《唐雎不辱使命》合作学习导学案 设计教师:谭素成 学科语文课型文言文阅读适用年级九年级(上)时间120分钟 学生已有知识学习过一些文言文,对文言文知识有一定的认知 1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义 学习目标2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语: 3、通过讨论、总结,会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象 特点,并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法 4、通过小组合作探究,能总结唐雎不畏强暴,敢于斗争的精神 教学策略轮流讲、双人解读、思对论(可在检测处用小组测考) 教学资源pt 小组达标分数每课时20分 教学过程 教学活动 教学策略与留意事项 时间 第一课时 情境导入 认真听并齐答的小组奖2分 美国总统尼克松在1972年访问中国时,到南京考 察,在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。尼克 松:每天有多少人过桥?周恩来:每天有五个人过桥。 尼克松:满脸狐疑,周恩来解释说:工、农、兵、 学、商。 可见,语言技巧在外交场合是多么的重要,今天 我们就来学习一位极有性格的古人,靠自己的智慧和 犀利的言辞保全自己国家的故事,现在就让我们一起 走进《唐雎不辱使命》 2、引出课文,出示课题 、展示本课学习目标: 定目标分数,明确本节课学习目标 Ⅰ、了解作者作品及故事背景:能够结合语境准确辨析、 说出课文中重要词语含义:能够把文中重要句子准确 翻译成现代汉语
1 《唐雎不辱使命》合作学习导学案 设计教师：谭素成 学科 语文 课型 文言文阅读 适用年级 九年级（上） 时间 120 分钟 学生已有知识 学习过一些文言文，对文言文知识有一定的认知 学习目标 1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义； 2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语； 3、通过讨论、总结，会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象 特点，并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。 4、 通过小组合作探究，能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。 教学策略 轮流讲、双人解读、思对论（可在检测处用小组测考） 教学资源 ppt 小组达标分数 每课时 20 分 教 学 过 程 教 学 活 动 教学策略与留意事项 时间 第一课时 一、情境导入 美国总统尼克松在 1972 年访问中国时，到南京考 察，在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。尼克 松：每天有多少人过桥？周恩来：每天有五个人过桥。 尼克松：满脸狐疑，周恩来解释说：工、农、兵、 学、商。 可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今天 我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和 犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起 走进《唐雎不辱使命》 2、引出课文，出示课题。 认真听并齐答的小组奖 2 分 2’ 二、展示本课学习目标： 1、了解作者作品及故事背景；能够结合语境准确辨析、 说出课文中重要词语含义；能够把文中重要句子准确 翻译成现代汉语； 定目标分数，明确本节课学习目标 1’
2、定目标分数:20分 三、小组合作学习 1、了解《战国策》知识及故事背景(小组组员相互交|随机抽问,答对加2分 3 流补充)(抽答后齐读注释1并勾画重点)教师作适当 补充 1、两人组成一对,每组成2对(A+D 2、朗读课文:(朗读方式由小组自定) C+B).两人组成一对在指定时间内7 注意加点的字的读音 共同朗读。2、两人相互纠错 唐雎()怫然怒()免冠徒跣()以头抢地耳() 休祲降于天()天下缟素()色挠()韩傀() 人组成一对,每组成2对(A+D, C+B),两人组成一对在指定时间内 注意下列句子的朗读节奏 共同学习。2、两人轮流翻译句子。 (1)安陵君因使唐雎使于秦。 (2)安陵君受地于先王而守之,虽千里 不敢易也,岂直五百里哉 3、字词理解,句子翻译。(第一、二自然段) 小组整理复习,然后随机抽问,答对 四、当堂检测 1、随机抽2个小组,准确流畅加2 1、文学常识填空 分:2、小组间相互抽组员读,12 准确流畅加2分 2、抽读课文,齐读课文 小组整理复习,然后随机抽问,答对 加2分 3、检査全班第一、二自然段字词解释句子翻译掌握情 (10个字词,5个句子) 达标小组庆祝,没达标的小组反思并 五、课堂小结 补救 小组自查达标情况 六、布置作业 第二课时 齐读课文,展示本节课目标 全班齐读,小组加2分
2 2、定目标分数：20 分。 三、小组合作学习 1、了解《战国策》知识及故事背景（小组组员相互交 流补充）（抽答后齐读注释 1 并勾画重点）教师作适当 补充。 2、朗读课文：（朗读方式由小组自定） 注意加点的字的读音。 唐雎．（ ）怫．然怒（ ）免冠徒跣．（ ）以头抢．地耳（ ） 休祲．降于天（ ）天下缟．素（ ）色挠．（ ）韩傀．（ ） 注意下列句子的朗读节奏。 （1）安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦。 （2）安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之，虽 千 里 不 敢 易 也，岂 直 五 百 里 哉？ 3、字词理解，句子翻译。（第一、二自然段） 四、当堂检测 1、文学常识填空 2、抽读课文，齐读课文 3、检查全班第一、二自然段字词解释句子翻译掌握情 况。 （10 个字词，5 个句子） 五、课堂小结 小组自查达标情况 六、布置作业 随机抽问，答对加 2 分 双人解读： 1、两人组成一对，每组成 2 对 (A+D, C+B), 两人组成一对在指定时间内 共同朗读。2、两人相互纠错 2、两人组成一对，每组成 2 对 (A+D, C+B), 两人组成一对在指定时间内 共同学习。2、两人轮流翻译句子。 小组整理复习，然后随机抽问，答对 加 2 分 1、 随机抽 2 个小组，准确流畅加 2 分；2、小组间相互抽组员读， 准确流畅加 2 分 小组整理复习，然后随机抽问，答对 加 2 分 达标小组庆祝，没达标的小组反思并 补救 3’ 7’ 12’ 12’ 2’ 1’ 第二课时 一、齐读课文，展示本节课目标 全班齐读，小组加 2 分。 3’
1、疏通三、四段文意:积累文中重要的文言词句:能定目标分数,明确本节课学习目标 够把文中重要句子准确翻译成现代汉语 2、定目标分数:20分 、复习上节课重点 集体回 文学常识、第一、二自然段的字词句 精神饱满认真的加2分 、小组合作学习:疏通第三、四自然段的文意 1、借助注释和手上的资料完成 轮流讲,按时完成的加2分 组内轮流讲,一人一句,逐句完成 教师巡视,发现问题。 提问的加1分,回答正确的加2分 2、学生质疑,集体解决 按时完成的加2分 3、以小组为单位完成“研讨与练习”二、三题 随机抽问,字词加1分译句加2分7 4、当堂检査学习效果(字词解释、句子翻译) 小组内反思掌握知识的情况 四、小组分角色范读课文。并说说课文主要写了一件 什么事? 五、小结、布置作业 第三课时 齐读课文,展示本节课目标 1、分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点,并归纳全班齐读,小组加2分。 出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻定目标分数,明确本节课学习目标 画方法:能总结唐雎不畏强暴,敢于斗争的精神 2、定目标分数:20分 思对论:1、每个组员自己安静地思 、研读课文,思考: 考对题目的响应。2、2个组员组成18 1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心? 对,两人轮流说出自己的答案,学 2、秦王是怎样恐吓唐雎的?唐雎是如何回应秦王的? 生可以互相提问、澄清、评价和欣赏。 3、分组讨论出场人物的性格特点。(注意揣摩其语气) 亦可以鼓励学生吸纳对方的意见、 人物分析(板书) 甚至寻求共识。3、每个/对组员轮流 (傲慢无礼)秦使→安陵君(委婉坚决) 向全组或全班报告或解说答案。按时
3 1、疏通三、四段文意；积累文中重要的文言词句；能 够把文中重要句子准确翻译成现代汉语 2、定目标分数：20 分。 定目标分数，明确本节课学习目标 二、复习上节课重点 文学常识、第一、二自然段的字词句 集体回答 精神饱满认真的加 2 分 3’ 三、小组合作学习：疏通第三、四自然段的文意 1、借助注释和手上的资料完成 组内轮流讲，一人一句，逐句完成。 教师巡视，发现问题。 2、 学生质疑，集体解决 3、 以小组为单位完成“研讨与练习”二、三题 4、 当堂检查学习效果（字词解释、句子翻译） 四、小组分角色范读课文。并说说课文主要写了一件 什么事？ 五、小结、布置作业 轮流讲，按时完成的加 2 分 提问的加 1 分，回答正确的加 2 分 按时完成的加 2 分 随机抽问，字词加 1 分译句加 2 分 小组内反思掌握知识的情况 10’ 5’ 7’ 6’ 4’ 2’ 第三课时 一、齐读课文，展示本节课目标 1、分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点，并归纳 出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻 画方法；能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。 2、定目标分数：20 分。 二、研读课文 ，思考： 1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？ 2、秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？ 3、分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气） 人物分析（板书） （傲慢无礼）秦使 → 安陵君（委婉坚决） 全班齐读，小组加 2 分。 定目标分数，明确本节课学习目标 思对论：1、每个组员自己安静地思 考对题目的响应。2、2 个组员组成 一对，两人轮流说出自己的答案，学 生可以互相提问、澄清、评价和欣赏。 亦可以鼓励学生吸纳对方的意见、 甚至寻求共识。3、每个/对组员轮流 向全组或全班报告或解说答案。按时 3’ 18’
(不卑不亢)唐雎→秦王(骄纵、虚伪、阴险 完成加2分 “不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭——“色挠”)|各组通过看题、思考、商议、决 秦王:骄横、狂暴、狡诈、阴险落架 定答案几个步骤,通过举手来主动答 唐雎:有胆识、正气凛然、不畏强暴。 题奖3分 作笔记 三、教师小结: 作为小国之臣的唐雎,在秦王寻衅威胁的情势之 下出使秦国,能够亳不畏惧,敢于同秦王展开面对面 的斗争,最终理直气壮地使秦王折服,终不辱使命,回顾复习,齐答,补充笔记 这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆 随机抽问,答对加1-3分不等 识的威慑下败下阵来 四、当堂测试 1、解释下面句子中加点的词。 (1)以头抢地耳(2)长跪而谢之(3)秦王怫然怒 (4)公亦尝闻天子之怒乎(5)秦王色挠 2、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是 []。 例句:天下缟素,今日是也 A、渔人甚异之B、有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也 C、公将鼓之D、吾妻之美我者,私我也 3、把画线句子译成现代汉语。 原文:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者, 徒以有先生也 随机抽问,答得好的加2分 译文: 4、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”,这表 现了唐雎怎样的精神?唐雎以“士之怒”反击秦王的 “天子之怒”时.为什么要引出专诸、聂政、要离行
4 （不卑不亢）唐雎 → 秦王 （骄纵、虚伪、阴险—— “不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭——“色挠”） 秦王：骄横、狂暴、狡诈、阴险落架 。 唐雎：有胆识、正气凛然、不畏强暴。 三、 教师小结： 作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之 下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面 的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命， 这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆 识的威慑下败下阵来。 四、当堂测试 1、解释下面句子中加点的词。 （1）以头抢．地耳 （2）长跪而谢．之（3）秦王怫．然怒 （4）公亦尝．闻天子之怒乎 (5)秦王色挠． 2、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是 ［ ］。 例句：天下缟素，今日是也 A、渔人甚异．之 B、有亭翼然．．临于泉上者，醉翁亭也 C、公将鼓．之 D、吾妻之美．我者，私我也 3、把画线句子译成现代汉语。 原文：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者， 徒以有先生也。 译文： 4、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表 现了唐雎怎样的精神？唐雎以“士之怒”反击秦王的 “天子之怒”时．为什么要引出专诸、聂政、要离行 完成加 2 分。 各组通过看题、思考、商议、决 定答案几个步骤，通过举手来主动答 题奖 3 分 作笔记 回顾复习，齐答，补充笔记 随机抽问，答对加 1-3 分不等 随机抽问，答得好的加 2 分 2’ 10’ 5’
刺的故事? 五、总结 1、学了本文,你有什么收获?(小组轮流讲) 2、了解交流情况。 3、总结本课所得,表扬组员良好表现。 六、布置作业。 教学反思
5 刺的故事? 五、总结 1、学了本文，你有什么收获？（小组轮流讲） 2、了解交流情况。 3、总结本课所得，表扬组员良好表现。 六、布置作业。 板书： 教学反思： 2’
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