綦江县三角中学九年级(上)语文导学案 课题:22《唐雎不辱使命》 课型:讲读 执笔:王维国 审核:三角中学九年级备课组 审定 姓名: 班级 学习目标 1、通过对课文的学习,了解人物形象 2、培养复述、翻译朗读的能力 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学习难重点: 理解课文,了解人物形象 学法指导: 通过人物语言、动作等细节评析,了解人物的性格特征。 学习时间:3课时 学习过程: 第一、二课时 、预习导学 1、查阅资料,把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面 《战国策》: 2、给下列加点的字注音。 唐雎()怫然怒()免冠徒跣()以头抢地耳() 休祲降于天()天下缟素( )色挠()韩傀( 3、诵读课文,注意下列句子的朗读节奏。 (1)安陵君因使唐雎使于秦。 (2)安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉? 4、认真诵读课文两三遍,将读时遇到的疑难困惑写在下面,课上交流 、自主学习 1、找出文中的通假字 秦王不说 )故不错意也( )仓鹰击于殿上( 2、结合书下注释和资料,解释下列加点词语的意思 唐雎不辱使命( )以大易小( )请广于君( 以头抢地耳( )休祲降于天( )天小缟素( 秦王色挠( )长跪而谢之( )寡人谕矣( 大王加惠( )故不错意也( )岂直五百里哉( 秦王怫然怒( )徒以有先生也( )安陵君其许寡人(
1 綦江县三角中学九年级（上）语文导学案 课题： 22《唐雎不辱使命》 课型：讲读 执笔：王维国 审核：三角中学九年级备课组 审定： 姓名： 班级： 学习目标： 1、通过对课文的学习，了解人物形象。 2、培养复述、翻译朗读的能力。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学习难重点： 理解课文，了解人物形象。 学法指导： 通过人物语言、动作等细节评析，了解人物的性格特征。 学习时间：3 课时 学习过程： 第一、二课时 一、预习导学 1、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面。 《战国策》： 。 2、给下列加点的字注音。 唐雎．（ ）怫．然怒（ ）免冠徒跣．（ ）以头抢．地耳（ ） 休祲．降于天（ ）天下缟．素（ ）色挠．（ ）韩傀．（ ） 3、诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。 （1）安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦。 （2）安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之，虽 千 里 不 敢 易 也，岂 直 五 百 里 哉？ 4、认真诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写在下面，课上交流。 二、自主学习 1、找出文中的通假字。 秦王不说（ ） 故不错意也（ ）仓鹰击于殿上 （ ） 2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。 唐雎不辱．使命（ ） 以大易．小（ ） 请广．于君（ ） 以头抢地．耳（ ） 休祲．．降于天（ ） 天小缟素．．（ ） 秦王色挠．．（ ） 长跪而谢．之（ ） 寡人谕．矣（ ） 大王加惠．．（ ） 故不错意．．也（ ） 岂直．．五百里哉（ ） 秦王怫然．．怒（ ） 徒以．．有先生也（ ） 安陵君其．许寡人（ ）
3、结合注释和资料,用现代汉语说出下列句子的意思。 (1)以君为长者,故不错意也。 (2)而君逆寡人者,轻寡人与? (3)布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。 (4)怀怒未发,休祲降于天 4、找出文中古今异义字。 虽然,受地于先王( 否,非若是也( 长跪而谢之曰 5、词语活用现象。 轻寡人与( )请广于君( 6、一词多义 使命( 虽然,受地于先王( 秦王使人( 秦王怫然怒( 仓鹰击于殿上( 以头抢地耳( 受地于先王( 以五十时之地而存者( 请广于君( 以君为长者( 徒以有先生也( 、合作探究 故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? 3、文章结构内容:全文分三部分。 第一部分(第1段),写 第二部分(第2.3段)写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合,可分两层 第一层(第2段),写 第二层(第3段),写 第三部分(第4段),写斗争的结局。 四、练习反馈 (一)翻译课文 (二)读短文做题。 秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大 王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使 唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而 君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者 轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之。虽千里不敢易也,岂直
2 3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。 （1）以君为长者，故不错意也。： （2）而君逆寡人者，轻寡人与？： （3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 （4）怀怒未发，休祲降于天： 4、找出文中古今异义字。 虽然，受地于先王 （ ） 否，非若是也 （ ） 长跪而谢之曰 （ ） 5、词语活用现象。 轻寡人与 （ ）请广于君 （ ） 6、一词多义 使．命（ ） 虽然．，受地于先王( ) 秦王使．人（ ） 秦王怫然．怒( ) 仓鹰击于．殿上（ ） 以．头抢地耳( ) 受地于．先王（ ） 以．五十时之地而存者( ) 请广于．君（ ） 以．君为长者( ) 徒以．有先生也 ( ) 三、合作探究 1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? 3、文章结构内容：全文分三部分。 第一部分（第 1 段），写 第二部分（第 2.3 段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。 第一层（第 2 段），写 第二层（第 3 段），写 第三部分（第 4 段），写斗争的结局。 四、练习反馈 （一）翻译课文。 （二）读短文做题。 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大 王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使 唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而 君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者， 轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之。虽千里不敢易也，岂直
五里百哉?” 秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰: 天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒, 亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗 星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣 之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟 素,今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五 十里之地存者,徒以有先生也。” 1、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿,每句标一处。 ①虽千里不敢易也 ②公亦尝闻天子之怒乎 2、解释加点词的意思 ①寡人以五百里之地易安陵( )②以君为长者,故不错意也( ③今吾以十倍之地,请广于君( )④非若是也( ⑤长跪而谢之曰( )⑥寡人谕矣( 3、本文讲述了 』的事故,表现了唐雎 的精神 4、文中描写秦王神态的词语有“不悦”、“ ,表现了秦 王 和 的特点。 5、翻译句子 ①寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人! ②怀怒未发,休祲降于天。 6、写出下列加点词的古今义 ①大王加惠,以大易小古义: 今义: ②虽然,受地于先王 古义: 今义 ③虽千里不敢易也 古义: 今义 ④亦免冠徒跣,以头抢地尔古义: 今义: ⑤寡人以五百里之地易安陵古义 今义: ⑥徒以有先生也。 古义: 今义: 7、秦王所说的“天子之怒”具体指什么内容?秦王提出“天子之怒”有何用意? 8、唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄,请你再列举两位这样的英 雄,并谈谈他们的精神在我们现实生活中的意义 第三课时 、预习导学
3 五里百哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒， 亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗 星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣 之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟 素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五 十里之地存者，徒以有先生也。” 1、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。 ①虽 千 里 不 敢 易 也 ②公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎 2、解释加点词的意思。 ①寡人以五百里之地易．安陵（ ）②以君为长者，故不错．意也（ ） ③今吾以十倍之地，请广．于君（ ）④非若是．也（ ） ⑤长跪而谢．之曰（ ） ⑥寡人谕．矣（ ） 3、本文讲述了 的事故，表现了唐雎 的精神。 4、文中描写秦王神态的词语有“不悦”、“ ”“ ”，表现了秦 王 和 的特点。 5、翻译句子。 ①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ ②怀怒未发，休祲降于天。 6、写出下列加点词的古今义 ①大王加．惠，以大易小 古义： 今义： ②虽然．．，受地于先王 古义： 今义： ③虽．千里不敢易也 古义： 今义： ④亦免冠徒跣，以头抢．地尔 古义： 今义： ⑤寡人以五百里之地易．安陵 古义： 今义： ⑥徒．以有先生也。 古义： 今义： 7、秦王所说的“天子之怒”具体指什么内容？秦王提出“天子之怒”有何用意？ 8、唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举两位这样的英 雄，并谈谈他们的精神在我们现实生活中的意义。 第三课时 一、预习导学
、体会外交辞令中的语言技巧。体会下列句子中的弦外之音。 ①公亦尝闻天子之怒乎? ②与臣而将四矣。 结论:外交辞令往往委婉含蓄,隐藏着“潜台词”,听话者应仔细揣摩,才能灵活应付。 、精读课文,自主学习。 (一)读第一段回答。 、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?易地的真正目的是什么? 2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求? 3、概括段意 (二)读第二段回答 秦王认为自己对安陵君是什么态度? 2、秦王说的是否是真心话?说说理由 3、唐雎是如何反驳的? 4、比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同 (三)读第三段回答 1、秦王说的“天子之怒"的具体内容是什么 2、秦王为什么要说“天子之怒”呢? 3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么? 4、“若士必怒.今日是也”表现了唐雎的什么精神? 5、你认为唐雎的“怀怒未发,休于天”正确吗? (四)读第四段回答 1、秦王有什么样的言语和行动? 2、写出了秦王的什么心态? 、合作探究
4 1、体会外交辞令中的语言技巧。体会下列句子中的弦外之音。 ①公亦尝闻天子之怒乎？ ②与臣而将四矣。 结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。 二、精读课文，自主学习。 （一）读第一段回答。 1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？ 2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 3、概括段意。 （二）读第二段回答 1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？ 2、秦王说的是否是真心话？说说理由。 3、唐雎是如何反驳的？ 4、比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？ （三）读第三段回答 1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？ 5、你认为唐雎的“怀怒未发，休 于天”正确吗？ （四）读第四段回答 1、秦王有什么样的言语和行动？ 2、写出了秦王的什么心态？ 二、合作探究
安陵君和唐雎各是怎样的人?在文中找出依据。 、练习反馈 (一)完成课后二题 (二)链接中考:读短文做题 秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰: “天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒, 亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗 星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日:要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣 之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟 素,今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五 十里之地存者,徒以有先生也。 1、下列句中加点词意思相同的一组是( A、①唐雎使于秦 ②秦王使人谓安陵君曰 C、①徒以有先生也②以头抢地尔 D、①此庸夫之怒也 ②夫专诸之刺王僚也 ①轻寡人与 ②尔安敢轻吾射 翻译下列句子。 布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。 译文 3、结合人物语气,说说秦王的形象。 4、结合课文,联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱?
5 安陵君和唐雎各是怎样的人？在文中找出依据。 三、练习反馈 （一）完成课后二题 （二）链接中考：读短文做题 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒， 亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗 星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣 之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟 素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五 十里之地存者，徒以有先生也。” 1、下列句中加点词意思相同的一组是（ ） A、①唐雎使．于秦 ②秦王使．人谓安陵君曰 C、①徒以．有先生也 ②以．头抢地尔 D、①此庸夫．之怒也 ②夫．专诸之刺王僚也 D、①轻．寡人与 ②尔安敢轻．吾射 2、翻译下列句子。 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 译文： 3、结合人物语气，说说秦王的形象。 4、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？
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