教材分析:这篇讲读课文的作者是朱自清,写与1922年3月28日。作为诗人和散文家, 朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具 有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值,《匆匆》、《背影》、《荷 塘月色》、《春》等名篇,一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文,向人们提出了 个严肃的问题一一我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实,说明时间的 来去匆匆,教育人们珍借时间,不要让时光匆匆流失 学情分析:在初读的基础上,抓住课题“匆匆”,从题入手,看看课文是怎样写我们的的日 子匆匆而逝/带着这个问题,通过读,找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注 意引导学生在读中体会语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,,在读中学习语言的表 达方式,积累语言 教学目的: 1、了解时间的来去匆匆,一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白地流去 2、学会本课的生字 3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分 教学课时:2课时 教学过程 第一课时 启发谈话,导入新课 “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。 而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》,对 作者进行简介 二、初读课文,了解大意 1、读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去不复返? 它到那里去了呢?) 2、按作者叙述的顺序,理清文章的脉络 理解课文内容 1、出示问题“作者提出一个问题,日子为什么一去不复返,哪儿去了?”学生讨论 交流 2、作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么?(说明这些 事物有去有来)
教材分析：这篇讲读课文的作者是朱自清，写与 1922 年 3 月 28 日。作为诗人和散文家， 朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具 有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷 塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了 一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的 来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。 学情分析：在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日 子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注 意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表 达方式，积累语言。 教学目的： 1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。 2、学会本课的生字。 3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 “匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。 而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对 作者进行简介。 二、初读课文，了解大意 1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？ 它到那里去了呢？） 2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。 三、理解课文内容。 1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论， 交流。 2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些 事物有去有来）
3、紧接着作者提出了什么问题?这里的“日子”代表的是什么?(时间)这里的“他 们”指的是什么?(时间) 4、指导朗读这部分内容 过渡:同学们,我们在回答前面的问题时,时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作 者所说“八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析 作者讲这句话的意思 5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话,那么老师这里还有这么一句话,请你们 再来分析一下:出示“我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子。”让同学分小组讨论 (时间悄悄地溜走,再也没有了。) 6、为什么“我不禁头涔涔,而泪潸潸”呢?(为时间的失去急得出汗,为时间一去不 复返而流泪) 7、究竟时间是怎样溜走的呢?哪句话最能表达作者的思想感情呢? 8、指导朗读这部分内容。 四、巩固练习。 朗读课文。 第二课时 复习旧知,导入新课 同学们,通过上一节课的认真学习,你现在对时间有了一个怎样的新认识?作者又是怎 样看的呢? 1、作者对过去的日子作了形象的比喻,“如轻烟”说明无影无踪:“如薄雾”说明很快 消失 2、“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思? 3、而“我留着些什么痕迹呢?”你又是怎么理解的? 4、指导朗读 5、是呀,时间这么的宝贵,我们真不应该让它白白地浪费啊!所以作者再次提醒我们 齐读最后一小节 、总结课文。 1、时间是怎样匆匆溜走的? 2、人的一生应该怎样的度过? 3、读了这篇课文,你想到了什么?
3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他 们”指的是什么？（时间） 4、指导朗读这部分内容。 过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作 者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析 作者讲这句话的意思。 5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们 再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。 （时间悄悄地溜走，再也没有了。） 6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不 复返而流泪） 7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？ 8、指导朗读这部分内容。 四、巩固练习。 朗读课文。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎 样看的呢？ 1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快 消失。 2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？ 3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？ 4、指导朗读。 5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。 齐读最后一小节。 二、总结课文。 1、时间是怎样匆匆溜走的？ 2、人的一生应该怎样的度过？ 3、读了这篇课文，你想到了什么？
三、巩固练习 1、有感情的朗读课文 2、背诵课文 板书设计 去不复返 时间来去匆匆要珍惜 留下痕迹
三、巩固练习 1、有感情的朗读课文。 2、背诵课文。 板书设计： 一去不复返 时间 来去匆匆 要珍惜 留下痕迹