraw 二、适用专业：计算机广告艺术设计专业 三、学时：总学时：82其中， 面授学时：34 实践学时：48 四、设课目的 本课程在培养计划中属于专业（技术）课，是电脑艺术设计的重要表现手段，在实现专 业人才培养目标上具有重要意义。Coreldraw是一套在PC机内最强悍的平面设计软件，历史悠久， 适合用来绘制精密细致的图形、插画或标志，可增强绘制物件后的特效与美感，让爱好计算机绘图及美 术设计人士制作出更高水平的作品。插画师、节目企划、广告设计、杂志编辑、产品设计者、美术指导 人士均是CorelDraw的拥护者。 五、课程教学内容和教学目标： 1、通过该课程的学习，使学生掌握以下知识点： 1) CorelDraw12安装 2) CorelDraw界面 3) 文件的基本操作 4) 绘制直线和曲线 5) 标准形状的绘制 6) 对象的基本编辑技术 7) 编辑轮廓 8) 色彩填充 9) 文本处理 10) 应用调和效果 11) 对象的变形 12) 编辑轮廓图 13) 应用封套 14) 阴影、透镜和图框效果 15) 组织对象 16) 网页制作 17) 定制工具栏 18) 定制菜单命令
1 图形图像处理 Coreldraw 考核说明 一、课程名称：图形图像处理 Coreldraw 二、适用专业：计算机广告艺术设计专业 三、学 时：总学时：82 其中， 面授学时：34 实践学时：48 四、设课目的 本课程在培养计划中属于专业（技术）课，是电脑艺术设计的重要表现手段，在实现专 业人才培养目标上具有重要意义。Coreldraw 是一套在 PC 机内最强悍的平面设计软件，历史悠久， 适合用来绘制精密细致的图形、插画或标志，可增强绘制物件后的特效与美感，让爱好计算机绘图及美 术设计人士制作出更高水平的作品。插画师、节目企划、广告设计、杂志编辑、产品设计者、美术指导 人士均是 CorelDraw 的拥护者。 五、课程教学内容和教学目标： 1、通过该课程的学习，使学生掌握以下知识点： 1） CorelDraw 12 安装 2） CorelDraw 界面 3） 文件的基本操作 4） 绘制直线和曲线 5） 标准形状的绘制 6） 对象的基本编辑技术 7） 编辑轮廓 8） 色彩填充 9） 文本处理 10） 应用调和效果 11） 对象的变形 12） 编辑轮廓图 13） 应用封套 14） 阴影、透镜和图框效果 15） 组织对象 16） 网页制作 17） 定制工具栏 18） 定制菜单命令
2、教学目标： C0rl血aW是一套在PC机内最强悍的平面设计软件，适合用来绘制精密细致的图形、插画或标志， 可增强绘制物件后的特效与美感。通过该课程的学习，使学生制作出更高水平的作品，提高插画、节 目企划、广告设计、杂志编辑。并且CorelDraw可与Photoshop等类型的图像软件配合使用，使图画更 真实。此外Corel Draw在升级版的软件内加入编写网页的程序及新增简易动画设计功能的外围软件，使 作品可变换成网页，在万联网内供诸同好。 六、课程考试方案： 1、考核内容：（模版） 包括基本知识和理论、实践技能、课程设计、期末考试考核等。具体实验内容如下： 1、基本知识和理论： 1)功能用途 2)应用领域 3)矢量图形与位图 4) CorelDraw12安装 5)操作界面 6)页面设置与优化 7) 认识工作环境 8)辅助设置 9)颜色模式 10)页面观察模式 11)印刷与打印 2、实践技能： 1)绘制直线和曲线 2)标准形状的绘制 3)对象的基本编辑技术 4)编辑轮廓 5)色彩填充 6)文本处理 7)应用调和效果 8)对象的变形 9)编辑轮廓图 2
2 2、教学目标： Coreldraw 是一套在 PC 机内最强悍的平面设计软件，适合用来绘制精密细致的图形、插画或标志， 可增强绘制物件后的特效与美感。通过该课程的学习，使学生制作出更高水平的作品，提高插画、节 目企划、广告设计、杂志编辑。并且 CorelDraw 可与 Photoshop 等类型的图像软件配合使用,使图画更 真实。此外 Corel Draw 在升级版的软件内加入编写网页的程序及新增简易动画设计功能的外围软件，使 作品可变换成网页,在万联网内供诸同好。 六、课程考试方案： 1、考核内容：（模版） 包括基本知识和理论、实践技能、课程设计、期末考试考核等。具体实验内容如下： １、基本知识和理论： 1） 功能用途 2） 应用领域 3） 矢量图形与位图 4） CorelDraw 12 安装 5） 操作界面 6） 页面设置与优化 7） 认识工作环境 8） 辅助设置 9） 颜色模式 10）页面观察模式 11）印刷与打印 2、实践技能： 1）绘制直线和曲线 2）标准形状的绘制 3）对象的基本编辑技术 4）编辑轮廓 5）色彩填充 6）文本处理 7）应用调和效果 8）对象的变形 9）编辑轮廓图
10) 应用封套 11) 阴影、透镜和图框效果 12) 组织对象 13) 定制工具栏和菜单 2、考核方法： (1)学习态度由学生的出勤和作业构成。出勤为10分，学生满勤得满分，每缺一次课扣2 分，扣完为止。作业为10分，作业次数有15次，每缺一次课扣1.5分，扣完为止。 (2)上机实验成绩满分100，占课程总分的40%。本课程共有15个实验，1个综合设计作 品。每个实验满分5分，共计75分；综合设计作品25分。 (3)期末考试用课程设计（课程设计评分标准参考下表）。 3、评分标准和成绩构成要素： 课程总评成绩由上机实验考核、学习态度、期末考试考核三部分构成的综合考核方式。 课程总评成绩=上机实验成绩×40%+学习态度×20%+期末考试成绩×40% 附表：上机实验成绩具体评分标准如下表 项目 得分 标准 5 全部完成实验技术要求 实验(75分) 4 较好完成实验技术要求 般完成实验技术要求 3分以下 不能完成实验技术要求 23-25 完成综合设计要求，CorelDraw技法表现到位，作品创 意思维表达良好，画面视觉传达效果佳。 19-22 完成综合设计要求，CorelDraw技法表现较好， 综合设计 作品创意思维表达一般，画面视觉传达效果较 (25分) 好。 15-18 完成综合设计要求，CorelDraw技法表现一般， 作品无创意思维表现，画面视觉传达效果一般。 15分以下 未完全完成综合设计要求，CorelDraw技法表现 般，作品无创意思维表现
3 10） 应用封套 11） 阴影、透镜和图框效果 12） 组织对象 13） 定制工具栏和菜单 2、考核方法： （1）学习态度由学生的出勤和作业构成。出勤为 10 分，学生满勤得满分，每缺一次课扣 2 分，扣完为止。作业为 10 分，作业次数有 15 次，每缺一次课扣 1.5 分，扣完为止。 （2）上机实验成绩满分 100，占课程总分的 40%。本课程共有 15 个实验，1 个综合设计作 品。每个实验满分 5 分，共计 75 分；综合设计作品 25 分。 （3）期末考试用课程设计（课程设计评分标准参考下表）。 3、评分标准和成绩构成要素： 课程总评成绩由上机实验考核、学习态度、期末考试考核三部分构成的综合考核方式。 课程总评成绩 = 上机实验成绩×40% + 学习态度×20% + 期末考试成绩×40% 附表：上机实验成绩具体评分标准如下表 项目 得分 标准 实验（75 分） 5 全部完成实验技术要求 4 较好完成实验技术要求 3 一般完成实验技术要求 3 分以下 不能完成实验技术要求 综合设计 （25 分） 23—25 完成综合设计要求，CorelDraw 技法表现到位，作品创 意思维表达良好，画面视觉传达效果佳。 19—22 完成综合设计要求，CorelDraw 技法表现较好， 作品创意思维表达一般，画面视觉传达效果较 好。 15—18 完成综合设计要求，CorelDraw 技法表现一般， 作品无创意思维表现，画面视觉传达效果一般。 15 分以下 未完全完成综合设计要求，CorelDraw 技法表现 一般，作品无创意思维表现
七、保证考核改革方案实施的措施 1、考核内容的保障措施 (1)采用自编教材，有效保证13个实践技能操作都有内容支撑： (2)每个能力操作实践内容都是以案例驱动的，突出能力培养。 2、方法改革的保障措施 (1)20个实验和课程设计都有具体的实验指导，有明确的实验目的和实验内容，每次实 验要求学生将实验结果存储并上交，以此来评定学生的实验成绩： (2)记录每次学生的出勤情况，作为评定学生出勤成绩的依据； (3)期末考试的方式为课程设计作品。 八、其它有关说明 改革前考核方法存在的问题：以理论试卷和短时间上机操作作为期末考核的手段，太过 形式主义。基于CorelDraw计算机辅助设计课程的特点，学生的能力和素质只有在具体的作 品中才能得以体现，较短时间内无法完成从创意构思到电脑表现的过程。单纯追求电脑表现 技法或仅仅强调创意构思都是片面的，不利于计算机辅助设计的综合学习。因此，改革前的 考核方式实际意义并不明显，需要改进
4 七、保证考核改革方案实施的措施 1、考核内容的保障措施 （1） 采用自编教材，有效保证 13 个实践技能操作都有内容支撑； （2） 每个能力操作实践内容都是以案例驱动的，突出能力培养。 2、方法改革的保障措施 （1） 20 个实验和课程设计都有具体的实验指导，有明确的实验目的和实验内容，每次实 验要求学生将实验结果存储并上交，以此来评定学生的实验成绩； （2） 记录每次学生的出勤情况，作为评定学生出勤成绩的依据； （3） 期末考试的方式为课程设计作品。 八、其它有关说明 改革前考核方法存在的问题：以理论试卷和短时间上机操作作为期末考核的手段，太过 形式主义。基于 CorelDraw 计算机辅助设计课程的特点，学生的能力和素质只有在具体的作 品中才能得以体现，较短时间内无法完成从创意构思到电脑表现的过程。单纯追求电脑表现 技法或仅仅强调创意构思都是片面的，不利于计算机辅助设计的综合学习。因此，改革前的 考核方式实际意义并不明显，需要改进