安义县中小学自主学习提纲 年级:九年级学科:语文学期:上设计时间:2011年9月NO:2 课题 唐雎不辱使命 课时 NO:2(共两课时) 策划者 康春华 审核者 本备课组导学者康春华 学习时间 学习者 九年级 班级|九(2) 1、学习通过对话,展现矛盾,突出人物性格,用衬托来刻画人物形象的写 学习目标 2、分析主要人物鲜明的个性,体会唐雎针锋相对、大义凛然的气概,学习 唐雎的爱国精神。 3、揣摩外交言辞的巧妙。 学习重点唐雎是如何不畏强暴与秦王进行针锋相对的斗争 学习难点 仔细体会秦王和唐雎这两个对立人物在性格上的反衬 教学准备 课件 趣|1、请学生说说“晏子使楚”的故事。 明|2、点评:外交无小事,尤其在牵涉到国格的时候,更是丝毫不可侵犯。晏子以针尖 标|对麦芒"的方式,维持了国格,也维护了个人尊严。晏子确实是个充满智慧的出色的 外交家 (一)读第一段回答 1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?易地的真正目的是什么? 2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求? 自(二)读第二段回答 主1、秦王认为自己对安陵君是什么态度? 学|2、秦王说的是否是真心话?说说理由 习|3、唐雎是如何反驳的? 10(三)读第三段回答 1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么? 2、秦王为什么要说天子之怒”呢? 3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么? 4、“若士必怒..今日是也”表现了唐雎的什么精神?
安义县中小学自主学习提纲 年级:九年级 学科：语文 学期：上 设计时间：2011 年 9 月 NO：2 课 题 唐雎不辱使命 课时 NO：2(共两课时) 策划者 康春华 审核者 本备课组 导学者 康春华 学习时间 12.18 学习者 九年级 班 级 九(2) 学习目标 1、 学习通过对话，展现矛盾，突出人物性格，用衬托来刻画人物形象的写 法。 2、 分析主要人物鲜明的个性，体会唐雎针锋相对、大义凛然的气概，学习 唐雎的爱国精神。 3、 揣摩外交言辞的巧妙。 学习重点 唐雎是如何不畏强暴与秦王进行针锋相对的斗争 学习难点 仔细体会秦王和唐雎这两个对立人物在性格上的反衬 教学准备 课件 激 趣 明 标 5 1、 请学生说说“晏子使楚”的故事。 2、点评：外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可侵犯。晏子以"针尖 对麦芒"的方式，维持了国格，也维护了个人尊严。晏子确实是个充满智慧的出色的 外交家。 自 主 学 习 10 （一）读第一段回答。 1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？ 2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ （二）读第二段回答 1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？ 2、秦王说的是否是真心话？说说理由。 3、唐雎是如何反驳的？ （三）读第三段回答 1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？
5、你认为唐雎的“怀怒未发,休祲降于天”正确吗? (四)读第四段回答 1、秦王有什么样的言语和行动? 2、写出了秦王的什么心态? 合 学生表演:秦王是怎样恐吓唐雎的?唐雎是如何回应的秦王的? 唐雎面对秦王以()相威胁时,他以 )作答,列举()、( 示()的壮举,从气势上压倒秦王,充分显示了他()、( )的形象 10文段中的秦王是()、( )的形象。 1、找出表现秦国强大、安陵弱小的语句。 2、安陵君拒绝了秦王的无理要求,实际上是一眼看穿了秦王的真正用心,那为什么 堂还要说大王加惠,以大易小,至善”的话呢? 3、秦王说,“天子之怒千里”,唐雎说,“伏尸二人…今日是也。”他们各表达了 测什么意思? 试|4、秦王说,“且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也”的言 15外之意是什么? 5、说说“公亦尝闻天子之怒乎?”、“与臣将四矣”这两句话的潜台词是什么? 1.这篇记叙文,写了唐雎忠于使命,不畏强暴,敢于斗争,敢于胜利的英雄气概,揭 提露了秦王的骄横欺诈,外强中干,色厉内荏的本质,虽不假修饰,却十分鲜明生动, 升 小在刻画人物性格方面,取得了很高的成就。 2.归纳写作特色:通过对话,展现矛盾,突出人物性格;多种形式的对比;用衬托 来刻画人物:语言简练准确。 3.说说外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事 补1、有一位美国记者采访周总理,看到办公桌上的一支美式钢笔,问道:您贵为中国 充的总理,为什么要用我们美国生产的钢笔呢?周恩来答道:“这件事说来很巧,这是 完我的一位朋友从朝鲜战场捡到的战利品,并将它转送给我了
5、你认为唐雎的“怀怒未发，休祲．．降于天”正确吗？ （四）读第四段回答 1、秦王有什么样的言语和行动？ 2、写出了秦王的什么心态？ 合 作 展 示 10 学生表演：秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应的秦王的？ 唐雎面对秦王以（ ）相威胁时，他以（ ）作答，列举（ ）、（ ）、 （ ）的壮举，从气势上压倒秦王，充分显示了他（ ）、（ ）的形象。 文段中的秦王是（ ）、（ ）、（ ）的形象。 当 堂 测 试 15 1、找出表现秦国强大、安陵弱小的语句。 2、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么 还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢? 3、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了 什么意思? 4、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的言 外之意是什么? 5、说说“公亦尝闻天子之怒乎？”、“与臣将四矣”这两句话的潜台词是什么？ 提 升 小 结 5 1.这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭 露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动， 在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。 2. 归纳写作特色：通过对话，展现矛盾，突出人物性格；多种形式的对比；用衬托 来刻画人物；语言简练准确。 3．说说外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。 补 充 完 善 1、有一位美国记者采访周总理，看到办公桌上的一支美式钢笔，问道：您贵为中国 的总理，为什么要用我们美国生产的钢笔呢？周恩来答道：“这件事说来很巧，这是 我的一位朋友从朝鲜战场捡到的战利品，并将它转送给我了