《唐雎不辱使命》自主学习提纲 年级:九 学科:语文学期:上设计时间:2011年9月No:1 课题 唐雎不辱使命 鏡划著廉春华审核者本各课组导学者康春华 学习时间 12.10 学习者九年级班级九(1) 1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法 学习目标|2、培养学生复述、翻译,、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力 学习重点1、学习雎作为小国之臣却不投强暴,敢于斗争,鲁于斗争的精神 学习难点本文言辞的巧妙性 教学准备 激 同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时, 趣慷慨悲歌,“风萧萧兮易水寒,壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠 明|之土的形象,虽然他最终失败被杀,但他的故事却一直为后。人传诵,给我们留下了深 标|的印象,今天我们学习一个什么故事呢? 1.为什么说唐雎没有辜负使命? 自 2、秦王与安陵君“易地”并非真心,何以见得? 3、安陵君拒绝了秦王的无理要求,实际上是一眼看穿了秦王的真正用心,那为什么还要 主 说“大王加惠,以大易小,至善”的话呢? 学|4、秦王说,“天子之怒…千里,唐雎说,“伏尸二人…今日是也。”他们各表达了什 么意思? 习|5、秦王说,“且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也”的言外 之意是什么? “天子之怒”是秦王慑服唐雎的话,意为要发动战争,消灭安陵:“布衣之怒”是唐雎回 合 击秦王的话,意思是你要我的地,我就要与你拼命,而且我不借自己的生命保卫安陵 作展示
《唐雎不辱使命》自主学习提纲 年级:九 学科：语文 学期：上 设计时间：2011 年 9 月 NO：1 课 题 唐雎不辱使命 策划者 康春华 审核者 本备课组 导学者 康春华 学习时间 12.10 学习者 九年级 班 级 九（1） 学习目标 1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。 2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力 学习重点 1、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学习难点 本文言辞的巧妙性 教学准备 激 趣 明 标 同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时， 慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠 之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深 刻的印象，今天我们学习一个什么故事呢？ 自 主 学 习 1．为什么说唐雎没有辜负使命? 2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得? 3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要 说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢? 4、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什 么意思? 5、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的言外 之意是什么? 合 作 展 示 “天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回 击秦王的话，意思是你要我的地，我就要与你拼命，而且我不惜自己的生命保卫安陵
1.请同学们用一句话说出课文的主要内容 2秦王,唐雎的性格特征? 当堂测试 3.说说外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事 提 这篇记叙文,写了唐雎忠于使命,不畏强暴,敢于斗争,敢于胜利的英雄气概,揭 升露了秦王的骄横欺诈,外强中干,色厉内荏的本质,虽不假修饰,却十分鲜明生动,在 小|刻画人物性格方面,取得了很高的成就。 结补充完善
当 堂 测 试 1.请同学们用一句话说出课文的主要内容。 2.秦王，唐雎的性格特征？ 3.说说外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。 提 升 小 结 这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭 露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在 刻画人物性格方面，取得了很高的成就。 补 充 完 善