唐山广播电视大学文本家庭与社区的学前儿童科学教育活动辅导_幼儿园科学教育专题第十章.pdf_大学文库

促进幼儿的全面发展。就显得极为重要。一、家庭在学前儿童科学教育中的作用 (一)家庭是儿童科学启蒙的起始地与阵地孩子从出生起，就开始接受父母潜移默化的影响。孩子接触最多的是父母，受影响最深的当然也是父母。父母往往是孩子最亲近的人，父母与子女之间的特殊情感决定了父母对子女的教育是他人不可轻易替代的。家长积极的态度和鼓励是促进儿童对数学和科学感兴趣的重要因素。而且，很多学生童年期对科学的兴趣与他们高中时代的学科成绩有密切的关系。如果家长树立科学的世界观，并且重视利用家庭的优势对孩子进行科学启蒙教育，那么对孩子科学素质的培养和发展将起到十分重要的作用，孩子会受益终身。 (二)家庭生活提供了丰富的科学素材家庭中的饮食起居，衣食住行，无一例外地为幼儿提供了丰富的素材。家长可以经常带孩子走进大自然，让孩子认识多种动植物及其他多种事物。对所接触的素材进行充分感知，从中了解事物的不同属性，事物之间的相互关系，从而积累丰富经验，培养对周围事物的兴趣。 (三)为幼儿园科学教育奠定基础，与幼儿园科学教育相互补充幼儿园进行科学教育，要以幼儿的经验为基础，使幼儿不断进行同化或顺应原先所接触的物质世界中的各种自然现象和物体，建立新的科学认知结构。幼儿园教育内容的选择有时是有局限性的。比如观察星空、月亮的变化。相反，在家庭中，这些观察就变得轻而易举了。因此，家庭中的科学教育是幼儿园不可替代的，二者紧密联系，又相互补充。二、合理利用家庭资源，开展学前儿童科学教育活动 (一)充分发挥家长自身人力资源的作用 1、重视家长潜移默化的影响 2、正确对待幼儿提出的问题孩子一出生就对世界充满着好奇，总是用一双充满问号的眼晴来审视世界。当孩子提出问题时。家长要耐心地认真倾听，使孩子从心理上感到受到家长的重视和支持。切不可加以斥责，也不能置之不理。更不可用“去去去，就你事儿多”、“烦死了”之类的话压抑孩子提问的积极性，否则，就会影响孩子的好奇心和求知欲，影响孩子对周围世界的主动探究。其次，回答孩子的问题要讲究艺术。高尔基曾经说过：“对小孩子的问题回答说等一等

促进幼儿的全面发展。就显得极为重要。一、家庭在学前儿童科学教育中的作用 (一)家庭是儿童科学启蒙的起始地与阵地孩子从出生起，就开始接受父母潜移默化的影响。孩子接触最多的是父母，受影响最深的当然也是父母。父母往往是孩子最亲近的人，父母与子女之间的特殊情感决定了父母对子女的教育是他人不可轻易替代的。家长积极的态度和鼓励是促进儿童对数学和科学感兴趣的重要因素。而且，很多学生童年期对科学的兴趣与他们高中时代的学科成绩有密切的关系。如果家长树立科学的世界观，并且重视利用家庭的优势对孩子进行科学启蒙教育，那么对孩子科学素质的培养和发展将起到十分重要的作用，孩子会受益终身。 (二)家庭生活提供了丰富的科学素材家庭中的饮食起居，衣食住行，无一例外地为幼儿提供了丰富的素材。家长可以经常带孩子走进大自然，让孩子认识多种动植物及其他多种事物。对所接触的素材进行充分感知，从中了解事物的不同属性，事物之间的相互关系，从而积累丰富经验，培养对周围事物的兴趣。 (三)为幼儿园科学教育奠定基础，与幼儿园科学教育相互补充幼儿园进行科学教育，要以幼儿的经验为基础，使幼儿不断进行同化或顺应原先所接触的物质世界中的各种自然现象和物体，建立新的科学认知结构。幼儿园教育内容的选择有时是有局限性的。比如观察星空、月亮的变化。相反，在家庭中，这些观察就变得轻而易举了。因此，家庭中的科学教育是幼儿园不可替代的，二者紧密联系，又相互补充。二、合理利用家庭资源，开展学前儿童科学教育活动 (―)充分发挥家长自身人力资源的作用 1、重视家长潜移默化的影响 2、正确对待幼儿提出的问题孩子一出生就对世界充满着好奇，总是用一双充满问号的眼睛来审视世界。当孩子提出问题时。家长要耐心地认真倾听，使孩子从心理上感到受到家长的重视和支持。切不可加以斥责，也不能置之不理。更不可用“去去去，就你事儿多”、“烦死了”之类的话压抑孩子提问的积极性，否则，就会影响孩子的好奇心和求知欲，影响孩子对周围世界的主动探究。其次，回答孩子的问题要讲究艺术。高尔基曾经说过:“对小孩子的问题回答说等一等

你长大就会知道的，这就是打消他的求知倾向。明白地回答小孩子的问题，是一种非同寻常的艺术，它是需要慎重的。” 一般家长可以根据不同问题和当时的具体情况采用不同的处理方法。对于“这是什么？那是什么？”等关于事物名称的问题。家长可以直接告诉他们答案。对于有关物体属性或孩子通过操作可以获得答案的问题，应该引导其进行仔细观察、实践操作而获得满意答案。比如，孩子问：“这个玩具放到水里会怎么样？”家长大可不必直接告诉他答案。而应该鼓励他自己试一试或引导孩子通过观察、实践找到答案。对于家长一时也不懂的问题，千万不能不懂装懂，应老老实实地告诉孩子，等看了书或请教别人后再告诉他，也可与孩子一起寻找答案。孩子的问题虽然暂时得不到回答，但借此机会却使孩子懂得了获取知识有多种途径。父母一旦弄懂了问题的答案，就应及时认真地向孩子作答。这样不但满足了孩子求知的欲望，久而久之也培养了孩子刻苦钻研、不耻下问、实事求是等良好品质。对于难于以深人浅出的方式向幼儿说清楚的问题，尤其要谨慎，不能胡乱编造。如：“我是从哪儿来的？”“我怎么进到妈妈肚子里的？”这样的问题千万不能胡编乱造，欺骗孩子，如“你是从某某地方捡来的”等等。这样做不仅违背科学，而且随着年龄的增长，他就会因此感到迷惑意外而产生不安全感，甚至认为家长说谎，影响家长在孩子心目中的威信，还可能对孩子的心理发展产生消极的影响。因此，对这类问题的回答开始就必须遵循适时、适量、适度的原则，必须符合科学，谨慎作答。可以借助故事、音像资料向幼儿介绍。对于如何正确对待孩子的问题，陈鹤琴先生曾说：我们做父母的不要拒绝小孩子的问题，也不要以有问必答的方法对待他，我们应当利用他的问题来施行我们的理想教有。由此可见，从正面引导和回答孩子的问题，是对孩子负责的做法，既会满足他们好奇心，又让他们对未来充满着探索的欲望，使孩子渴望知识的心永不满足。相反，如果对孩子的问题敷衍了事，就会大大打击他们的自尊心和自信心以及好奇心，使孩子们失去兴趣，进而影响孩子们身心的健康成长。所以，家长应激发孩子探索的欲望，让他们健康地成长。 3、引导幼儿学会观察观察是人类认识世界的最基本，也是最重要的方法之一。如果家长能有意识地引导孩子在家庭生活中进行观察，丰富他们的科学经验，就有利于孩子今后的科学学习。家长应重视孩子良好观察习惯的培养和观察方法的学习。重点观察法：对凸显事物本质特征的部位进行仔细观察。比较观察法：是将两种或两种以上的事物放在一起进行观察，比较他们的异同点。长期观察法：观察事物的发展变化过程。如

你长大就会知道的，这就是打消他的求知倾向。明白地回答小孩子的问题，是一种非同寻常的艺术，它是需要慎重的。” 一般家长可以根据不同问题和当时的具体情况采用不同的处理方法。对于“这是什么? 那是什么?”等关于事物名称的问题。家长可以直接告诉他们答案。对于有关物体属性或孩子通过操作可以获得答案的问题，应该引导其进行仔细观察、实践操作而获得满意答案。比如，孩子问:“这个玩具放到水里会怎么样?”家长大可不必直接告诉他答案。而应该鼓励他自己试一试或引导孩子通过观察、实践找到答案。对于家长一时也不懂的问题，千万不能不懂装懂，应老老实实地告诉孩子，等看了书或请教别人后再告诉他，也可与孩子一起寻找答案。孩子的问题虽然暂时得不到回答，但借此机会却使孩子懂得了获取知识有多种途径。父母一旦弄懂了问题的答案，就应及时认真地向孩子作答。这样不但满足了孩子求知的欲望，久而久之也培养了孩子刻苦钻研、不耻下问、实事求是等良好品质。对于难于以深人浅出的方式向幼儿说清楚的问题，尤其要谨慎，不能胡乱编造。如:“我是从哪儿来的?”“我怎么进到妈妈肚子里的?”这样的问题千万不能胡编乱造，欺骗孩子，如“你是从某某地方捡来的”等等。这样做不仅违背科学，而且随着年龄的增长，他就会因此感到迷惑意外而产生不安全感，甚至认为家长说谎，影响家长在孩子心目中的威信，还可能对孩子的心理发展产生消极的影响。因此，对这类问题的回答开始就必须遵循适时、适量、适度的原则，必须符合科学，谨慎作答。可以借助故事、音像资料向幼儿介绍。对于如何正确对待孩子的问题，陈鹤琴先生曾说:我们做父母的不要拒绝小孩子的问题，也不要以有问必答的方法对待他，我们应当利用他的问题来施行我们的理想教育。由此可见，从正面引导和回答孩子的问题，是对孩子负责的做法，既会满足他们好奇心，又让他们对未来充满着探索的欲望，使孩子渴望知识的心永不满足。相反，如果对孩子的问题敷衍了事,就会大大打击他们的自尊心和自信心以及好奇心，使孩子们失去兴趣，进而影响孩子们身心的健康成长。所以，家长应激发孩子探索的欲望，让他们健康地成长。 3、引导幼儿学会观察观察是人类认识世界的最基本，也是最重要的方法之一。如果家长能有意识地引导孩子在家庭生活中进行观察，丰富他们的科学经验，就有利于孩子今后的科学学习。家长应重视孩子良好观察习惯的培养和观察方法的学习。重点观察法:对凸显事物本质特征的部位进行仔细观察。比较观察法:是将两种或两种以上的事物放在一起进行观察，比较他们的异同点。长期观察法:观察事物的发展变化过程。如

4、激发、鼓励幼儿的探索行为家庭生活中，很多东西都会引起儿童的好奇，继而产生要摆弄的需求，家长对此举应该鼓励而且要大力支持。首先，家长对于儿童因好奇而引起的“破坏性”行为给予充分理解。其次，家长主动提供一些能激发幼儿兴趣的游戏材料供其探索。最后，家长适当参与探索活动。家长的适时参与会大大增强儿童的活动兴趣。父母参与不等于包办代替，而是给予合理的建议或提供技术帮助。 5、注重幼儿的探索过程，积累丰富经验 6、注重随机的科学教育与有目的的科学训练有机结合家庭中的科学教育具有很大的随机性。同时，积极创造条件，有计划、有目的地对幼儿进行科学教育也很重要。随机教育和有目的的教育，对培养孩子科学兴趣及探索欲望很有帮助，二者都很重要。 (二)充分发挥各种家庭物质资源的作用，避免资源浪费家庭中有很多可以用来进行科学教育的物质资源。如家庭饲养和种植的动植物、家庭科技藏书、音像资料等。目前，这样一种情况比较普遍，父母为儿童购置很多书籍、光盘等，但往往是一时的热情，没多久，这些资料便被束之高阁，造成很大浪费。因此，充分利用已有资源，对儿童进行科学教育就显得尤为重要。当然，家庭物质资源利用过程中，是有选择的。应为儿童选择适宜的科普读物，开展亲子阅读，培养儿童的科学探索习惯。为了增强孩子理解和解决问题的能力，家长可适当引导孩子阅读相关的科普读物，学会使用检索工具。这将大大丰富幼儿的科学探索经验与材料，促使其形成良好的科学探索习惯。举例：活动名称：玩具分类(0一3岁) 活动目标： 1、让幼儿知道玩具名称，在玩玩具中感知物体的大小、多少、颜色等属性。 2、让幼儿在玩玩具中激发（保持对物体的探究兴趣，感受其中的快乐。 3、培养玩过以后，整理玩具的习惯。活动准备 1、家里大小、软硬、颜色等不同的各种玩具，装在玩具箱内

4、激发、鼓励幼儿的探索行为家庭生活中，很多东西都会引起儿童的好奇，继而产生要摆弄的需求，家长对此举应该鼓励而且要大力支持。首先，家长对于儿童因好奇而引起的“破坏性”行为给予充分理解。其次，家长主动提供一些能激发幼儿兴趣的游戏材料供其探索。最后，家长适当参与探索活动。家长的适时参与会大大增强儿童的活动兴趣。父母参与不等于包办代替，而是给予合理的建议或提供技术帮助。 5、注重幼儿的探索过程，积累丰富经验 6、注重随机的科学教育与有目的的科学训练有机结合家庭中的科学教育具有很大的随机性。同时，积极创造条件，有计划、有目的地对幼儿进行科学教育也很重要。随机教育和有目的的教育，对培养孩子科学兴趣及探索欲望很有帮助，二者都很重要。 (二)充分发挥各种家庭物质资源的作用，避免资源浪费家庭中有很多可以用来进行科学教育的物质资源。如家庭饲养和种植的动植物、家庭科技藏书、音像资料等。目前，这样一种情况比较普遍，父母为儿童购置很多书籍、光盘等，但往往是一时的热情，没多久，这些资料便被束之高阁，造成很大浪费。因此，充分利用已有资源，对儿童进行科学教育就显得尤为重要。当然，家庭物质资源利用过程中，是有选择的。应为儿童选择适宜的科普读物，开展亲子阅读，培养儿童的科学探索习惯。为了增强孩子理解和解决问题的能力，家长可适当引导孩子阅读相关的科普读物，学会使用检索工具。这将大大丰富幼儿的科学探索经验与材料，促使其形成良好的科学探索习惯。举例：活动名称：玩具分类(0 一 3 岁) 活动目标： 1、让幼儿知道玩具名称，在玩玩具中感知物体的大小、多少、颜色等属性。 2、让幼儿在玩玩具中激发(保持对物体的探究兴趣，感受其中的快乐。 3、培养玩过以后，整理玩具的习惯。活动准备： 1、家里大小、软硬、颜色等不同的各种玩具，装在玩具箱内

让幼儿说一说。怎样刺破塑料膜更容易。进而加深体验。活动评析：活动通过创设问题情境，引导幼儿在主动探索的基础上，尝试解决日常生活中的问题，进而丰富自身的科学体验。第二节利用社区资源进行学前儿童科学教育幼儿科学教育需要孩子们在社会、自然中自由探究和主动发现。因此我们应该充分利用那些易引起孩子们反应的各种自然和社会资源，充分发挥资源的教育价值功能，使其成为幼儿科学教育的重要补充。一、社区资源在学前儿童科学教育中的作用 (一)利用社区资源进行学前儿童科学教育，是家庭、幼儿园科学教育的补充 1、利用物力资源，拓宽教育内容社区丰富的物质资源，可以大大丰富学前儿童的科学教育内容。例如，在农村可以充分利用田野、山川、河塘、树林、风云、雨雪、鸟兽、鱼虫等大自然及地方风土人情来丰富教育内容。城市中博物馆、科技馆、体育馆等也都为儿童提供了丰富的科学探索内容。 2、利用自然资源，丰富活动材料与活动形式带孩子在大自然中，通过自己的感官去体验、思考，在轻松愉快的活动中陶治情操，获得丰富体验。 3、利用人力资源，提供有力保障社区中有很多宝贵的人力资源，可以为幼儿教育活动的开展提供有力保障。聘请社区中有各种职业专长者、科技馆、博物馆等工作人员指导孩子进行各种科学活动。 (二)利用社区资源进行学前儿童科学教育，让幼儿在社区小社会中亲自感受、体验，获得更加广泛的感性经验《纲要》中，多次提到利用“身边常见事物和现象”、“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”、“从身边的小事入手”等要求。这是幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。社区就是个小社会，通过社区中的一些事物，向孩子展示世界的奇妙。我们可以充分利用社区周边的各种场馆、店铺等多种资源，让孩子尽情体验。 (三)利用社区资源进行学前儿童科学教育，促进儿童社会交往能力的发展社区资源是共享的，孩子们来自不同文化背景的家庭，不同的幼儿园，甚至不同的国籍。他们的年龄、性别、个性、发展水平都有所不同。在社区中，他们共同观察、共同操作，相

让幼儿说一说。怎样剌破塑料膜更容易。进而加深体验。活动评析：活动通过创设问题情境，引导幼儿在主动探索的基础上，尝试解决日常生活中的问题，进而丰富自身的科学体验。第二节利用社区资源进行学前儿童科学教育幼儿科学教育需要孩子们在社会、自然中自由探究和主动发现。因此我们应该充分利用那些易引起孩子们反应的各种自然和社会资源，充分发挥资源的教育价值功能，使其成为幼儿科学教育的重要补充。一、社区资源在学前儿童科学教育中的作用 (―)利用社区资源进行学前儿童科学教育，是家庭、幼儿园科学教育的补充 1、利用物力资源，拓宽教育内容社区丰富的物质资源，可以大大丰富学前儿童的科学教育内容。例如，在农村可以充分利用田野、山川、河塘、树林、风云、雨雪、鸟兽、鱼虫等大自然及地方风土人情来丰富教育内容。城市中博物馆、科技馆、体育馆等也都为儿童提供了丰富的科学探索内容。 2、利用自然资源，丰富活动材料与活动形式带孩子在大自然中，通过自己的感官去体验、思考，在轻松愉快的活动中陶冶情操，获得丰富体验。 3、利用人力资源，提供有力保障社区中有很多宝贵的人力资源，可以为幼儿教育活动的开展提供有力保障。聘请社区中有各种职业专长者、科技馆、博物馆等工作人员指导孩子进行各种科学活动。 (二)利用社区资源进行学前儿童科学教育，让幼儿在社区小社会中亲自感受、体验，获得更加广泛的感性经验《纲要》中，多次提到利用“身边常见事物和现象”、“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”、“从身边的小事入手”等要求。这是幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。社区就是个小社会，通过社区中的一些事物，向孩子展示世界的奇妙。我们可以充分利用社区周边的各种场馆、店铺等多种资源，让孩子尽情体验。 (三)利用社区资源进行学前儿童科学教育，促进儿童社会交往能力的发展社区资源是共享的，孩子们来自不同文化背景的家庭，不同的幼儿园，甚至不同的国籍。他们的年龄、性别、个性、发展水平都有所不同。在社区中，他们共同观察、共同操作，相

互协作、相互交流。所有这一切对幼儿社会交往能力的发展是十分有利的。总之，社区资源是一个大课堂，是取之不尽、用之不竭的资源。我们应充分利用这些资源，满足幼儿成长的需要，事实证明，只有充分利用丰富的社区资源，让它们真正成为孩子学习的课堂，才会轻松愉快地融入社会生活，才能激发孩子初步的爱社会等美好情感。二、含理利用社区资源，开展学前儿童科学教育活动 (一)根据教育的目的要求、年龄特点等选择合适的资源 (二)制定具体活动方案根据内容，确定活动地点后，接下来就要考虑一些细节。 1、时间的确定根据活动内容，所选场所的特点、儿童特点及天气等方面的特点，确定活动时间。 2、必要的联系、准备工作时间确定后。首先要提前和相关场所的负责部门联系。说明活动的时间、目的、人数以及需要相关人员要做的配合工作等等。比如，参观科技馆、植物园等需要解说员为幼儿作出符合幼儿特点的解释。其次，要组织幼儿做好各种准备。包括幼儿相关知识经验的和必要的物质准备，如对幼儿衣服、鞋子等的要求。 3、路线的选择前往目的地往往有很多条路线。要提前考察哪条路线最省时、最安全。 4、活动的步骤安排利用社区资源开展活动，需要详细计划活动的每一步骤，比如，下车后，在什么地方集合，以什么样的顺序进入，按什么顺序参观、探索，过程中如何组织幼儿有效进行活动等细节，都要事先做好计划。总之，幼儿的科学教育资源非常丰富，幼儿园、家庭、社区三位一体构成了一个完整的资源库。21世纪的现代儿童所面对的社会生活空间日益扩大，社会生活环境日益复杂，而有效地利用社会和生活的大环境作为孩子们学习的课堂，使他们能较好地适应社会生活的发展已成为必然。我们要和孩子们一起充分开发和利用这些，使孩子自始至终保持对科学的兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，满足他们的好奇心，使他们在玩的过程中获取科学信息，体验发现的乐趣

互协作、相互交流。所有这一切对幼儿社会交往能力的发展是十分有利的。总之，社区资源是一个大课堂，是取之不尽、用之不竭的资源。我们应充分利用这些资源，满足幼儿成长的需要，事实证明，只有充分利用丰富的社区资源，让它们真正成为孩子学习的课堂，才会轻松愉快地融入社会生活，才能激发孩子初步的爱社会等美好情感。二、含理利用社区资源，开展学前儿童科学教育活动 (―)根据教育的目的要求、年龄特点等选择合适的资源 (二)制定具体活动方案根据内容，确定活动地点后，接下来就要考虑一些细节。 1、时间的确定根据活动内容，所选场所的特点、儿童特点及天气等方面的特点，确定活动时间。 2、必要的联系、准备工作时间确定后。首先要提前和相关场所的负责部门联系。说明活动的时间、目的、人数以及需要相关人员要做的配合工作等等。比如，参观科技馆、植物园等需要解说员为幼儿作出符合幼儿特点的解释。其次，要组织幼儿做好各种准备。包括幼儿相关知识经验的和必要的物质准备，如对幼儿衣服、鞋子等的要求。 3、路线的选择前往目的地往往有很多条路线。要提前考察哪条路线最省时、最安全。 4、活动的步骤安排利用社区资源开展活动，需要详细计划活动的每一步骤，比如，下车后，在什么地方集合，以什么样的顺序进入，按什么顺序参观、探索，过程中如何组织幼儿有效进行活动等细节，都要事先做好计划。总之，幼儿的科学教育资源非常丰富，幼儿园、家庭、社区三位一体构成了一个完整的资源库。21 世纪的现代儿童所面对的社会生活空间日益扩大，社会生活环境日益复杂，而有效地利用社会和生活的大环境作为孩子们学习的课堂，使他们能较好地适应社会生活的发展已成为必然。我们要和孩子们一起充分开发和利用这些，使孩子自始至终保持对科学的兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，满足他们的好奇心，使他们在玩的过程中获取科学信息，体验发现的乐趣

唐山广播电视大学 文本 家庭与社区的学前儿童科学教育活动辅导_幼儿园科学教育专题第十章

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