小学语文课件
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文言攻两则 两小儿辨日
文言文两则 学奕 两小儿辩日
奕秋,通国之善界者也。使界秋诲二人弈 其一人专心致,惟葬秋之为听:一人量听 之,一心以为有鸿鹊将至,思援弓缴而射 之。量与之俱学,弗若之突。为是其智典 若与?:非然出
学奕 ◼ 奕秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 其一人专心致，惟弈秋之为听；一人虽听 之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射 之 。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗 若与？曰：非然也
解释 本文选自《孟子告子》。孟子是我国代的思想家、教育家:《孟子记孟 的思想和言行 秋:人名,因他善于下棋,所以称为秋。 通国:全国 诲:教导 秋之为听:只听弈秋(的教导)。 指养秋的教导。 鸿鹊:天鹅。 援:引,拉 缴:吉时指带有丝绳的箭。 他,之前一个人 不 了 为:因为 其:他的,指后一个人 与、软:叹词,相当于“吗
解释 本文选自《孟子.告子》。孟子是我国古代的思想家、教育家。《孟子记孟 子的思想和言行。弈：下棋。 秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 通国：全国。 诲：教导。 惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。 之：指弈秋的教导。 鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。 缴：古时指带有丝绳的箭。 之：他，之前一个人。 弗：不。 矣：了。 为：因为。 其：他的，指后一个人。 与、欤：叹词，相当于“吗
全文解释 养秋全国最擅长下棋的人。他教导两个人 下棋,其中一个人专心致志,只听秋的 教导;而男一个人量然在听看,可是他心 里总想看天上有天鹅将要飞过,想拉动弓 痃把它射下来。量然他同前一个人一起 习,却学得不如前一个。是他没前一个人 聪明鸣?回答:不是这样的
全文解释 ◼ 弈秋,全国最擅长下棋的人。他教导两个人 下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的 教导；而另一个人虽然在听着，可是他心 里总想着天上有天鹅将要飞过，想拉动弓 弦把它射下来。虽然他同前一个人一起学 习，却学得不如前一个。是他没前一个人 聪明吗？回答：不是这样的
作者我道 孟子(公元前372年公元前289年 践国时期鲁国人(今山东邹城人),汉族。 名轲,字子舆,字子车、子居。 说字子车或子居)。父名激,母仉氏。 国时期鲁国人,鲁国庆父后裔。中国古 代者名思想家、教育家,战国时期儒家代 表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并 发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的 代儒家宗师,有“至”之称,与孔子合称
作者我知道 ◼ 孟子（公元前372年～公元前289年）。 战国时期鲁国人（今山东邹城人），汉族。 名轲，字子舆，又字子车、子居。（待考， 一说字子车或子居）。父名激，母仉氏。 战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。中国古 代著名思想家、教育家，战国时期儒家代 表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并 发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一 代儒家宗师，有“圣”之称，与孔子合称 为“孔孟”
来源 《学》选自《孟子告子》2重 他与孔子合为 盾孟子的政 个个 章》《告子》《尽儿)等七篇。这段古文共有5甸,有 这甸话为下文做了铺 今人是全国最擅 徒”,他的学生肯定都是高手)而直一现象:秋教 手如云。 )却出现了一种不和谐的现 个 在心里;另 比前一个却是远远 明呢 说:完全不是。联系第二 因为他不肯专心致志地学习 分明 诉我们,只有心致志,牙能有所成就
来源 ◼ 《学弈》选自《孟子·告子》。孟子（将他与孔子合称为 “孔孟” 。)《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包 括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。 全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万 章》《告子》《尽心》等七篇。这段古文共有5句，有三 层意思。第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅 长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高 徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。第 二层（第二、三句）却出现了一种不和谐的现象：弈秋教 的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记 在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞 来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然 一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。第三层 （最后两句）是自问自答：是不是后一个比不上前一个聪 明呢？我可以说：完全不是。联系第二层可知，后一个只 因为他不肯专心致志地学习才落后的啊！只有四句话，却 层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理，告 诉我们，只有专心致志，才能有所成就
读法 秋通国之张着也使秋/通厂二人死 人传心致志惟秋之为听:人虽听之 心以为有鸿将至思/援缴射之 量/与之/俱学,弗/指之矣为是其智弗与 :非然/也 读课文时的基调: 用怀着一种好奇、愉快的追求知识的感觉去读
读法 弈秋,通国之/善弈者也.使/弈秋/诲/二人弈,其 一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听之, 一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。 虽/与之/俱学,弗/若之矣.为是/其智/弗若与? 曰:非然/也 读课文时的基调： 用怀着一种好奇、愉快的追求知识的感觉去读
教学目标 学设计 1、学生通过教师引导,小组自主合作,能根据课后 注释疏通课文,自读自悟并掌握学习文言文的方法。 2、学生能有感情的朗读课文,了解故事内容并用 ,从反复读中初步感悟文言文特券的语言珍 己的话讲解。背诵课文,做到正确、奏停得当 3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可 三心二意的道理。 4、学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国 辉煌灿烂的古代文化,积累成语和文言文成语故事,提高 语文综合素养。 课前准备:课件
教学目标 ◼ 教学设计： ◼ 1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后 注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。 ◼ 2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自 己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬 顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 ◼ 3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可 三心二意的道理。 ◼ 4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国 辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高 语文综合素养。 ◼ 课前准备：课件
领悟 人专心致走学有所成 人 无所获心有券鹜 感悟:学习任何东西都不要三心二意,要 专心致志才能学好东西要领悟真谛
领悟 学弈 一人 专心致志 学有所成 一人 三心二意 一无所获 心有旁骛 感悟：学习任何东西都不要三心二意,要 专心致志才能学好东西.要领悟真谛！