《文言文两则》名师教案 教学目标: 1.读准每个字的读音。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。 3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是 的科学态度,体会学无止境的道理 教学重点: 根据注释翻译课文,了解课文内容。 教学难点: 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理;学习孔子实事求是的 科学态度,体会学无止境的道理。 教学方法 合作、探究、交流 课前准备: 多媒体课件、相关音频。 课时安排: 2课时。 教学过程 第一课时 教学目标 1.正确、流利地朗读课文《学弈》,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故 事内容。 2.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理 教学难点: 理解课文内容,能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 课前导入 1.你们知道什么是文言文吗? 师:文言文中国古代的一种书面语言。文言文是相对白话文而来的。现代书籍中的 文言文,为了便于阅读理解,一般都会对其标注标点符号。今天我们学的这课就是两则 文言文。 师:文言文对于我们小学生来说这是第一次接触,可能你会感觉很难,下面老师就 1/7
1 / 7 《文言文两则》名师教案 教学目标： 1.读准每个字的读音。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是 的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重点： 根据注释翻译课文，了解课文内容。 教学难点： 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的 科学态度，体会学无止境的道理。 教学方法： 合作、探究、交流。 课前准备： 多媒体课件、相关音频。 课时安排： 2 课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文《学弈》，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故 事内容。 2.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 教学难点： 理解课文内容，能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 一、课前导入 1.你们知道什么是文言文吗？ 师：文言文中国古代的一种书面语言。文言文是相对白话文而来的。现代书籍中的 文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标注标点符号。今天我们学的这课就是两则 文言文。 师：文言文对于我们小学生来说这是第一次接触，可能你会感觉很难，下面老师就
来告诉大家学习文言文有哪些有效的方法:一是反复诵读,诵读是学习文言文的重要方 法和基本功。每读一篇文言文,都要先通览全文,初步掌握其大意,然后消灭文字障碍, 弄懂难字、难词、难理解的句子。二是要掌握文言字词和古汉语的一般规律。注意一词 多义现象,认准通假字,通假字是借用一个音同或形近的字代替本字。同时还要弄清古 今语句的异同。三是要常做翻译练习,因为翻译是非常重要的综合训练,既能加深对文 言文的理解,又能提高运用现代汉语的能力。如果我们能学会这三种方法,相信我们一 定能学好文言文。 2.板书课题:文言文两则 师:今天我们先来学习《文言文两则》中的第一篇文言文一一《学弈》 师:“学弈”是什么意思呢?你是从什么地方知道的? 生:“学弈”就是“学习下棋”的意思,下面的注释中有。 师:对了,看注释是我们学习文言文的法宝之一啊! 请你借助注释,来了解一下这篇文言文的作者吧! 课件出示孟子的图片和简介:孟子,名轲,字子舆。孟子是战国时期伟大的思想家、 教育家,儒家学派的代表人物。与孔子并称“孔孟”。代表作有《鱼我所欲也》、《得 道多助,失道寡助》和《生于忧患,死于安乐》。 初读感知 1.初读课文,感知课文。 (1)自由阅读课文,借助拼音读准本课生字。 (2)听范读,注意朗读节奏。想一想:这篇文言文讲了一件什么事 2.理解词语。 小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。 出示生字:弈惟鸿鹄缴弗矣。 多音字。 课件出示多音字:“缴”和“与”。 老师做解释:“缴”读“jio”时,是交纳,交付的意思,可以组词“缴获”;当 读“zhu6”时是指系在箭上的丝绳,组词“弓缴”。“与”读y时,有和、跟的意思 这时也作比较连词,与其,常跟“不如”、“宁可”连用:读yu时,同“欤”,常用于 文言文中。 4.短文主要内容。 有两个人向著名的射箭高手弈秋学习射箭,一个人专心致志,学到了本领;另一个 2/7
2 / 7 来告诉大家学习文言文有哪些有效的方法：一是反复诵读，诵读是学习文言文的重要方 法和基本功。每读一篇文言文，都要先通览全文，初步掌握其大意，然后消灭文字障碍， 弄懂难字、难词、难理解的句子。二是要掌握文言字词和古汉语的一般规律。注意一词 多义现象，认准通假字，通假字是借用一个音同或形近的字代替本字。同时还要弄清古 今语句的异同。三是要常做翻译练习，因为翻译是非常重要的综合训练，既能加深对文 言文的理解，又能提高运用现代汉语的能力。如果我们能学会这三种方法，相信我们一 定能学好文言文。 2.板书课题：文言文两则。 师：今天我们先来学习《文言文两则》中的第一篇文言文——《学弈》。 师：“学弈”是什么意思呢？你是从什么地方知道的？ 生：“学弈”就是“学习下棋”的意思，下面的注释中有。 师：对了，看注释是我们学习文言文的法宝之一啊！ 请你借助注释，来了解一下这篇文言文的作者吧！ 课件出示孟子的图片和简介：孟子，名轲，字子舆。孟子是战国时期伟大的思想家、 教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并称“孔孟”。代表作有《鱼我所欲也》、《得 道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》。 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，借助拼音读准本课生字。 （2）听范读，注意朗读节奏。想一想：这篇文言文讲了一件什么事？ 2.理解词语。 小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示生字：弈 惟 鸿 鹄 缴 弗 矣。 3.多音字。 课件出示多音字：“缴”和“与”。 老师做解释：“缴”读“jiǎo”时，是交纳，交付的意思，可以组词“缴获”；当 读“zhuó”时是指系在箭上的丝绳，组词“弓缴”。“与”读 yǔ时，有和、跟的意思， 这时也作比较连词，与其，常跟“不如”、“宁可”连用；读 yú时，同“欤”，常用于 文言文中。 4.短文主要内容。 有两个人向著名的射箭高手弈秋学习射箭，一个人专心致志，学到了本领；另一个
人三心二意,什么也没有学到。 那让我们走进短文,详细地了解一下这件事情发生的原因吧! 三、精读领悟 1.学习《学弈》:借助注释,理解句子。 (1)课件出示第一句:弈秋,通国之善弈者也。 课件出示:弈:下棋。秋:人名,因他善于下棋,所以称为弈秋。通国:全国。 引导学生朗读句子,同时根据注解翻译句子 句子翻译:弈秋是全国最善于下围棋的人。 (2)课件出示第二句:使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽 听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。 课件出示:诲:教导。惟:只。之:指奕秋的教导。鸿鹄:天鹅。援:引、拉。缴: 古时指带有丝绳的箭。 引导学生朗读句子,同时根据注解翻译句子。指生回答 师小结:这句话的意思是让弈秋教导两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋 的教导;(另)一个人,虽然听弈秋的教导,却一心以为有天鹅要到来,想拉弓箭把天 鹅射下来。 师问:通过前两句的学习,你知道有几个人学习下棋吗?他们的学习态度分别是怎 样的 同桌讨论,指生回答,引导学生用自己的话来回答。 师小结:通过“使弈秋诲二人弈”我们可以知道两个人学习下棋。其中一个人专心 致志,只听弈秋的教导 师问:你们能用一个成语来形容一下他的学习态度吗? 生齐答:专心致志。 师:另一个人虽然表面看上去在听弈秋讲课,可是他心里却一直想着有天鹅要飞过 来,想拿弓箭去射它,注意力不集中 师问:你也用一个成语来形容这个人的学习态度。 生齐答:三心二意 师问:“思援弓缴而射之”中“之”指代的是什么? 课件出示内容和图片引导学生理解“鸿鹄”的意思,同时让学生知道“思援弓缴而 射之”中的“之”就是指上句中的鸿鹄。 出示图片,同时师解释:鸿鹄就是指天鹅,因它飞得很高,所以常用来比喻志向远 3/7
3 / 7 人三心二意，什么也没有学到。 那让我们走进短文，详细地了解一下这件事情发生的原因吧！ 三、精读领悟 1.学习《学弈》：借助注释，理解句子。 （1）课件出示第一句：弈秋，通国之善弈者也。 课件出示：弈：下棋。秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。 引导学生朗读句子，同时根据注解翻译句子。 句子翻译：弈秋是全国最善于下围棋的人。 （2）课件出示第二句：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 课件出示：诲：教导。惟：只。之：指奕秋的教导。鸿鹄：天鹅。援：引、拉。缴： 古时指带有丝绳的箭。 引导学生朗读句子，同时根据注解翻译句子。指生回答。 师小结：这句话的意思是让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋 的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天 鹅射下来。 师问：通过前两句的学习，你知道有几个人学习下棋吗？他们的学习态度分别是怎 样的？ 同桌讨论，指生回答，引导学生用自己的话来回答。 师小结：通过“使弈秋诲二人弈”我们可以知道两个人学习下棋。其中一个人专心 致志，只听弈秋的教导。 师问：你们能用一个成语来形容一下他的学习态度吗？ 生齐答：专心致志。 师:另一个人虽然表面看上去在听弈秋讲课，可是他心里却一直想着有天鹅要飞过 来，想拿弓箭去射它，注意力不集中。 师问：你也用一个成语来形容这个人的学习态度。 生齐答：三心二意。 师问：“思援弓缴而射之”中“之”指代的是什么？ 课件出示内容和图片引导学生理解“鸿鹄”的意思，同时让学生知道“思援弓缴而 射之”中的“之”就是指上句中的鸿鹄。 出示图片，同时师解释：鸿鹄就是指天鹅，因它飞得很高，所以常用来比喻志向远
大的人。 师问:通过前两句的学习,我们知道了两个人一起学习,但他们学习的态度不同, 所以,两个人的结果也是不同的,那这两个人的结果是怎样的呢? 指生朗读前三句话 引导学生从文中的语句中找答案 指生回答 师小结:第三句,虽与之俱学,弗若之矣。后一个人虽然同前一个人一起学习,但 学得不如前一个人 (3)课件出示句子:为是其智弗若与?曰:非然也 课件出示:为:因为。其:他的,之后一个人。 引导学生朗读设问句,同时根据注解翻译句子 指生回答 师小结:是因为后一个人的智力不如前一个人吗?说:不是这样的。 2.学习感悟。 学习完《学弈》,你有什么收获呢? 引导学生从两个人学下棋的态度考虑 小组讨论,举手回答。 师小结:通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。 四、熟读成诵,深化认识 1.朗读指导。 弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人/弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之/为听; 人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为 /是其智/弗若与?曰:非/然也 (1)根据自己的理解读一读短文。 (2)根据断句读一读。(注意指导设问句的朗读。) 2.根据短文内容,理解背诵。 五、课堂总结、拓展升华 1.你在生活中有没有类似的经历?你是怎么做的呢?以后我们对待事情应该怎么做 呢 2.学习巩固。 出示文言文《掩耳盗铃》,让学生根据能读懂的短文的部分猜一猜这篇文言文讲了 4/7
4 / 7 大的人。 师问：通过前两句的学习，我们知道了两个人一起学习，但他们学习的态度不同， 所以，两个人的结果也是不同的，那这两个人的结果是怎样的呢？ 指生朗读前三句话。 引导学生从文中的语句中找答案。 指生回答。 师小结：第三句，虽与之俱学，弗若之矣。后一个人虽然同前一个人一起学习，但 学得不如前一个人。 （3）课件出示句子：为是其智弗若与？曰：非然也。 课件出示：为：因为。其：他的，之后一个人。 引导学生朗读设问句，同时根据注解翻译句子。 指生回答。 师小结：是因为后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。 2.学习感悟。 学习完《学弈》，你有什么收获呢？ 引导学生从两个人学下棋的态度考虑。 小组讨论，举手回答。 师小结：通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 四、熟读成诵，深化认识 1.朗读指导。 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听； 一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为 /是其智/弗若与？曰：非/然也。 （1）根据自己的理解读一读短文。 （2）根据断句读一读。（注意指导设问句的朗读。） 2.根据短文内容，理解背诵。 五、课堂总结、拓展升华 1.你在生活中有没有类似的经历？你是怎么做的呢？以后我们对待事情应该怎么做 呢？ 2.学习巩固。 出示文言文《掩耳盗铃》，让学生根据能读懂的短文的部分猜一猜这篇文言文讲了
件什么事? 六、课后作业 1.朗读并背诵《学弈》。 2.完成课后练习。 第二课时 教学目标: 1.正确、流利地朗读课文《两小儿辩日》,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了 解故事内容 2.感受两小儿的聪明可爱和孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理 教学难点: 理解孔子实事求是的科学态度和两小儿勤于动脑、大胆探索真理的精神 、品读名句,导入新课。 师:“三人行,必有我师焉。”“知之为知之,不知为不知,是知也。”你们知 道这两句话是谁说的吗?(生:孔子) 2.出示孔子头像,并作简介。 孔子在你心目中是一个什么样的人 生:教育家,博学的人,好学的人 师:但是,有两个小孩提的问题竟然难倒了孔子,这是怎么回事呢?你们想知道吗? 今天就让我们来学习这个故事 二、初读课文,感悟内容 1.出示课题——《两小儿辩日》。 2.作者介绍 列子:名寇,又名御寇。战国前期思想家,属道家学派。著有《列子》一书,其中 寓言故事百余篇,如《愚公移山》《夸父追日》《杞人忧天》等 3.初读课文,感知内容 (1)自由阅读课文,借助拼音读准本课生字。 (2)听课文朗读,注意朗读节奏 4.生字学习。 小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。 出示生字:盂沧孰汝。 5/7
5 / 7 一件什么事？ 六、课后作业 1.朗读并背诵《学弈》。 2.完成课后练习。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文《两小儿辩日》，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了 解故事内容。 2.感受两小儿的聪明可爱和孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学难点： 理解孔子实事求是的科学态度和两小儿勤于动脑、大胆探索真理的精神。 一、品读名句，导入新课。 1.师：“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知 道这两句话是谁说的吗？（生：孔子） 2.出示孔子头像，并作简介。 3.孔子在你心目中是一个什么样的人？ 生：教育家，博学的人，好学的人。 师：但是，有两个小孩提的问题竟然难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？ 今天就让我们来学习这个故事。 二、初读课文，感悟内容 1.出示课题——《两小儿辩日》。 2.作者介绍。 列子：名寇，又名御寇。战国前期思想家，属道家学派。著有《列子》一书，其中 寓言故事百余篇，如《愚公移山》《夸父追日》《杞人忧天》等。 3.初读课文，感知内容。 （1）自由阅读课文，借助拼音读准本课生字。 （2）听课文朗读，注意朗读节奏。 4.生字学习。 小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示生字：盂 沧 孰 汝
、精读感悟 (1)引导学生朗读句子,同时把解释放入句中,解释整个句子 师小结:这句话的意思是孔子到东方去游学,看见两个小孩在争论,询问他们争论 的原因。 (2)课件出示句子:一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 课件出示解释:以:认为。去:离。日中:正午 引导学生朗读句子,同时把解释放入句中,翻译整个句子 师小结:这句话的意思是一个小孩子说:“我认为太阳刚刚出来距离人近,而中午 时距离人远。” (3)课件出示:“一儿以日初出远,而日中时近也” 引导学生朗读句子,同时试着翻译句子。师提示“以”是认为的意思 指生回答 师小结:一个小孩认为太阳刚刚出来时距离人远,而中午时距离人近。 (4)课件出示:一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近 者大乎?” 课件出示。及:到。盘盂:盛物的器皿。圆者为盘,方者为盂。 引导学生朗读句子,同时把字的意思放到句中,翻译整个句子。 指生回答。 师小结:这句话的意思是一个小孩子说:“太阳刚刚出来时,大得像车上的篷盖,到 了中午就小得像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?” (5)课件出示:一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远 者凉乎?” 课件出示词语的解释:沧沧凉凉:形容清凉的感觉。沧沧:寒冷的意思。探汤:把 手伸向热水里。意思是天气很热。汤:热水 引导学生朗读句子,同时把词语意思放到句中,翻译整个句子。 指生回答。 师小结:这句话的意思是另一个小孩说:“太阳刚刚出来时阴阴冷冷,天气凉爽,等 到了中午就热得像把手伸进热水里去,这不是近处的热而远处的凉吗?” (6)学习“辩日” 师问:两个小孩一直在争吵,你能用自己的话说说他们为什么争吵吗? 引导学生概括两个小孩争吵的内容。 6/7
6 / 7 三、精读感悟 （1）引导学生朗读句子，同时把解释放入句中，解释整个句子。 师小结：这句话的意思是孔子到东方去游学，看见两个小孩在争论，询问他们争论 的原因。 （2）课件出示句子：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 课件出示解释：以：认为。去：离。日中：正午。 引导学生朗读句子，同时把解释放入句中，翻译整个句子。 师小结：这句话的意思是一个小孩子说：“我认为太阳刚刚出来距离人近，而中午 时距离人远。” （3）课件出示：“一儿以日初出远，而日中时近也”。 引导学生朗读句子，同时试着翻译句子。师提示“以”是认为的意思。 指生回答。 师小结：一个小孩认为太阳刚刚出来时距离人远，而中午时距离人近。 （4）课件出示：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近 者大乎？” 课件出示。及：到。盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。 引导学生朗读句子，同时把字的意思放到句中，翻译整个句子。 指生回答。 师小结：这句话的意思是一个小孩子说：“太阳刚刚出来时，大得像车上的篷盖，到 了中午就小得像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？” （5）课件出示：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远 者凉乎？” 课件出示词语的解释：沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。探汤：把 手伸向热水里。意思是天气很热。汤：热水。 引导学生朗读句子，同时把词语意思放到句中，翻译整个句子。 指生回答。 师小结：这句话的意思是另一个小孩说：“太阳刚刚出来时阴阴冷冷，天气凉爽，等 到了中午就热得像把手伸进热水里去，这不是近处的热而远处的凉吗？” （6）学习“辩日”。 师问：两个小孩一直在争吵，你能用自己的话说说他们为什么争吵吗？ 引导学生概括两个小孩争吵的内容
小组讨论,指生回答 师小结:两小儿在为太阳何时离我们远何时离我们近而争辩 知识拓展 师解释“日初凉日中热”:在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感 到凉快。中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。 远小近大”:从人眼瞳孔中心对物体的与视角相等,所以视角的大小决定了视网 膜上物体的像的大小。同样髙的两棵树,离眼睛远的一棵看起来比近处的小。 (8)课件出示:孔子不能决也 课件出示解释:决,判断。 引导学生朗读句子,并解释句子 师小结:这句话的意思是孔子不能判断谁是谁非。 (9)课件出示:两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 师解释:汝:你的意思。知:通“智”,是智慧的意思,这里指孔子知道的事情。 引导学生朗读句子,同时根据注解翻译句子。 师问:整句话的意思是什么呢? 指生回答。 师小结:这句话的意思是两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?” 师问:“孰为汝多知乎?”这是个什么句子? 生齐答:反问句。 师问:表现了孩子们的什么特点? 师小结:这里突出表现了两个小孩调皮可爱。 (10)师问:学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么? 小组讨论,组内交流 课件出示两个不同学生的答案:喜欢两个小孩的,因为两小儿聪明可爱,善于动脑 对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。喜欢孔子的,因为孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知” 四、课堂总结 《两小儿辩日》写了两个孩子的天真可爱,写了孔子的谦虚谨慎,实事求是。 五、作业布置 1.朗读并背诵课文。 2.完成课后习题。 7/7
7 / 7 小组讨论，指生回答 师小结：两小儿在为太阳何时离我们远何时离我们近而争辩。 知识拓展： 师解释“日初凉日中热”：在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感 到凉快。中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。 “远小近大”：从人眼瞳孔中心对物体的与视角相等，所以视角的大小决定了视网 膜上物体的像的大小。同样高的两棵树，离眼睛远的一棵看起来比近处的小。 （8）课件出示：孔子不能决也。 课件出示解释：决，判断。 引导学生朗读句子，并解释句子 师小结：这句话的意思是孔子不能判断谁是谁非。 （9）课件出示：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 师解释：汝：你的意思。知：通“智”，是智慧的意思，这里指孔子知道的事情。 引导学生朗读句子，同时根据注解翻译句子。 师问：整句话的意思是什么呢？ 指生回答。 师小结：这句话的意思是两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？” 师问：“孰为汝多知乎？”这是个什么句子？ 生齐答：反问句。 师问：表现了孩子们的什么特点？ 师小结：这里突出表现了两个小孩调皮可爱。 （10）师问：学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？ 小组讨论，组内交流。 课件出示两个不同学生的答案：喜欢两个小孩的，因为两小儿聪明可爱，善于动脑， 对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。喜欢孔子的，因为孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。 四、课堂总结 《两小儿辩日》写了两个孩子的天真可爱，写了孔子的谦虚谨慎，实事求是。 五、作业布置 1.朗读并背诵课文。 2.完成课后习题