3737字《学前儿童科学教育》课程 第五章学前儿童科学教育的方法（下) 重难点辅导 资源来源：市校教师自建 本章继第四章之后又介绍了五种学前儿童科学教育的方法，分别是测量、文学 艺术、信息交流、科学小制作、科技玩具与科学游戏五个方面的内容。 ◇本章知识结构 一、 测量方法概述 测 二、测量方法的运用 一、 文学艺术方法概述 学前儿童科学教育的方法下 文学艺术 二、文学艺术方法的运用 一、 信息交流方法概述 信息交流 信息交流方法的运用 科学小制作 一、 科学小制作方法概述 二、科学小制作方法的运用 科技玩具与科学游戏 一、 科技玩具与科学游戏方法概述 二、 科技玩具与科学游戏方法的运用 ◇本章学习目标 ◆了解学前儿童测量、文学艺术、信息交流、科学小制作、科技玩具与科 学游戏的概念。 ◆理解学前儿童测量、文学艺术、信息交流、科学小制作、科技玩具与科 学游戏的类型。 ◆掌握学前儿童测量、文学艺术、信息交流、科学小制作、科技玩具与科 学游戏的运用。 ◆体会学前儿童测量、文学艺术、信息交流、科学小制作、科技玩具与科 学游戏对学前儿童科学教育的意义
3737字《学前儿童科学教育》课程 第五章 学前儿童科学教育的方法（下） 重难点辅导 资源来源：市校教师自建 本章继第四章之后又介绍了五种学前儿童科学教育的方法，分别是测量、文学 艺术、信息交流、科学小制作、科技玩具与科学游戏五个方面的内容。 ◇本章知识结构 ◇本章学习目标 u 了解学前儿童测量、文学艺术、信息交流、科学小制作、科技玩具与科 学游戏的概念。 u 理解学前儿童测量、文学艺术、信息交流、科学小制作、科技玩具与科 学游戏的类型。 u 掌握学前儿童测量、文学艺术、信息交流、科学小制作、科技玩具与科 学游戏的运用。 u 体会学前儿童测量、文学艺术、信息交流、科学小制作、科技玩具与科 学游戏对学前儿童科学教育的意义。 学 前 儿 童 科 学 教 育 的 方 法 下 一、科学小制作方法概述 二、科学小制作方法的运用 科学小制作 测 量 一、测量方法概述 二、测量方法的运用 文学艺术 一、文学艺术方法概述 二、文学艺术方法的运用 科技玩具与科学游戏 一、科技玩具与科学游戏方法概述 二、科技玩具与科学游戏方法的运用 一、信息交流方法概述 信息交流 二、信息交流方法的运用
◇本章重、难点： 重点：信息交流、科学小制作。 难点：信息交流。 ◇本章内容辅导 第一节测量 一、测量 (一)什么是测量 测量：是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置 的过程的总称，也包括用仪表来测定各种物理量的过程。是在科学观察和实验中经 常要用到的一种方法。 (二)测量的类型：分为观察测量、非正式量具测量、正式量具测量三种。 1、观察测量：是指通过眼晴、手等感官的观察来测量物体。 2、非正式量具测量：也称自然测量，指不采用通用、标准的量具，而是运用 一些自然物，如木棍、积木、绳子、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直 接测量的方法。 3、正式量具测量：是指以通用的标准量具对物体进行测量。适合学前儿童使 用的测量工具主要有尺、天平、温度计、钟表、秤等。 (三)测量方法的运用 学前儿童科学教育中的测量主要学习对物体的长度（宽、高、厚度等）、轻重、 温度进行测量。重在培养测量意识，初步掌握估计与精确测量的基本方法。 例1： 活动名称：影子变了（大班） 活动日标： 1、通过观察影子，使学前儿童感知太阳移动会使同一物体的影子发生变化，发 现时间与影子的关系
◇本章重、难点： 重点：信息交流、科学小制作。 难点：信息交流。 ◇本章内容辅导 第一节 测量 一、测量 （一）什么是测量 测量：是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置 的过程的总称，也包括用仪表来测定各种物理量的过程。是在科学观察和实验中经 常要用到的一种方法。 （二）测量的类型：分为观察测量、非正式量具测量、正式量具测量三种。 1、观察测量：是指通过眼睛、手等感官的观察来测量物体。 2、非正式量具测量：也称自然测量，指不采用通用、标准的量具，而是运用 一些自然物，如木棍、积木、绳子、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直 接测量的方法。 3、正式量具测量：是指以通用的标准量具对物体进行测量。适合学前儿童使 用的测量工具主要有尺、天平、温度计、钟表、秤等。 （三）测量方法的运用 学前儿童科学教育中的测量主要学习对物体的长度（宽、高、厚度等）、轻重、 温度进行测量。重在培养测量意识，初步掌握估计与精确测量的基本方法。 例1： 活动名称：影子变了（大班） 活动目标： 1、通过观察影子，使学前儿童感知太阳移动会使同一物体的影子发生变化，发 现时间与影子的关系
2、培养学前儿童初步的测量意识及认真观察、记录、交流习惯。 3、培养学前儿童对科学实验的兴趣。 活动准备：粉笔、记录卡、尺、绳子（注意天气变化情况） 活动过程： 1、想一想：（启发提问）同一物体的影子在一天中会不会有变化（幼儿讨论）？ 2、做一做：分时组织幼儿到户外测量某同一物体影子的长短并做好记录。 3、量一量：影子有没有变化。 4、说一说：我的发现。 5、总结：(1)同一物体影子的长短会变：(2)早晚的影子长，中午的最短： (3)早晨和晚上影子的位置不一样。 活动延伸：利用影子的原理玩“手影游戏”。 第二节文学艺术 一、文学艺术方法概论 (一)什么是文学艺术的方法 文学艺术的方法：是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品等 作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，来进行科学教育，以达到提高学前儿童 科学素养目的一种方法。比如表演、儿歌（小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃 萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱)等，也是经常用到的一种方法。 (二)文学艺术方法的类型
2、培养学前儿童初步的测量意识及认真观察、记录、交流习惯。 3、培养学前儿童对科学实验的兴趣。 活动准备：粉笔、记录卡、尺、绳子（注意天气变化情况） 活动过程： 1、想一想：（启发提问）同一物体的影子在一天中会不会有变化（幼儿讨论）？ 2、做一做：分时组织幼儿到户外测量某同一物体影子的长短并做好记录。 3、量一量：影子有没有变化。 4、说一说：我的发现。 5、总结：（1）同一物体影子的长短会变；（2）早晚的影子长，中午的最短； （3）早晨和晚上影子的位置不一样。 活动延伸：利用影子的原理玩“手影游戏”。 第二节 文学艺术 一、文学艺术方法概论 （一）什么是文学艺术的方法 文学艺术的方法：是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品等 作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，来进行科学教育，以达到提高学前儿童 科学素养目的一种方法。比如表演、儿歌（小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃 萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱）等，也是经常用到的一种方法。 （二）文学艺术方法的类型
文学艺 术方法 的类型 文学 艺术 作品 作品 诗歌 童话 故事 谜语 图片 画册 录像 歌曲 (三)文学艺术方法的运用 运用文学作品的方法也能促进学前儿童多方面的发展。在教育实践中要结合学 前儿童年龄特点，合理选材、结合运用各种方法交叉进行，互相交融、手脑并用， 使学前儿童在各方面得到协调发展。 例2： 活动名称：蜜蜂做工（小班） 活动目标： 1、感受乐曲《蜜蜂做工》欢快的气氛。 2、学会听前奏，学习用小乐器合奏(4/4拍节奏)。 活动准备：乐曲《蜜蜂做工》磁带、小乐器人手一份。 活动流程： 教师提问 感受乐曲 分析乐曲 幼儿表演 打击乐合奏《蜜蜂做工》 活动过程： (略) 活动延伸：在区域角活动中，请小朋友指挥演奏
（三）文学艺术方法的运用 运用文学作品的方法也能促进学前儿童多方面的发展。在教育实践中要结合学 前儿童年龄特点，合理选材、结合运用各种方法交叉进行，互相交融、手脑并用， 使学前儿童在各方面得到协调发展。 例2： 活动名称：蜜蜂做工（小班） 活动目标： 1、感受乐曲《蜜蜂做工》欢快的气氛。 2、学会听前奏，学习用小乐器合奏（4/4拍节奏）。 活动准备：乐曲《蜜蜂做工》磁带、小乐器人手一份。 活动流程： 活动过程：（略） 活动延伸：在区域角活动中，请小朋友指挥演奏。 文学艺 术方法 的类型 文学 作品 艺术 作品 诗歌 童话 故事 谜语 图片 画册 录像 歌曲 教师提问 感受乐曲 分析乐曲 幼儿表演 打击乐合奏《蜜蜂做工》
第三节 信息交流 一、信息交流方法概述 (一)什么是信息交流的方法 信息交流：是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言 的形式来进行表达和交换。 学前儿童在学科学的活动中获得了大量的有关客观世界的丰富的信息，以及自 己的感受，他们需要以各种方式（手势、动作、语言和图像）向老师、同伴、家长 表达、传递自己的感受，告知观察周围世界的过程和结果，提出疑问，抒发愉悦、 惊奇等情绪，和同伴们分享所得的成果，评价别人的科学探索的结果等。是一种非 常重要的方法，不仅有益于学习科学知识，更有益于于学前儿童语言及情感的发展。 (二)信息交流方法的类型 信息交流 方法的 类型 语言的 非语言 方式 的方式 说话 唱歌 记录 手势 动作 表情
第三节 信息交流 一、信息交流方法概述 （一）什么是信息交流的方法 信息交流：是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言 的形式来进行表达和交换。 学前儿童在学科学的活动中获得了大量的有关客观世界的丰富的信息，以及自 己的感受，他们需要以各种方式（手势、动作、语言和图像）向老师、同伴、家长 表达、传递自己的感受，告知观察周围世界的过程和结果，提出疑问，抒发愉悦、 惊奇等情绪，和同伴们分享所得的成果，评价别人的科学探索的结果等。是一种非 常重要的方法，不仅有益于学习科学知识，更有益于于学前儿童语言及情感的发展。 （二）信息交流方法的类型 信息交流 方法的 类型 语言的 方式 非 语 言 的方式 说话 唱歌 记录 手势 动作 表情
二、信息交流方法的运用 信息交流方法的运用 语言方式的指导 接收性语言（听） 表达性语言（说) 语义性语言（用） 图像记录方式的指导 以获得大量感性经验为基础 记录形式的多样性 记录方法的适用性 例3： 活动名称：春天的电话（中班） 活动目标： 1、在看看、听听、讲讲的过程中，引发学前儿童对春天变化的关注和喜欢，并 能用清晰的语言表达。 2、愿意把春天的变化告诉同伴，体验与同伴一起分享的快乐。 活动准备：配音多媒体课件一一春天的电话，小熊、小白兔、小松鼠、小青蛙 的头饰。 活动过程： (一)回忆情景，交流感受 引出：小朋友在公园的哪里找到了春天？教师小结。 (二)听听猜猜，引发兴趣 播放配音多媒体课件内容一一小熊一家在春雷中醒来，走出树洞来到草地上， 他们看见了什么？ (三)欣赏课件，说说猜猜
二、信息交流方法的运用 例3: 活动名称：春天的电话（中班） 活动目标： 1、在看看、听听、讲讲的过程中，引发学前儿童对春天变化的关注和喜欢，并 能用清晰的语言表达。 2、愿意把春天的变化告诉同伴，体验与同伴一起分享的快乐。 活动准备：配音多媒体课件——春天的电话，小熊、小白兔、小松鼠、小青蛙 的头饰。 活动过程： （一）回忆情景，交流感受 引出：小朋友在公园的哪里找到了春天？教师小结。 （二）听听猜猜，引发兴趣 播放配音多媒体课件内容——小熊一家在春雷中醒来，走出树洞来到草地上， 他们看见了什么？ （三）欣赏课件，说说猜猜 信息交流方法的运用 语言方式的指导 图像记录方式的指导 接收性语言（听） 表达性语言（说） 语义性语言（用） 以获得大量感性经验为基础 记录形式的多样性 记录方法的适用性
1、小熊给小松鼠打电话 2、小松鼠给小白兔打电话 3、小白兔给小青蛙打电话 4、小青蛙给（哪个）好朋友打电话？ 在此过程中老师要注意引导幼儿猜猜打电话内容的不同之处。 (四)快快乐乐。模仿表演 (五)欣赏体验，美好春天 老师带着小朋友在花园里游玩，并在游玩中讲述。 活动延伸：把春天的故事讲给爸爸、妈妈听。 第四节科学小制作 一、科学小制作方法概述 (一)什么是科学小制作 科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和 无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动 中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 学前儿童对客观世界的认识刚刚开始，对周围的一切都感到新鲜、好奇，但受 到年龄的限制，还不可能理解那些抽象的科学概念、原理、内在规律等。而科学小 制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用，获取信息、发现问 题和实际操作的科学活动，它特别强调操作过程。同时，这与学前儿童科学教有主 要是培养孩子正确的科学感知，发展学前儿童的观察、思维、想象等能力，是相一 致的。科学小制作包括纸工、泥工等。在在进行科学小制作活动的指导时需要注意： 需要注意活动要符合科学教育的目标、应在直接经验的基础上运用科学小制作的方 法、应根据学前儿童的年龄特点逐步安排内容、科学小制作应结合活动的主题等方 面
1、小熊给小松鼠打电话 2、小松鼠给小白兔打电话 3、小白兔给小青蛙打电话 4、小青蛙给（哪个）好朋友打电话？ 在此过程中老师要注意引导幼儿猜猜打电话内容的不同之处。 （四）快快乐乐。模仿表演 （五）欣赏体验，美好春天 老师带着小朋友在花园里游玩，并在游玩中讲述。 活动延伸：把春天的故事讲给爸爸、妈妈听。 第四节 科学小制作 一、科学小制作方法概述 （一）什么是科学小制作 科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和 无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动 中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 学前儿童对客观世界的认识刚刚开始，对周围的一切都感到新鲜、好奇，但受 到年龄的限制，还不可能理解那些抽象的科学概念、原理、内在规律等。而科学小 制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用，获取信息、发现问 题和实际操作的科学活动，它特别强调操作过程。同时，这与学前儿童科学教育主 要是培养孩子正确的科学感知，发展学前儿童的观察、思维、想象等能力，是相一 致的。科学小制作包括纸工、泥工等。在在进行科学小制作活动的指导时需要注意： 需要注意活动要符合科学教育的目标、应在直接经验的基础上运用科学小制作的方 法、应根据学前儿童的年龄特点逐步安排内容、科学小制作应结合活动的主题等方 面
(二)科学小制作的类型 科学小制作方法 的类型 利用废旧材料 纸工 泥工 制作 粘贴 撕纸 剪贴 二、科学小制作方法的运用 指导科学小制作活动要符合科学教育的目标：应在直接经验的基础上运用这种 方法：应根据学前儿童年龄特点逐步安排内容：应结合活动的主题。不是单纯为做 而做，而是根据目标结合主题巧妙结合。 例4：详见本章课件中的制作实例图片 科学小制作教案的书写格式： 名称： 材料工具： 制作方法及运用： 第五节 科学玩具与科学游戏 一、科学玩具与科学游戏方法概述 (一)什么是科学玩具与科学游戏 学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声 控、光控、磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具。科学玩具有助于对学前儿童 科学启蒙教育，激发科学兴趣，有助于科学游戏的开展。 学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图
（二）科学小制作的类型 二、科学小制作方法的运用 指导科学小制作活动要符合科学教育的目标；应在直接经验的基础上运用这种 方法；应根据学前儿童年龄特点逐步安排内容；应结合活动的主题。不是单纯为做 而做，而是根据目标结合主题巧妙结合。 例4：详见本章课件中的制作实例图片 科学小制作教案的书写格式： 名称： 材料工具： 制作方法及运用： 第五节 科学玩具与科学游戏 一、科学玩具与科学游戏方法概述 （一）什么是科学玩具与科学游戏 学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声 控、光控、磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具。科学玩具有助于对学前儿童 科学启蒙教育，激发科学兴趣，有助于科学游戏的开展。 学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图 科学小制作方法 的类型 纸工 泥工 粘贴 撕纸 剪贴 利用废旧材料 制作
片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一 种有效方法。 (二)科学玩具与科学游戏的类型 科学 玩具 类型 拖拉 敲打 发条 惯性 建构 形象 电动 声控 光控 遥控 电 玩具 玩具 玩 玩具 玩具 玩具 玩具 玩具 玩具 玩具 具 根据游戏运 用的材料， 游戏可以分 为五种 利用食物材 利用图片进 利用语言进 情景性 多媒体互动 料进行的 行的游戏 行的游戏 游戏 游戏 游戏 根据游戏的作用， 游戏可以分为三 种 感知 分类 运动性 游戏 游戏 游戏
片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一 种有效方法。 （二）科学玩具与科学游戏的类型 根据游戏的作用， 游戏可以分为三 种 感知 游戏 分类 游戏 运动性 游戏 根据游戏运 用的材料， 游戏可以分 为五种 利用食物材 料进行的 游戏 利用图片进 行的游戏 利用语言进 行的游戏 情景性 游戏 多媒体互动 游戏 科学 玩具 的 类型 拖拉 玩具 敲打 玩具 发条 玩具 惯性 玩具 建构 玩具 形象 玩具 电动 玩具 声控 玩具 光控 玩具 遥控 玩具 电子 玩具
二、科学玩具与游戏方法的运用 在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；让学前儿童 有充分活动的机会，师生共同游戏。 ◇本章要求掌握的概念： 1、文学艺术的方法：是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品 等作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，来进行科学教育，以达到提高学前儿 童科学素养目的一种方法。 2、信息交流的方法：是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言 的或非语言的形式来进行表达和交换。 3、科学小制作的方法：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他 自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手 动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 ◇本章要求掌握的问题： 科学玩具与游戏的运用： (1)在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。 (2)让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏
二、科学玩具与游戏方法的运用 在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；让学前儿童 有充分活动的机会，师生共同游戏。 ◇本章要求掌握的概念： 1、文学艺术的方法：是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品 等作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，来进行科学教育，以达到提高学前儿 童科学素养目的一种方法。 2、信息交流的方法：是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言 的或非语言的形式来进行表达和交换。 3、科学小制作的方法：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他 自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手 动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 ◇本章要求掌握的问题： 科学玩具与游戏的运用： （1）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。 （2）让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏