第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目的和要求引导大学生树立正确的人生观，端正人生态度，确立正确的人生目的，在实践中创造人生价值。帮助大学生规划好自己的人生，作一个对社会、对他人有益的人。通过深入探讨价值问题，激励学生择取正确的价值取向。帮助大学生走好自己的人生路。教学重点：人的本质原理。人生价值的特点及实现。个人与他人的关系教学难点：人的本质；个人与社会的关系。教学方法讲授案例分析讨论多媒体辅助教学课时，4课时教学内容第一节树立正确的人生观导入：通过案例导入教学内容。引导大学生思考回答：我们该怎样把握好自己的人生。首先，请同学们思考一个问题，在现实生活中，不同的人有不同的人生。有的伟大；有的辉煌；有的成功；有的失败；更多的是普通，是什么导致了同样的时代，同样的社会环境里有不同的人生呢？一、人生与人生观（一）人生1、人生的含义人生包括两层含义：一是指人的生命体，这是生活的载体。二是指生活，人的生命体存在的方式。我们老百姓有句话“好死不如赖活着”，其实，对我们每个人来说，重要的不但是活着，而且是怎样活着。生命是人最宝贵的财富，只有生命存在，人才有生活的资本，才有做事情的基础，所以，我们总能听到一句话：身体是革命的本钱。爱护好自己的身体是把握好人生的基础。人的生活是指人生存发展的方式。有的人吃的好，穿的阔；有的人总是发愁明天的日子：有的人想学习没有条件，有的人想旅游就可以到风景秀美的地方。从社会的角度看，人生又是由一系列的角色构成的：孩子、孙子、学生、职业者、丈夫，妻子，父亲、母亲等，每种角色都有相应的职责，都是某种社会关系的集中反映。有的同学可能会说，人生怎么这么麻烦呢?理解了人的本质的时候，就容易理解人生了
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 教学目的和要求 引导大学生树立正确的人生观，端正人生态度，确立正确的人生目的，在实践中创造人 生价值。帮助大学生规划好自己的人生，作一个对社会、对他人有益的人。通过深入探讨价 值问题，激励学生择取正确的价值取向。帮助大学生走好自己的人生路。 教学重点： 人的本质原理。人生价值的特点及实现。个人与他人的关系 教学难点： 人的本质；个人与社会的关系。 教学方法 讲授 案例分析 讨论 多媒体辅助 教学课时; 4 课时 教学内容 第一节 树立正确的人生观 导入：通过案例导入教学内容。引导大学生思考回答：我们该怎样把握好自己的人生。 首先，请同学们思考一个问题，在现实生活中，不同的人有不同的人生。有的伟大； 有的辉煌；有的成功；有的失败；更多的是普通，是什么导致了同样的时代，同样的社会环 境里有不同的人生呢？ 一、人生与人生观 （一）人生 1、人生的含义 人生包括两层含义：一是指人的生命体，这是生活的载体。二是指生活，人的生命 体存在的方式。我们老百姓有句话“好死不如赖活着”，其实，对我们每个人来说，重要的 不但是活着，而且是怎样活着。生命是人最宝贵的财富，只有生命存在，人才有生活的资本， 才有做事情的基础，所以，我们总能听到一句话：身体是革命的本钱。爱护好自己的身体是 把握好人生的基础。人的生活是指人生存发展的方式。有的人吃的好，穿的阔；有的人总是 发愁明天的日子；有的人想学习没有条件，有的人想旅游就可以到风景秀美的地方。 从社会的角度看，人生又是由一系列的角色构成的：孩子、孙子、学生、职业者、 丈夫，妻子，父亲、母亲等，每种角色都有相应的职责，都是某种社会关系的集中反映。有 的同学可能会说，人生怎么这么麻烦呢?理解了人的本质的时候，就容易理解人生了
人类所具有的某方面的性质或者特征。一个是人的自然属性。“食，色，性也”天生就会的，和其它动物一致的，但人的自然属性打上深刻的社会烙印，人在满足吃的需要的时候，讲究文化，如“不为五斗米而折腰”，谁给我脸色看，我就不吃了，其它的动物是不会有这些讲究的。人在满足生理需求的时候是以爱情为基础的，随便找个人被称为“畜生的行为”。另一个是所特有的社会属性。人是合群性的动物，人的合群性是通过社会的形式表现的。人会有等级，阶级，阶层之分，不同的等级，阶层会享受到不同的社会资源，享受的社会资源越多，一个人的人生越受人羡慕，因为，他不仅满足了自己合理的需要，而且实现了自我价值。古今中外的很多学者都在研究这个问题，但他们都没有把人的本质揭示出来，只有马克思解决了这个问题，那伟大的马克思是怎么说的呢？2、人的本质马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这一科学论断主要包含三个层次的内容。（1）.人的本质属性在于社会属性，不是其固有的抽象物（理性的，善良的，政治性的）（2），一切社会关系：人是具体的，一定的社会环境里，时代背景下的：每个人都有着具体的，多样的社会关系：家庭关系、地缘关系、业缘关系、政治关系等。（3），总和：人的本质是现实的、具体的和变化发展的，人的本质不是各种关系的简单相加，而是有机统一。启示：第一，人的本质不是自私的，也不是自由的，更不是欲望的满足。第二，每个人都是众多关系的集中体现。（父母的孩子，爷爷，奶奶的孙子，侄子，外甥；是同学的同学，老师的学生，邻居的邻居；还是民族的希望，祖国的花朵，社会的未来），我们每个人都不是孤立的。每种关系都反映着一种职责，所以，我们要爱护自己，要承担职责。第三、人是会变化的。第四，我的人生我做主。一个人要想成为怎样的人，可以通过提高自身的某种素质，因为素质是构成本质的基础。素质的培养是通过学习、实践的途径，哲学使人智慧，历史使人明智，数学使人睿智，另外在学习的过程中养成了认真，专心，勤奋等一些优良的品德，这些是一个人发挥才能，实现价值的基础条件。学习实践的过程就是塑造人的本质的途径之一。同学们，请思考真的“学习无用”吗？不同的人生是由不同的人生观导致的。人生观是什么？怎么形成的？有哪些因素构成？
人类所具有的某方面的性质或者特征。一个是人的自然属性。“食，色，性也”天生 就会的，和其它动物一致的，但人的自然属性打上深刻的社会烙印，人在满足吃的需要的时 候，讲究文化，如“不为五斗米而折腰”，谁给我脸色看，我就不吃了，其它的动物是不会 有这些讲究的。人在满足生理需求的时候是以爱情为基础的，随便找个人被称为“畜生的行 为”。另一个是所特有的社会属性。人是合群性的动物，人的合群性是通过社会的形式表现 的。人会有等级，阶级，阶层之分，不同的等级，阶层会享受到不同的社会资源，享受的社 会资源越多，一个人的人生越受人羡慕，因为，他不仅满足了自己合理的需要，而且实现了 自我价值。古今中外的很多学者都在研究这个问题，但他们都没有把人的本质揭示出来，只 有马克思解决了这个问题，那伟大的马克思是怎么说的呢？ 2、人的本质 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物， 在 其 现 实 性 上 ， 它 是 一 切 社 会 关 系 的 总 和 。” 这 一 科 学 论 断 主 要 包 含 三个层次的内容。 （1）.人的本质属性在于社会属性，不是其固有的抽象物（理性的，善良的，政治性的） （2）.一切社会关系：人是具体的，一定的社会环境里，时代背景下的；每个人都有着 具体的，多样的社会关系：家庭关系、地缘关系、业缘关系、政治关系等。 （3）.总和：人的本质是现实的、具体的和变化发展的，人的本质不是各种关系的简单 相加，而是有机统一。 启示：第一，人的本质不是自私的，也不是自由的，更不是欲望的满足。 第二，每个人都是众多关系的集中体现。（父母的孩子，爷爷，奶奶的孙子，侄子，外 甥；是同学的同学，老师的学生，邻居的邻居；还是民族的希望，祖国的花朵，社会的未来）， 我们每个人都不是孤立的。每种关系都反映着一种职责，所以，我们要爱护自己，要承担职 责。 第三、人是会变化的。 第四，我的人生我做主。一个人要想成为怎样的人，可以通过提高自身的某种素质， 因为素质是构成本质的基础。素质的培养是通过学习、实践的途径，哲学使人智慧，历史使 人明智，数学使人睿智，另外在学习的过程中养成了认真，专心，勤奋等一些优良的品德， 这些是一个人发挥才能，实现价值的基础条件。学习实践的过程就是塑造人的本质的途径之 一。同学们，请思考真的“学习无用”吗？不同的人生是由不同的人生观导致的。人生观是 什么？怎么形成的？有哪些因素构成？
（二)、人生观的含义1、人生观：是指人们在实践中形成的对人生目的和意义的根本看法。它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。2、人生观的形成人生观一方面由世界观决定；一个唯物主义者会选择通过奋斗来决定自已的人生命运，而一个唯心主义者会通过向神灵祈祷或者消极无为被命运拖着走。另一方面，人生观也是在一个人成长的过程中，由所受的家庭熏陶、社会影响和学校教育的综合作用形成的。对多数人来说，青年时期是人生观形成的关键时期。3、人生观的因素及相互关系人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个因素体现的，既人为什么活着；应当怎样活着：怎样的人生才有意义。这三者的关系是：人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度和追求什么样的人生价值。人生观简单地说是对人生的看法，那什么是人生呢？二、人生观的主要内容（一）人生目的人为什么活着1、人生目的的内涵所请谓人生目的就是人们在实践过程中以认识为基础，形成的一种行为指向和结果。人生目的的形成是以客观现实条件为前提，是主客观条件的有机统一。首先，人生目的是在一定的社会物质条件基础上由人所处的社会关系决定的，其次，人生目的是人们自觉选择的结果。人之所以有目的是因为人有精神方面的需要，和人有意识和能动性。2、人生目的的作用首先，人生目的决定着人生的根本方向和道路，并给人巨大的力量。其次，人生目的决定着人生态度。为的人越多，前进的动力越大，在人生的道路上也越坚强。再次，人生目的决定着人生价值的标准。为多数人做有益的事情的人，他们会流古万方；为自己而损害他人的人则遗臭万年。3、怎样实现人生目的。人生目的是人生的终极目标。它是通过人生的系列目标怎样的孩子，学生，职业者，怎样的父亲，母亲等来实现，或者通过人生的近期，中期，远期目标
（二）、人生观的含义 1、人生观：是指人们在实践中形成的对人生目的和意义的根本看法。它决定着人们实践活 动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 2、人生观的形成 人生观一方面由世界观决定；一个唯物主义者会选择通过奋斗来决定自己的人生命运，而 一个唯心主义者会通过向神灵祈祷或者消极无为被命运拖着走。另一方面，人生观也是在一 个人成长的过程中，由所受的家庭熏陶、社会影响和学校教育的综合作用形成的。对多数人 来说，青年时期是人生观形成的关键时期。 3、人生观的因素及相互关系 人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个因素体现的，既人为什么活着；应 当怎样活着；怎样的人生才有意义。这三者的关系是：人生目的是人生观的核心，有什么样 的人生目的就会有什么样的人生态度和追求什么样的人生价值。 人生观简单地说是对人生的看法，那什么是人生呢？ 二、人生观的主要内容 （一）人生目的 人为什么活着 1、人生目的的内涵 所谓人生目的就是人们在实践过程中以认识为基础，形成的一种行为指向和结果。人生 目的的形成是以客观现实条件为前提，是主客观条件的有机统一。 首先，人生目的是在一定的社会物质条件基础上由人所处的社会关系决定的。 其次，人生目的是人们自觉选择的结果。人之所以有目的是因为人有精神方面的需要， 和人有意识和能动性。 2、人生目的的作用 首先，人生目的决定着人生的根本方向和道路，并给人巨大的力量。 其次，人生目的决定着人生态度。为的人越多，前进的动力越大，在人生的道路上也越 坚强。 再次，人生目的决定着人生价值的标准。为多数人做有益的事情的人，他们会流古万方； 为自己而损害他人的人则遗臭万年。 3、怎样实现人生目的。人生目的是人生的终极目标。它是通过人生的系列目标怎样的 孩子，学生，职业者，怎样的父亲，母亲等来实现，或者通过人生的近期，中期，远期目标
来体现的。请同学们做个小作业：想象一下60岁时候的你会是怎样的人？50岁。40岁。30岁。目标是通过计划来实现的。同学们，我们现在的每一天都是在塑造着自己的人生，今天多努力一分钟，明天就就会多一份成功的机会。请同学们思考：你活着是为了什么？（爱情、金钱、权利、自己、父母、心中的白马王子或者美丽的天使）该怎样活着？奋斗还是等待；进取还是逃避；快乐还是抑郁。（二）人生态度应该怎样活着1、人生态度的涵义及类型它是指人们通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。人生态度是人生观的表现和反映，从一个人的言行可以判断出他的人生态度及人生观。现实生活中有消极无为的，知足常乐的，虚无主义的，积极进取的人生态度。不同的人生态度会有不同的人生。2、人生态度的作用制约着一个人对人生矛盾和问题的认识和把握影响着一个人的精神状态和人生走向人生态度是人生理想通向实践的关键环节。3、大学生应有的人生态度（1）人生认真正确对待：逆境：坚强逆境也称为挫折：个体的人在从事有目的的活动的过程中，遇到的障碍和干扰，致使个人动机不能实现，需要不能满足的情绪状态。人对挫折反映的制约因素；对目标的理解；心理承受力；情绪调控力由此我们明百了为什么面对同样的挫折不同的人会有不同的反映。努力地过好人生。每个人的人生处境都是特定的，多数人对自己的处境都不是很满意。怎么办？通过自己的努力改变它，争取给身边的人更好的生活环境，工作环境。凡事不要想的太好，但要向更好处努力。（2）人生当务实不虚度光阴、不空谈理想、扎实苦干（3）人生应乐观。人生是一个不断选择的过程，有积极选择和被动选择。积极的人有
来体现的。请同学们做个小作业：想象一下 60 岁时候的你会是怎样的人？50 岁。40 岁。30 岁。目标是通过计划来实现的。同学们，我们现在的每一天都是在塑造着自己的人生，今天 多努力一分钟，明天就就会多一份成功的机会。 请同学们思考：你活着是为了什么？（ 爱情、金钱、权利、自己、父母、心中的白马 王子或者美丽的天使）该怎样活着？奋斗还是等待；进取还是逃避；快乐还是抑郁。 （二）人生态度 应该怎样活着 1、人生态度的涵义及类型 它是指人们通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基 本看法。人生态度是人生观的表现和反映，从一个人的言行可以判断出他的人生态度及人生 观。 现实生活中有消极无为的，知足常乐的，虚无主义的，积极进取的人生态度。不同的人 生态度会有不同的人生。 2、人生态度的作用 制约着一个人对人生矛盾和问题的认识和把握 影响着一个人的精神状态和人生走向 人生态度是人生理想通向实践的关键环节。 3、大学生应有的人生态度 （1）人生认真 正确对待：逆境：坚强 逆境也称为挫折：个体的人在从事有目的的活动的过程中，遇到的障碍和干扰，致 使个人动机不能实现，需要不能满足的情绪状态。 人对挫折反映的制约因素 ； 对目标的理解； 心理承受力； 情绪调控力 由此我们明白了为什么面对同样的挫折不同的人会有不同的反映。 努力地过好人生。每个人的人生处境都是特定的，多数人对自己的处境都不是很满意。 怎么办？通过自己的努力改变它，争取给身边的人更好的生活环境，工作环境。凡事不要想 的太好，但要向更好处努力。 （2）人生当务实 不虚度光阴、不空谈理想、扎实苦干 （3）人生应乐观。人生是一个不断选择的过程，有积极选择和被动选择。积极的人有
更多更好的机会发挥才能，实现理想；被动的人会失去机会而无所作为。积极地对待人生还表现在做自己能做的了事情，想做什么和能做什么是不一样的。积极是中华民族精神的体现，“天行健，君子以自强不息”，人活着就得不断地劳动运作，一旦什么都不做了就会无事生非。乐观体现的是人们看问题的积极的角度，乐观的人会把轻松的情绪传递给身边人。具有哲学思维的人容易培养乐观的精神。最后和大家分享一下我的座右铭：即便是一颗小草，也要给大地增添一点绿色！衷心希望各位能够把握好好自己的人生，活出意义来。怎样才能活出意义呢？下次课再讨论。人生目的决定人生道路（4）人生要进取（三）人生价值（注意课本第70页最后一段）人生价值是一种特殊的价值，是人的生活时间对于社会和个人所具有的作用和意义。现在，请同学们认真思考一下：你是否有过这样的体验：曾经在某一天，你内心不断地追问自己-一一“生命的意义到底是什么？“人活着究竞是为了什么？（困惑-.）（给思考时间——提问3-4位同学）再问：想想你是在什么情况下提出这样的问题的？一感到很疲意的时候？遭遇挫折的时候？身边熟悉的人突然逝去的时候？无聊、空虚的时候？再问：人们为什么会不断追问生命的意义呢？就这么一天天过呗！一一人有思想。人是追求意义的动物。人是有精神生活的。如果一个人寻找不到生命意义所在，他就会不堪忍受，就觉得自已像行户走肉一样。对生命意义的追问，是每一个有思想的生命体对自身灵魂的必然拷问。生命意义探寻并非人脑中进行的一个纯思维过程，它伴随于人的实践活动中。由于每个人的生命阅历不同，思考的视角、方式不同，会有各自独特的对生命意义的解读，这其实就是一个人的价值观。而价值观问题实在是人生的一个重大问题，对这一问题的回答，决定了一个人的人生轨迹，决定一个人的发展方向和发展高度。这里特别给大家介绍一本书《追寻生命的意义》，作者弗兰克尔1是德国犹太人，精神病医生，学者。1942年被纳粹关进奥斯威辛集中营，后来镶转因禁在其他集中营，侥幸大难不死，服了三年苦役，期间妻子和父母都被杀害。重获自由以后，他把狱中经历提炼成这本小书，德文原版最初叫做《不管怎样，向生命说“是”一一一个精神病学家在集中营的经历》英文版的标题就是《MansSearchforMeaning》，中文有个很好的译本，三联的，翻成《活出意义来》。书一版再版，Frankl两次增补，主要是加了医学理论方面的总结。到1995年Frankl去世时，已卖出一千万本，翻译成至少24种语言。近几年，中国很多大学生阅读了弗兰克尔的这本书后，都感到对思考人生问题很有启发。这里特别给同学们推荐
更多更好的机会发挥才能，实现理想；被动的人会失去机会而无所作为。积极地对待人生还 表现在做自己能做的了事情，想做什么和能做什么是不一样的。积极是中华民族精神的体现， “天行健，君子以自强不息”，人活着就得不断地劳动运作，一旦什么都不做了就会无事生 非。 乐观体现的是人们看问题的积极的角度，乐观的人会把轻松的情绪传递给身边人。具有 哲学思维的人容易培养乐观的精神。 最后和大家分享一下我的座右铭：即便是一颗小草，也要给大地增添一点绿色！衷心希 望各位能够把握好好自己的人生，活出意义来。怎样才能活出意义呢？下次课再讨论。人生 目的决定人生道路 （4） 人生要进取 （三）人生价值 （注意课本第 70 页最后一段） 人生价值是一种特殊的价值，是人的生活时间对于社会和个人所具有的作用和意义。 现在，请同学们认真思考一下：你是否有过这样的体验：曾经在某一天，你内心不断 地追问自己-——“生命的意义到底是什么？“人活着究竟是为了什么？（困惑-）（给思考 时间——提问 3-4 位同学） 再问：想想你是在什么情况下提出这样的问题的？—感到很疲惫的时候？遭遇挫折的时 候？身边熟悉的人突然逝去的时候？无聊、空虚的时候？ 再问：人们为什么会不断追问生命的意义呢？就这么一天天过呗！——人有思想。人 是追求意义的动物。人是有精神生活的。如果一个人寻找不到生命意义所在，他就会不堪忍 受，就觉得自己像行尸走肉一样。 对生命意义的追问，是每一个有思想的生命体对自身灵魂的必然拷问。 生命意义探寻并非人脑中进行的一个纯思维过程，它伴随于人的实践活动中。由于每个人的 生命阅历不同，思考的视角、方式不同，会有各自独特的对生命意义的解读，这其实就是一 个人的价值观。 而价值观问题实在是人生的一个重大问题，对这一问题的回答，决定了一个人的人生 轨迹，决定一个人的发展方向和发展高度。 这里特别给大家介绍一本书《追寻生命的意义》，作者弗兰克尔 l 是德国犹太人，精神病医 生，学者。1942 年被纳粹关进奥斯威辛集中营，后来辗转囚禁在其他集中营，侥幸大难不 死，服了三年苦役，期间妻子和父母都被杀害。重获自由以后，他把狱中经历提炼成这本小 书，德文原版最初叫做《不管怎样，向生命说“是”——一个精神病学家在集中营的经历》， 英文版的标题就是《Man’s Search for Meaning》，中文有个很好的译本，三联的，翻成《活 出意义来》。 书一版再版，Frankl 两次增补，主要是加了医学理论方面的总结。到 1995 年 Frankl 去世 时，已卖出一千万本，翻译成至少 24 种语言。近几年，中国很多大学生阅读了弗兰克尔的 这本书后，都感到对思考人生问题很有启发。这里特别给同学们推荐
注意：他不是给我们提供一个现成答案，而是给我们一个思考问题的视角，很有启发性。我们今天这节课探讨人生的意义，主要从人生价值的角度进行审视和评价。首先，我们需要明确几个概念：价值、价值观、人生价值1、价值、价值观、价值是一个含义十分复杂的范畴，在不同的语境中具有不同的含义。原本属于经济学范畴，在探讨人生问题时，价值主要指哲学意义上的含义。在哲学中，价值的一般本质在于，它是现实的人的需要与事物属性之间的一种关系。某种事物或现象具有价值，就是该事物或现象能满足人们某种需要，成为人们的兴趣、目标所追求的对象。在日常生活中，价值是人们经常会碰到的问题，如做事说话经常要考虑“值不值”“有没有益处”“美不美”，这就是价值判断。人们的认识和实践与价值判断密切相关。当人们从事交往、学习、工作、娱乐、休闲活动室，头脑中就包含着关于这些活动的功用乃至善恶、美丑的某种价值判断。如：11价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、、如何创造价值等问题的根本观点。价值观的内容，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标：另一方面表现为价值尺度和标准，成为人们判断事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准。思考价值问题并形成一定的价值观，是人们使自已的认识和实践活动达到自觉的重要标志。一个人的价值观是怎么形成的呢？当然不是天生的。马克思关于人的本质理论-社会存在决定社会意识的理论。一个人的价值观是在一定的历史条件和社会环境中产生的，是对特定的社会存在的反映，是人们在长期的实践中，对有关价值的观念予以总结和体认之后逐渐形成的。对每个人来说，他的价值观的产生首先来自社会关于价值的观念，这是因为，在历史的长河中，社会意识是先于每一个人而存在的，所以，人们的价值观最初来自他生存的社会，特别是他所属的群体。每个社会都有自已占主导地位的价值观，为其社会成员提供一种该社会现实所需要的价值观念，以保证社会的稳定与和谐。社会对个人价值观念的影响主要有两个途径：一是通过宣传教育等手段灌输给各社会成员：一是以文化传统、风俗习惯和社会心理等形式，潜移默化地将符合社会存在要求的价值观念传递给每一位社会成员。所以，社会核心价值体系对每个社会成员价值观的形成都具有深刻的影响。在承认社会既有观念影响的同时，不能完全否认个人在价值观形成中的作用。（个人的能动性，自我教育、自主选择），尤其在当今经济社会深刻变革、思想观念深刻变化的条件下，价值观领域呈现多元化、多样化、多层次的格局，整个社会更加包容，。在这样的大环境下，个体的自主选择就显得尤为重要。2、人生价值（1）概念：人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。（2）人生价值在整个人生观体系中的的作用及地位：对人生价值的看法，在整个人生观体系中具有重要地位，它在深层次上影响、制约和
注意：他不是给我们提供一个现成答案，而是给我们一个思考问题的视角，很有启发性。 我们今天这节课探讨人生的意义，主要从人生价值的角度进行审视和评价。 首先，我们需要明确几个概念：价值、价值观、人生价值 1、价值、价值观、 价值是一个含义十分复杂的范畴，在不同的语境中具有不同的含义。原本属于经济学范 畴，在探讨人生问题时，价值主要指哲学意义上的含义。在哲学中，价值的一般本质在于， 它是现实的人的需要与事物属性之间的一种关系。某种事物或现象具有价值，就是该事物或 现象能满足人们某种需要，成为人们的兴趣、目标所追求的对象。在日常生活中，价值是人 们经常会碰到的问题，如做事说话经常要考虑“值不值”“有没有益处”“美不美”，这就是 价值判断。人们的认识和实践与价值判断密切相关。当人们从事交往、学习、工作、娱乐、 休闲活动室，头脑中就包含着关于这些活动的功用乃至善恶、美丑的某种价值判断。如：- - 价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。价值观 的内容，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值 尺度和标准，成为人们判断事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准。 思考价值问题并形成一定的价值观，是人们使自己的认识和实践活动达到自觉的重要 标志。 一个人的价值观是怎么形成的呢？ 当然不是天生的。马克思关于人的本质理论-社会存在决定社会意识的理论。 一个人的价值观是在一定的历史条件和社会环境中产生的，是对特定的社会存在的 反映，是人们在长期的实践中，对有关价值的观念予以总结和体认之后逐渐形成的。对每个 人来说，他的价值观的产生首先来自社会关于价值的观念，这是因为，在历史的长河中，社 会意识是先于每一个人而存在的，所以，人们的价值观最初来自他生存的社会，特别是他所 属的群体。每个社会都有自己占主导地位的价值观，为其社会成员提供一种该社会现实所需 要的价值观念，以保证社会的稳定与和谐。社会对个人价值观念的影响主要有两个途径：一 是通过宣传教育等手段灌输给各社会成员；一是以文化传统、风俗习惯和社会心理等形式， 潜移默化地将符合社会存在要求的价值观念传递给每一位社会成员。所以，社会核心价值体 系对每个社会成员价值观的形成都具有深刻的影响。 在承认社会既有观念影响的同时，不能完全否认个人在价值观形成中的作用。（个人的 能动性，自我教育、自主选择），尤其在当今经济社会深刻变革、思想观念深刻变化的条件 下，价值观领域呈现多元化、多样化、多层次的格局，整个社会更加包容，。在这样的大环 境下，个体的自主选择就显得尤为重要。 2、人生价值 （1）概念：人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作 用和意义。 （2）人生价值在整个人生观体系中的的作用及地位： 对人生价值的看法，在整个人生观体系中具有重要地位，它在深层次上影响、制约和
指导人们的实践活动，为人们的人生自的和人生态度的选择提供依据。如：在关手人生的思考中，回答“为什么”的问题，即人生目的的问题，要以人生的价值特性和对于人生价值评价为依据。一个人自觉地追求着自己认定的人生目的，是因为他对自己选择的生活作了肯定的价值判断，认为这样的生活具有或者能够创造价值。回答“怎么样”的问题，即人生态度问题，同样要以对人生的价值判断为根据。一个人以这样或那样的方式对待生活，处理生活实践中遇到的各种问题，是因为在他看来，他所选择的这样或那样的生活方式才是有意义的。三、正确认识人生矛盾树立正确的得失观树立正确的幸福观树立正确的生死观四、用科学高尚的人生观指引人生一个树立了为人民服务人生观的人，就能对人生目的有更为深刻的理解，时时处处为人民着想；就能以正确的人生态度对待人生、对待生活；批驳几种错误的人生观：拜金主义：把金钱作为至高无上的追求，认为有了钱就有了一切。可能会违法犯罪，背叛爱情，放弃亲情。蒙牛集团的董事长牛根生说过一句话：人不会把钱带进坟墓，但钱可以把人拖进墓。钱解决不了的问题，智慧，亲情，美德等能解决。有一种穷人：除了钱什么都没有。享乐主义：主张人生的目的在于满足感官的需求和快乐。老子在《道德经》里说过：口好味，目好色，耳好声。不少人上了感觉的当，在饭店吃了味道“好极了”的饭菜，但对身体很不利，各种化学制剂的调料损害着身体的健康。缺少理性的思考和分析室享乐主义形成的基础。个人主义：认为人活着就是为了自己的一切，他人只是满足自己的工具。这样的人会很自然地损害他人的利益，不管别人怎么样，只要我舒服就可以了，结果呢，家里没有人喜欢，学校里没有人爱见，社会上也得不到他人的尊重，这样的人活的孤单，可怜。这几种人生观夸大了人的某一方面的需要，是狭隘片面的，也缺乏理性的身层次的思考更主要的是没有能够深刻理解人的本质的原理。第二节创造有价值的人生
指导人们的实践活动，为人们的人生目的和人生态度的选择提供依据。如：在关于人生的思 考中，回答“为什么”的问题，即人生目的的问题，要以人生的价值特性和对于人生价值评 价为依据。一个人自觉地追求着自己认定的人生目的，是因为他对自己选择的生活作了肯定 的价值判断，认为这样的生活具有或者能够创造价值。回答“怎么样”的问题，即人生态度 问题，同样要以对人生的价值判断为根据。一个人以这样或那样的方式对待生活，处理生活 实践中遇到的各种问题，是因为在他看来，他所选择的这样或那样的生活方式才是有意义的。 三、正确认识人生矛盾 树立正确的得失观 树立正确的幸福观 树立正确的生死观 四、用科学高尚的人生观指引人生 一个树立了为人民服务人生观的人，就能对人生目的有更为深刻的理解，时时处处为 人民着想；就能以正确的人生态度对待人生、对待生活； 批驳几种错误的人生观： 拜金主义：把金钱作为至高无上的追求，认为有了钱就有了一切。可能会违法犯罪，背 叛爱情，放弃亲情。蒙牛集团的董事长牛根生说过一句话：人不会把钱带进坟墓，但钱可以 把人拖进坟墓。钱解决不了的问题，智慧，亲情，美德等能解决。有一种穷人：除了钱什么 都没有。 享乐主义：主张人生的目的在于满足感官的需求和快乐。老子在《道德经》里说过： 口好味，目好色，耳好声。不少人上了感觉的当，在饭店吃了味道“好极了”的饭菜，但对 身体很不利，各种化学制剂的调料损害着身体的健康。缺少理性的思考和分析室享乐主义形 成的基础。 个人主义：认为人活着就是为了自己的一切，他人只是满足自己的工具。这样的人会很 自然地损害他人的利益，不管别人怎么样，只要我舒服就可以了，结果呢，家里没有人喜欢， 学校里没有人爱见，社会上也得不到他人的尊重，这样的人活的孤单，可怜。 这几种人生观夸大了人的某一方面的需要，是狭隘片面的，也缺乏理性的身层次的思考， 更主要的是没有能够深刻理解人的本质的原理。 第二节 创造有价值的人生
一、人生价值的标准与评价注意讲清人生自我价值和社会价值（一）人生的自我价值与社会价值人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面：1、人生的自我价值是指个体的人生实践活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。自我价值主要包括两方面的内容，一是个人对自已生命存在的肯定，这是自我价值产生和实现的基本条件。个体人生实践的结果能否满足其生命存在的基本生活资料，是考察和评价其自我价值的前提条件。二是对自已的接受和尊重以及个人的自我完善。这种自我价值可以通过自我意识得到评价，也可以通过外界或社会舆论得到评价。如果得到肯定评价，就会感到人生有意义，对自我价值抱有信心，并增强对自我价值的认同；反之，就感到人生没有意义，对自我价值失去信心，贬低自我价值。自我价值是个体对自已的评价，即我认为我的人生活动是有价值的或无价值的。具有较强的主观色彩。这种“自我价值感”或者说“生命意义感”对于个体的生存状态影响是非常大的。每个人的生命意义都不同，每个阶段的生命意义也不同，必须由此人自已去寻找，一旦找到，他就有希望摆脱因生命空虚而产生的神经官能方面的症状。生命意义是实在的东西。提供几种途径来自己来发现生命的意义，即：一个电影导演的人生使命是通过影像表达他的人生观，并对社会产生正向的影响，抑或根本就是讲故事给人们听以让他们放松身心：一个家庭主妇的人生使命就是全心地照顾家庭，营造家庭的温暖，感受平和的幸福支持丈夫以使他幸福愉悦，养育子女以使他身心健康，并最终成为对社会有用的人。一个现实主义者的人生使命是创造财富，成就一番足以影响世人的伟大事业，而一个理想主义者的人生使命是完善自我，探索生命的种种可能性。每个人，根据自己的情况，都能找到自己的人生使命。而在我看来，如果想要使你的人生充满价值感，充满希望和新鲜感，达到生命意义的升华，最重要的一点，在于成为一个对他人有益的人一一当然前提是首先能够满足自己和家人的需要。是的，在有生之年力所能及地去帮助他人，能够使你的内心变得更加充实，你会更加喜欢自己，并充分感受爱的能量一一这是生命的意义的有效来源一一生命的意义，就是在关爱自己的前提下，去帮助他人感受生活的美好！2、人生的社会价值是指个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。马克思主义关于人的本质的理论告诉我们，要从一切社会关系的总和出发考察人的本质，评价人生价值也不能离开个体与社会和他人、群体的关系。人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由社会决定的，而社会对于一个人的价值评判，主要是以他对社会所作出的贡献为标准。个体对社会和他人的生存和发展贡献越大，价值越大：贡献越小，价值也越小：没有贡献，就没有价值：如果损害社会和他人，则只有负价值
一、人生价值的标准与评价 注意讲清人生自我价值和社会价值 （一）人生的自我价值与社会价值 人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面： 1、人生的自我价值是指个体的人生实践活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表 现为对自身物质和精神需要的满足程度。自我价值主要包括两方面的内容，一是个人对自 己生命存在的肯定，这是自我价值产生和实现的基本条件。个体人生实践的结果 能否满足 其生命存在的基本生活资料，是考察和评价其自我价值的前提条件。二是对自己的接受和 尊重以及个人的自我完善。这种自我价值可以通过自我意识得到评价，也可以通过外界或 社会舆论得到评价。如果得到肯定评价，就会感到人生有意义，对自我价值抱有信心，并 增强对自我价值的认同；反之，就感到人生没有意义，对自我价值失去信心，贬低自我价 值。 自我价值是个体对自己的评价，即我认为我的人生活动是有价值的或无价值的。具有较 强的主观色彩。这种“自我价值感”或者说“生命意义感”对于个体的生存状态影响是非 常大的。 每个人的生命意义都不同，每个阶段的生命意义也不同，必须由此人自己去寻找，一旦找 到，他就有希望摆脱因生命空虚而产生的神经官能方面的症状。生命意义是实在的东西。 提供几种途径来自己来发现生命的意义，即： 一个电影导演的人生使命是通过影像表达他的人生观，并对社会产生正向的影响，抑 或根本就是讲故事给人们听以让他们放松身心； 一个家庭主妇的人生使命就是全心地照顾家庭，营造家庭的温暖，感受平和的幸福， 支持丈夫以使他幸福愉悦，养育子女以使他身心健康，并最终成为对社会有用的人。 一个现实主义者的人生使命是创造财富，成就一番足以影响世人的伟大事业，而一个 理想主义者的人生使命是完善自我，探索生命的种种可能性。 每个人，根据自己的情况，都能找到自己的人生使命。而在我看来，如果想要使你的 人生充满价值感，充满希望和新鲜感，达到生命意义的升华，最重要的一点，在于成为一 个对他人有益的人——当然前提是首先能够满足自己和家人的需要。 是的，在有生之年力所能及地去帮助他人，能够使你的内心变得更加充实，你会更加 喜欢自己，并充分感受爱的能量——这是生命的意义的有效来源——生命的意义，就是在 关爱自己的前提下，去帮助他人感受生活的美好！ 2、人生的社会价值是指个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。马克思主义关于 人的本质的理论告诉我们，要从一切社会关系的总和出发考察人的本质，评价人生价值也 不能离开个体与社会和他人、群体的关系。人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值 的最基本内容。一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由社会决定的，而社会对 于一个人的价值评判，主要是以他对社会所作出的贡献为标准。个体对社会和他人的生存 和发展贡献越大，价值越大；贡献越小，价值也越小；没有贡献，就没有价值；如果损害 社会和他人，则只有负价值
歌德有句名言：你若喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。3、自我价值与社会价值的关系：既相互区别，又密切联系，相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。人生自我价值的实现构成了个体为社会创造更大价值的前提。另一方面，人生的社会价值是实现人生价值的基础，没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。评析：有人说：赚的钱越多，人生价值就越大。注意：既重视自我价值更重视社会价值（既善于发现自我价值又努力实现社会价值）分析案例：（二）人生价值的标准：（课本第78页）讲清人生价值评价的根本（三）人生价值的评价：比较客观、公正、准确地评价社会成员人生价值的大小，除了要掌握科学的标准外，还需要掌握恰当的评价方法，做到四个坚持：坚持能力有大小与贡献须尽力统一。坚持物质贡献与精神贡献相统一。坚持完善自身与贡献社会相统一。坚持动机与效果相统一。三、人生价值的实现条件主要由两方面因素决定：社会条件与个人条件。（一）实现人生价值要从社会客观条件出发比如2003年10月15日，神舟五号成功发射，16日返回，杨利伟成为中国第一位邀游太空的宇航员，他没有想到，儿时的飞翔蓝天梦想，会飞得那样遥远，飞向了遥远的太空。杨利伟曾说：“航天员是个非常神圣的职业，自己特别希望能走进这支队伍。”这一天他实现了人生梦想。其实古往今来，多少人都怀抱飞天梦想，但他们实现不了，因为没有实现梦想的社会客观条件。而我国从提出发展航天科技到实现载人航天飞行，也走过了47年的光阴。1956年2月，著名科学家钱学森向中央提出《建立中国国防航空工业的意见》，47年，从探空火箭到载人航天，航天技术一步一步成熟，国力逐渐强盛，才有了2003年神舟五号的成功。人生价值目标要与符合社会发展规律、具有客观真理性的主导价值目标一致。只有与社会主导的价值自标相一致，个体价值自标才能在现实中更好地实现。比如古人说过，“君子爱财，取之有道”，这个道，就是指符合社会主导的价值观的途径。实例典型案例10爱国的姚明为中国篮球塑魂2006年6月，在“学习姚明的职业体育精神”文件中，中国篮协称姚明在NBA和国际体坛的成功除了跟篮球相关的因素外，还要归功于他的爱国精神和东方式的处世哲学。在接受《休斯敦纪事报》采访时姚明说：“在我来NBA之前，我的最终目标是帮助国家队在奥运会上取得好成绩。我来到NBA之后，这仍然是我最重要的目标。只要
歌德有句名言：你若喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。 3、 自我价值与社会价值的关系： 既相互区别，又密切联系，相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面，人生 的自我价值是个体生存和发展的必要条件。人生自我价值的实现构成了个体为社会创造更 大价值的前提。另一方面，人生的社会价值是实现人生价值的基础，没有社会价值，人生 的自我价值就无法存在。 评析：有人说：赚的钱越多，人生价值就越大。 注意：既重视自我价值更重视社会价值（既善于发现自我价值又努力实现社会价值） 分析案例： （二）人生价值的标准：（课本第78页）讲清人生价值评价的根本 （三）人生价值的评价：比较客观、公正、准确地评价社会成员人生价值的大小，除了 要掌握科学的标准外，还需要掌握恰当的评价方法，做到四个坚持： 坚持能力有大小与贡献须尽力统一。 坚持物质贡献与精神贡献相统一。 坚持完善自身与贡献社会相统一。 坚持动机与效果相统一。 二、人生价值的实现条件 主要由两方面因素决定：社会条件与个人条件。 （一）实现人生价值要从社会客观条件出发 比如2003年10月15日，神舟五号成功发射，16日返回，杨利伟成为中国第一位遨游太 空的宇航员，他没有想到，儿时的飞翔蓝天梦想，会飞得那样遥远，飞向了遥远的太空。 杨利伟曾说：“航天员是个非常神圣的职业，自己特别希望能走进这支队伍。”这一天 他实现了人生梦想。其实古往今来，多少人都怀抱飞天梦想，但他们实现不了，因为没有 实现梦想的社会客观条件。而我国从提出发展航天科技到实现载人航天飞行，也走过了47 年的光阴。１９５６年２月，著名科学家钱学森向中央提出《建立中国国防航空工业的意 见 》,47年，从探空火箭到载人航天，航天技术一步一步成熟，国力逐渐强盛，才有了 2003年神舟五号的成功。 人生价值目标要与符合社会发展规律、具有客观真理性的主导价值目标一致。 只有与社会主导的价值目标相一致，个体价值目标才能在现实中更好地实现。 比如古人说过，“君子爱财，取之有道”，这个道，就是指符合社会主导的价值观的途 径。 实例 典型案例10爱国的姚明为中国篮球塑魂 2006年6月，在“学习姚明的职业体育精神”文件中，中国篮协称姚明在ＮＢＡ和国际体坛 的成功除了跟篮球相关的因素外，还要归功于他的爱国精神和东方式的处世哲学。 在接受《休斯敦纪事报》采访时姚明说：“在我来ＮＢＡ之前，我的最终目标是 帮助国家队在奥运会上取得好成绩。我来到ＮＢＡ之后，这仍然是我最重要的目标。只要
能让我进国家队，不给我报酬没关系，没有球迷我也不在乎，甚至让我当板凳球员都行。姚明以他崇拜的东方处世哲学来要求自己，在面对媒体的批评和指责时胸襟开阔，经常进发出“姚氏幽默”的火花。他在美国代表了全新的中国人的形象，让美国人看到了中国人的“含蓄、谦逊、勤奋、爱国、涵养和幽默”。姚明还参加了很多社会公益活动，积极回报社会。他曾对一些灾民有过捐助，但从未主动提及，但是在担任中华骨髓库、特奥会、国际预防艾滋病协会的形象代言人时，他积极站出来，通过参与活动和拍公益广告片，号召大家从精神和物质上支持那些需要帮助的弱势群体。9月12日是姚明的生日，有人问姚明有什么生日愿望，姚明微笑着说：“这个生日愿望就留给中华骨髓库吧，我希望捐献的人越来越多。”在前往美国之前，姚明就意识到学习英语的重要性。在NBA的第一个赛季里，他儿乎一切都要依靠翻译潘克伦帮助。第三个赛季，姚明已经完全不需要潘克伦的翻译，可以自由地和美国媒体交谈。姚明敬业又自律，范甘迪曾评价说：“姚明在体力不支时，可以咬牙挺下去。我对他在比赛中表现出来的坚强意志品质非常欣赏。”除了和队友一起出去吃饭，姚明从没有深夜离开过自已的房间。“在球场下面，姚明谦虚谨慎，以礼待人，被美国人视为最可亲的运动员之一。”球场之外，姚明严格自律，展现的健康、勤奋、负责任的良好形象影响了很多华人。一些在美国的华人已经以姚明为榜样，教育孩子要“努力成为像姚明那样的人”。球场内外的姚明展示了他的祖国意识、民族意识、职业意识、拼搏精神以及社会责任感等诸多方面的优秀品质，充分展现了他的榜样作用。（二）实现人生价值要从个体自身条件出发认识自我实现人生价值要从个体自身条件出发。包括思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质等方面的要素。简单说来，就是认识自我、提升自我、敬业爱岗、自强不息典型案例11吴桂花的故事一个不会学习的“笨”女孩，却能夺得世界宴会雕花大奖赛第一名，根本原因何在？就是找到了兴趣与天赋结合的“生长点”。人生价值的实现，最重要的是正确认识自我，兴趣也要和天赋结合才能带来成功。天赋说句大白话，就是你天生就具备的能够毫不费劲地作好某件事的能力，天赋是未经后天学习，与生俱来的与众不同的能力。比如，你对篮球运动十分热衷，然而你天生瘦小，反应又不够敏捷，那么，篮球运动就只能作为你的业余爱好，而不适合成为职业兴趣了。桂花的例子也说明了这一点。提升自我不断提高自身能力，增强实现人生价值的本领。天赋有差异，但主观努力也在相当程度上决定一个人人生价值的实现程度。典型案例12天生我才必有用一一罗吉的故事（提升自我，自强不息）罗吉是个严重残疾的人，但他并没有因此为自已设限，而是勇于尝试与努力，不断提开自已，他说的这段话让人敬佩：“你们和我之间的唯一差别就是你们看得见我的残障，而我看不见你们的。我们每个人都障碍，当人家问我是如何克服身体的残障时，我告诉他们
能让我进国家队，不给我报酬没关系，没有球迷我也不在乎，甚至让我当板凳球员都行。 姚明以他崇拜的东方处世哲学来要求自己，在面对媒体的批评和指责时胸襟开 阔，经常迸发出“姚氏幽默”的火花。他在美国代表了全新的中国人的形象，让美国人看 到了中国人的“含蓄、谦逊、勤奋、爱国、涵养和幽默”。 姚明还参加了很多社会公益活动，积极回报社会。他曾对一些灾民有过捐助，但 从未主动提及，但是在担任中华骨髓库、特奥会、国际预防艾滋病协会的形象代言人时， 他积极站出来，通过参与活动和拍公益广告片，号召大家从精神和物质上支持那些需要帮 助的弱势群体。９月１２日是姚明的生日，有人问姚明有什么生日愿望，姚明微笑着说： “这个生日愿望就留给中华骨髓库吧，我希望捐献的人越来越多。” 在前往美国之前，姚明就意识到学习英语的重要性。在ＮＢＡ的第一个赛季里， 他几乎一切都要依靠翻译潘克伦帮助。第三个赛季，姚明已经完全不需要潘克伦的翻译， 可以自由地和美国媒体交谈。 姚明敬业又自律， 范甘迪曾评价说：“姚明在体力不支时，可以咬牙挺下去。我 对他在比赛中表现出来的坚强意志品质非常欣赏。”除了和队友一起出去吃饭，姚明从没有 深夜离开过自己的房间。“在球场下面，姚明谦虚谨慎，以礼待人，被美国人视为最可亲的 运动员之一。” 球场之外，姚明严格自律，展现的健康、勤奋、负责任的良好形象影响了很多华 人。一些在美国的华人已经以姚明为榜样，教育孩子要“努力成为像姚明那样的人”。球场 内外的姚明展示了他的祖国意识、民族意识、职业意识、拼搏精神以及社会责任感等诸多 方面的优秀品质，充分展现了他的榜样作用。 （二）实现人生价值要从个体自身条件出发 认识自我实现人生价值要从个体自身条件出发。包括思想道德素质、科学文化素质、生 理心理素质等方面的要素。 简单说来，就是认识自我、提升自我、敬业爱岗、自强不息。 典型案例11吴桂花的故事 一个不会学习的“笨”女孩，却能夺得世界宴会雕花大奖赛第一名，根本原因何在？就是 找到了兴趣与天赋结合的“生长点”。人生价值的实现，最重要的是正确认识自我，兴趣也 要和天赋结合才能带来成功。天赋说句大白话，就是你天生就具备的能够毫不费劲地作好 某件事的能力，天赋是未经后天学习，与生俱来的与众不同的能力。比如，你对篮球运动 十分热衷，然而你天生瘦小，反应又不够敏捷，那么，篮球运动就只能作为你的业余爱 好，而不适合成为职业兴趣了。桂花的例子也说明了这一点。 提升自我 不断提高自身能力，增强实现人生价值的本领。 天赋有差异，但主观努力也在相当程度上决定一个人人生价值的实现程度。 典型案例12天生我才必有用——罗吉的故事（提升自我，自强不息） 罗吉是个严重残疾的人，但他并没有因此为自己设限，而是勇于尝试与努力，不断提 升自己，他说的这段话让人敬佩：“你们和我之间的唯一差别就是你们看得见我的残障，而 我看不见你们的。我们每个人都障碍，当人家问我是如何克服身体的残障时，我告诉他们