《记承天寺夜游》教学设计 教学目标 1.背诵并默写课文,掌握常用文言词语,理解课文大意。 2.在读中品味语言,理解作品意境,把握作者情感 3.学习作者在遭遇人生困境时仍能保持的豁达的心态。 教学重点: 简洁朴素的语言中深蕴的意味。 课前准备 预习课文,扫清文字障碍;查阅资料,了解苏轼生平及《记承天寺夜游》的写作 背景 教学过程: 导入新课: 我们今天要学习的是27课《短文两篇》中的第二篇《记承天寺夜游》,作者 苏轼,是我们非常熟悉宋代的文学家。 走近苏轼 介绍有关苏轼的文学常识:才华横溢的苏轼 林语堂在《苏东坡传》里对这篇文章给予了极高的评价,不过,对于这个评 价我们不少同学在初读课文时是持有疑义的,甚至有同学说是因为这文章是苏轼 写的,有名人效应了才被评为“精品”的。是这样的吗?就让我们精读这篇文章 看看它是否当得起“精品”二字吧 三、一读课文,知内容: 1、教师范读,学生听读并注意正音及停顿。 学生齐读,要求字正腔圆地读 3、谈所得:(1)文章讲了一件什么事? (2)借助文下注释,串译“元丰六年十月十二日夜……相与步于 中庭”。 4小结:通过初读,我们发现这篇短文字约意丰,记游所必须交代的人、事, 仅用最简略、经济的语言加以表述,其余的却不再添枝加叶。看来确实当得起“精 品”二字 四、二读课文,析妙句: 1、男生读课文,要求节奏分明地读。 2、析妙句:(1)既为赏月,作者如何写月色?女生齐读文章描写月色的句子
1 《记承天寺夜游》教学设计 教学目标： 1. 背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。 2. 在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。 3. 学习作者在遭遇人生困境时仍能保持的豁达的心态。 教学重点： 简洁朴素的语言中深蕴的意味。 课前准备： 预习课文，扫清文字障碍；查阅资料，了解苏轼生平及《记承天寺夜游》的写作 背景。 教学过程： 一．导入新课： 我们今天要学习的是 27 课《短文两篇》中的第二篇《记承天寺夜游》，作者 苏轼，是我们非常熟悉宋代的文学家。 二．走近苏轼： 介绍有关苏轼的文学常识：才华横溢的苏轼 林语堂在《苏东坡传》里对这篇文章给予了极高的评价，不过，对于这个评 价我们不少同学在初读课文时是持有疑义的，甚至有同学说是因为这文章是苏轼 写的，有名人效应了才被评为“精品”的。是这样的吗？就让我们精读这篇文章， 看看它是否当得起“精品”二字吧！ 三、一读课文，知内容： 1、教师范读，学生听读并注意正音及停顿。 2、学生齐读，要求字正腔圆地读。 3、谈所得：（1）文章讲了一件什么事？ （2）借助文下注释，串译“元丰六年十月十二日夜……相与步于 中庭”。 4.小结：通过初读，我们发现这篇短文字约意丰，记游所必须交代的人、事， 仅用最简略、经济的语言加以表述，其余的却不再添枝加叶。看来确实当得起“精 品”二字。 四、二读课文，析妙句： 1、男生读课文，要求节奏分明地读。 2、析妙句：（1）既为赏月，作者如何写月色？女生齐读文章描写月色的句子
“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。” 3、借助文下注解释句。 4、谈所得:这个写景的句子妙在何处?全句无一字写月,而又无一字不在写 月。突显月色的清明 5、小结:“月色如水”这比喻并非自苏轼开始,但是苏轼化明写为暗写,别 具匠心地从竹柏影入手,使之推见到月色清朗。难怪被称为“精品”了。 五、三读课文,品感情: 1、齐读课文,要求带点感情地读。 2、设问:(1)经过前两次分析,我们发现这篇短文确实有值得称道的地方。那 么,通过刚才的朗读,你读出这篇短文所蕴含的情感意味了吗?作者在这篇短文 中流露出什么情感了呢? (2)借助文下注解释句: “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳 (3)小结:罹文字狱,被贬为黄州团练副使,心情本是抑郁,但是作者 在抑郁之中却能与“同是天涯沦落人”的张怀民一起有赏月的欣喜,又表现了作 者一向旷达的胸襟。末尾处有两个反问,一句含蓄的议论却是意味深长。我们至 此不得不服,为什么这短短的八十几个字的文章会被称为“精品”了! 六、四读课文,知作者: 1、全班齐读课文,要求身临其境地读 2、拓展延伸 叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人,从文中我们读到了一个怎样的 苏轼?阅读以下诗句,让我们更加理解苏轼吧! 贬官杭州:我本无家更安住,故乡无比好湖山 贬官黄州:长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香。 贬官惠州:日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。 大江东去,浪淘尽,千古风流人物 谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生 小结:逆境中善于发现生活之美的豪放乐观! 3、评价:在为人上,他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格,决不随 波逐流:在为官上,他坚持为官一地,造福一方;在人生态度上,他即使身处绝 境,也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求……在中华文化的历史长河中 他的名字就是一座丰碑 七、作业: 1、背诵默写这篇短文,完成练习册中的相关作业。 2、推荐课后阅读:林语堂的《苏东坡传》和余秋雨的《苏东坡突围》
2 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 3、借助文下注解释句。 4、谈所得：这个写景的句子妙在何处？全句无一字写月，而又无一字不在写 月。突显月色的清明。 5、小结：“月色如水”这比喻并非自苏轼开始，但是苏轼化明写为暗写，别 具匠心地从竹柏影入手，使之推见到月色清朗。难怪被称为“精品”了。 五、三读课文，品感情: 1、 齐读课文，要求带点感情地读。 2、设问：（1）经过前两次分析，我们发现这篇短文确实有值得称道的地方。那 么，通过刚才的朗读，你读出这篇短文所蕴含的情感意味了吗？作者在这篇短文 中流露出什么情感了呢？ （2）借助文下注解释句： “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” （3）小结：罹文字狱，被贬为黄州团练副使，心情本是抑郁，但是作者 在抑郁之中却能与“同是天涯沦落人”的张怀民一起有赏月的欣喜，又表现了作 者一向旷达的胸襟。末尾处有两个反问，一句含蓄的议论却是意味深长。我们至 此不得不服，为什么这短短的八十几个字的文章会被称为“精品”了！ 六、四读课文，知作者： 1、全班齐读课文，要求身临其境地读。 2、拓展延伸： 叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个怎样的 苏轼？阅读以下诗句，让我们更加理解苏轼吧！ 贬官杭州：我本无家更安住，故乡无比好湖山。 贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 贬官惠州： 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物 。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生 。 小结：逆境中善于发现生活之美的豪放乐观！ 3、评价：在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随 波逐流；在为官上，他坚持为官一地，造福一方；在人生态度上，他即使身处绝 境，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求…… 在中华文化的历史长河中， 他的名字就是一座丰碑！ 七、作业： 1、 背诵默写这篇短文，完成练习册中的相关作业。 2、推荐课后阅读：林语堂的《苏东坡传》和余秋雨的《苏东坡突围》