托物言志作文教学详案 分水初中教育集团毛洪平 教学目标 知识目标:了解托物言志的含义及“物”与“志”的相似点。 能力目标:了解托物言志的一般的写作思路,并能初步写简单的托物言志的文章 提高学生写作能力和技巧。 情感目标:增强学生写作兴趣,培养思考问题深度和广度。 教学重点即难点:学生能理清物与志的关系,能抓住物的特点多角度、多思维抒 发情感表达志向 教学过程 、复习导入(9:50-9:55) 今天两节课都是托物言志的作文教学课,共同的学习目标就是了解托物言 志文章一般的写作思路,并初步能写简单的托物言志的文章。托物言志文章难点 在于写景,刘红霞老师用教材的经典代表作宗璞的《紫藤萝瀑布》告诉我们,1、 可以从不同角度写景,从生长过程、外部形体、表面色彩、形成条件、本质特征、 相互关系等角度,这也是托物类作文审题立意的诱发点。2、怎样来写景?用比 喻、拟人等修辞和视觉、味觉、听觉不冋的感觉器官描写。并且课堂根据方法描 写老树且进行了精彩的点评,做人要懂得感恩,在此我们也用热烈的掌声对刘 红霞老师表示感谢 同学们写景描摹是托物言志文章的难点,这类文章写景状物不是目的, 它是为抒情言志作铺垫的。这节课重点要理清理清物与志的关系,要抓住物的 特点多角度、多思维抒发情感表达志向,即如何言志。 这类文章写法有个关键点就是如何将物与志连接起来,运用“托物言志” 的手法要注意:找准托物言志的“相似点”。相似点即所咏之物与要表达的思 想意义之间相通相似之处。即“物”与“志”,“物”与“情”之间的内在联系。 描述时,自己的“志”要以“物”的特点为核心。“物”要能表达自己的意愿。 齐读:“志”因“物”而具体,可观可触;“物”因“志”而生辉,人心动情 怎样来找相似点呢 理清“物”与“志”关系仅仅是理论,纸上谈兵,关键在于实践与操作。 二、实践运用1:物异志异 1、范文引领,奇文共赏。(9:55-910 作者多角度地描写了盛开的紫藤萝,让作者感悟的了什么?一作者为什么 会想到花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。 有着怎样的相似点。一花和人命运的相似。也就是说都会遭遇不幸的时候 不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后,不能老是让悲痛压在心头, 应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了,于是“在 这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”。从脚步声中,我们可以感受到作 者新的振奋而不再悲痛的精神状态。 2、请看投影或作业一:看到下面这些景,任选写景的角度,要抓住景物特点,你 能想到或感悟到什么,能抒发怎样的情感?请任选1种你最熟悉的景物,也可自 选景物。要求略写景,重点写感悟 老树县花穗稻仙人掌
托物言志作文教学详案 分水初中教育集团 毛洪平 教学目标 知识目标：了解托物言志的含义及“物”与“志”的相似点。 能力目标：了解托物言志的一般的写作思路，并能初步写简单的托物言志的文章， 提高学生写作能力和技巧。 情感目标：增强学生写作兴趣，培养思考问题深度和广度。 教学重点即难点：学生能理清物与志的关系，能抓住物的特点多角度、多思维抒 发情感表达志向。 教学过程 一、 复习导入（9:50-9:55） 今天两节课都是托物言志的作文教学课，共同的学习目标就是了解托物言 志文章一般的写作思路，并初步能写简单的托物言志的文章。托物言志文章难点 在于写景，刘红霞老师用教材的经典代表作宗璞的《紫藤萝瀑布》告诉我们，1、 可以从不同角度写景，从生长过程、外部形体、表面色彩、形成条件、本质特征、 相互关系等角度，这也是托物类作文审题立意的诱发点。2、怎样来写景？用比 喻、拟人等修辞和视觉、味觉、听觉不同的感觉器官描写。并且课堂根据方法描 写老树且进行了精彩的点评， 做人要懂得感恩，在此我们也用热烈的掌声对刘 红霞老师表示感谢。 同学们写景描摹是托物言志文章的难点，这类文章写景状物不是目的， 它是为抒情言志作铺垫的。这节课重点要理清理清物与志的关系，要抓住物的 特点多角度、多思维抒发情感表达志向，即如何言志。 这类文章写法有个关键点就是如何将物与志连接起来，运用“托物言志” 的手法要注意：找准托物言志的“相似点”。相似点即所咏之物与要表达的思 想意义之间相通相似之处。即“物”与“志”，“物”与“情”之间的内在联系。 描述时，自己的“志”要以“物”的特点为核心。“物”要能表达自己的意愿。 齐读：“志”因“物”而具体，可观可触；“物”因“志”而生辉，人心动情 怎样来找相似点呢 理清“物”与“志”关系仅仅是理论，纸上谈兵，关键在于实践与操作。 二、实践运用 1：物异志异 1、范文引领，奇文共赏。（9:55-9:10） 作者多角度地描写了盛开的紫藤萝，让作者感悟的了什么？------作者为什么 会想到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 有着怎样的相似点。------花和人命运的相似。也就是说都会遭遇不幸的时候， 不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头， 应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是“在 这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步声中，我们可以感受到作 者新的振奋而不再悲痛的精神状态。 2、请看投影或作业一:看到下面这些景，任选写景的角度，要抓住景物特点，你 能想到或感悟到什么，能抒发怎样的情感？请任选 1 种你最熟悉的景物，也可自 选景物。要求略写景，重点写感悟 老树 昙花 穗稻 仙人掌
回答时,请用这样的格式:我从景的 角度 写,看到了 景物,感悟到了 得出立意要求1:恰当鲜明(最基本要求) 王国维在《人间词话》说:一切景语皆情语。即不同的景物有不同的情感 实践运用2:物同,侧重点同,志异 同一种景物描写的的侧重点相同,表达的情感也可不同。因为每个人生活 的阅历、经验、学识、家庭教育氛围的不同,对事物的看法也不尽相同。 请看作业2,阅读墙角的花作文1,思考三个问题: 1)什么角度写 2)写了景的什么特点 3)你能感悟到什么 要求略写景,重点写感悟。 学生作品课堂交流、评价、反馈、纠正 4)学生作品与作着作品(言志)比较、评价 得出言志(立意)要求2:新颖深刻 四、实践运用3:自主修改,交流反馈。 1、修改内容:“言志”部分 2、表达要求: A、什么角度写景 写了怎样的景 C、最初的“言志”(重点) D、修改后的“言志”(重点) 3、修改要求:景与情有相似点,“言志”要真情,立意要新颖、深刻 学生作品交流、评价、纠正、反馈。 有学生说,毛老师我写不出立意新颖深刻的文章,怎么办?有办法,但无 捷径:多看书,多读好书,多积累,向同学们推荐《刘墉作品选》,刘墉的文章 或抒情或议论,都能在平实之中显现出深刻的哲理,教人深省,教人奋进。有 的文章语句成为学生日记本中的“人生箴言,相信这本这本书对你认识生活、感 悟生活很有帮助。最后送同学们12个字:观察生活思考人生感悟哲理人生 寄语:愿你成为一位有内涵、有深度的人 五、学生小结 六、作业 1、晚自修修改《墙角的花》。 2、周记:根据本节课提供的景物,也可自选景物,写一篇不少于600字托物 言志的文章。 县花穗稻 爬山虎仙人掌
回答时，请用这样的格式：我从景的 角度 写，看到了 景物 ，感悟到了 得出立意要求 1：恰当 鲜明 （最基本要求） 王国维在《人间词话》说：一切景语皆情语。即不同的景物有不同的情感。 三、实践运用 2：物同，侧重点同，志异 同一种景物描写的的侧重点相同，表达的情感也可不同。因为每个人生活 的阅历、经验、学识、家庭教育氛围的不同，对事物的看法也不尽相同。 请看作业 2，阅读墙角的花作文 1，思考三个问题： 1）什么角度写 2）写了景的什么特点 3）你能感悟到什么 要求略写景，重点写感悟。 学生作品课堂交流、评价、反馈、纠正 4）学生作品与作者作品(言志)比较、评价 得出言志（立意）要求 2：新颖 深刻 四、实践运用 3：自主修改，交流反馈。 • 1、修改内容：“言志”部分 • 2、表达要求： • A、什么角度写景 • B、写了怎样的景 • C、最初的“言志” （重点） • D、修改后的“言志” （重点） 3、修改要求：景与情有相似 点， “言志” 要真情，立意要新颖、深刻 学生作品交流、评价、纠正、反馈。 有学生说，毛老师我写不出立意新颖深刻的文章，怎么办？有办法，但无 捷径：多看书，多读好书，多积累，向同学们推荐《刘墉作品选》，刘墉的文章 或抒情或议论，都能在平实之中显现出深刻的哲理，教人深省，教人奋进。有 的文章语句成为学生日记本中的“人生箴言，相信这本这本书对你认识生活、感 悟生活很有帮助。最后送同学们 12 个字：观察生活 思考人生 感悟哲理人生 寄语：愿你成为一位有内涵、有深度的人 五、学生小结 六、作业 1、晚自修修改《墙角的花》。 2、周记：根据本节课提供的景物，也可自选景物，写一篇不少于 600 字托物 言志的文章。 • 昙花 穗稻 爬山虎 仙人掌