统编小学语文六年级下册第一单元教案1文言文两则(教案) 学弈 教学目标: 1.理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。 正确、流利地朗读、背诵课文 2.初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣 教学重点 理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。正 确、流利地朗读、背诵课文。读懂每句话的意思,正确地断句,流利 地朗读、背诵 教学难点: 初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。通过反复 诵读,理解文言文的释义,体会作者表达的主题思想。感悟文言文阐 述的道理,获得人生的启示。 教学准备 有关孟子的资料、课件。 教学课时: 1课时 教学过程: 导入新课,读通全文,掌握读法 1教师:今天我们来学习一篇文言文,文言文跟以前学的课文有
统编小学语文六年级下册第一单元教案 1 文言文两则（教案） 学弈 教学目标： 1.理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。 正确、流利地朗读、背诵课文。 2. 初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。 教学重点： 理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。正 确、流利地朗读、背诵课文。读懂每句话的意思，正确地断句，流利 地朗读、背诵。 教学难点： 初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。通过反复 诵读，理解文言文的释义，体会作者表达的主题思想。感悟文言文阐 述的道理，获得人生的启示。 教学准备： 有关孟子的资料、课件。 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、导入新课，读通全文，掌握读法 1 教师：今天我们来学习一篇文言文，文言文跟以前学的课文有
很大的不同。文言文虽然是古代人写的文章,但只要掌握方法,你们 就能读懂这些文章。学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也 是诵读。先听老师范读课文,再跟老师一起读课文。(范读时做到抑 扬顿挫、有声有色、流畅自如,以此来感染学生,激发他们的诵读兴 趣。领读时有意识地让学生感知语速和断句方法) 2学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。 3点学生朗读,教师指导学生断句,读不同的语气 4让学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读 二、试读质疑 1初读课文并介绍作者。交流对课文的印象,初步感知文言文的 特点。 孟子(约公元前372一公元前289),名轲,字子舆。战国时邹(现 山东邹县、人,是我国古代著名的思想家、教育家,是继孔子之后的 第二位儒家大师,被称为“亚圣”后世将他与孔子合称为“孔孟”孟 子肯定了人生来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋的道德意识。 提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。其著作《孟 子》,是儒家经典学术著作之 《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括:孟子的政治活动、 政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》 《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告 子》,是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 2再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意
很大的不同。文言文虽然是古代人写的文章，但只要掌握方法，你们 就能读懂这些文章。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也 是诵读。先听老师范读课文，再跟老师一起读课文。（范读时做到抑 扬顿挫、有声有色、流畅自如，以此来感染学生，激发他们的诵读兴 趣。领读时有意识地让学生感知语速和断句方法） 2 学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3 点学生朗读，教师指导学生断句，读不同的语气。 4 让学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、试读质疑 1 初读课文并介绍作者。交流对课文的印象，初步感知文言文的 特点。 孟子（约公元前 372—公元前 289〉，名轲，字子舆。战国时邹（现 山东邹县、人，是我国古代著名的思想家、教育家，是继孔子之后的 第二位儒家大师，被称为“亚圣”后世将他与孔子合称为“孔孟”孟 子肯定了人生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋的道德意识。 提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。其著作《孟 子》，是儒家经典学术著作之一。 《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括：孟子的政治活动、 政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》 《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告 子》，是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 2 再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意
并就不懂的地方自由提问。 、研读交流 1探究疑难,深入研读: (1)“弈秋,通国之善弈者也。” ①引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学 生初步掌握理解文言文词句的基本方法 ②着重指导学生理解“者”、“也”的含义 ③通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。 (2)“使弈秋诲二人弈…思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若 之矣。” ①自由朗读,交流对这两句话的理解,明白几个“之”的不同意 ②学习生字,指导识记书写。 ③运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文 的联系,感受祖国传统文化的魅力,激发学习文言文的兴趣。 ④指导朗读,进一步引导学生体会文言文的语言美 (3)“为是其智弗若与?曰:非然也。” ①理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说 顺畅 ②指导朗读,体会文言文朗读的语气。 2串联全文,整体把握: 师生问答,要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问,从而
并就不懂的地方自由提问。 三、研读交流 1 探究疑难，深入研读： (1）“弈秋，通国之善弈者也。” ①引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学 生初步掌握理解文言文词句的基本方法。 ②着重指导学生理解“者”、“也”的含义。 ③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。 （2）“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若 之矣。” ①自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意 思。 ②学习生字，指导识记书写。 ③运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文 的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。 ④指导朗读，进一步引导学生体会文言文的语言美。 （3）“为是其智弗若与？曰：非然也。” ①理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说 顺畅。 ②指导朗读，体会文言文朗读的语气。 2 串联全文，整体把握： 师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而
帮助学生疏通全文,整体把握课文内容 四、再读课文,读熟课文 1教师再次范读课文,努力做到读得有声有色、流畅自如(最好能 背诵〉,从而感染学生,激发其诵读兴趣。 2读后学生评价,及时归纳朗读文言文的要点:一是读的速度要 慢,二是停顿要得当。老师的课件示原文和停顿符号,以对学生朗读 有所帮助。 3学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。(教师要给学生充裕 的时间反复朗读) 4同桌互读课文,互评正误。 5教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读 等,直到读熟为止。 五、拓展延伸 1出示“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。(《孟 子·告子》原文中未选入本课的一句话〉,组织学生交流理解,加深 对课文思想内涵的感悟 2将《刻舟求剑》《守株待兔》等文言小故事发到网上,鼓励学 生课后阅读,并通过网络与老师交流
帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。 四、再读课文，读熟课文 1 教师再次范读课文，努力做到读得有声有色、流畅自如(最好能 背诵〉，从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2 读后学生评价，及时归纳朗读文言文的要点：一是读的速度要 慢，二是停顿要得当。老师的课件示原文和停顿符号，以对学生朗读 有所帮助。 3 学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕 的时间反复朗读） 4 同桌互读课文，互评正误。 5 教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读 等，直到读熟为止。 五、拓展延伸 1 出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。（《孟 子·告子》原文中未选入本课的一句话〉，组织学生交流理解，加深 对课文思想内涵的感悟。 2 将《刻舟求剑》《守株待兔》等文言小故事发到网上，鼓励学 生课后阅读，并通过网络与老师交流
教学板书: 5一成功 人学习态度,心二意来败 学习态度不同,结果就不同。 做任何事,少须专心致志。 两小儿辩日 教学目标: 1.正确、熟练地朗读课文、背诵课文。 2.能借助注释读懂句子。能用自己的话讲这个故事。学会读文言 文的一般方法 3.多角度谈谈对课文的理解。 教学重点: 读懂课文,理解寓意。 教学难点: 理解课文中有关太阳、地球的知识 教学准备: 1课文朗读录音及课件。 2孔子有关名言。 3.地球、太阳的关系图。 教学课时: 1课时
教学板书： 两小儿辩日 教学目标： 1.正确、熟练地朗读课文、背诵课文。 2.能借助注释读懂句子。能用自己的话讲这个故事。学会读文言 文的一般方法。 3.多角度谈谈对课文的理解。 教学重点： 读懂课文，理解寓意。 教学难点： 理解课文中有关太阳、地球的知识。 教学准备： 1.课文朗读录音及课件。 2.孔子有关名言。 3.地球、太阳的关系图。 教学课时： 1 课时
教学过程: 谈话导入,问题激越 1同学们知道孔子吗?(交流课前收集资料〉 孔子〔公元前551—公元前479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国 人。孔子是儒家学派的创始人,是中国历史上伟大的思想家和教育家。 他开创了私人讲学的风气,为百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。他 生的言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世。他的思想及学 说对后世产生了极其深远的影响,被尊为“圣人” 2孔子是古代教育家、思想家,他有许多启迪后人的格言。大家 收集了吗? 3教师也收集了孔子关于学习的名言。(出示,读) 4常言道“孔子之后,一无孔子”。博学的孔子东游时却被两个 小孩子的问题难住了,是什么问题呢?(板书课题) 二、初读课文 1播放本课录音。让学生随录音默读课文,自主清除阅读障碍。 2回顾方法,引导自学。 引导学生利用已掌握的学习文言文方法,从知字义、明句意、品 文理、说感悟四个环节逐步深入。采用小组结合,交流探讨,老师巡 视,纠正点拨的方式自主学习这则文言文,领悟故事的深刻内涵 、深入思考,加深理解 1学生自主阅读第二、三自然段,两个小孩的观点有什么不同? 日始(近,远)
教学过程： 一、谈话导入，问题激趣 1 同学们知道孔子吗？（交流课前收集资料〉 孔子〔公元前 551—公元前 479〉，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国 人。孔子是儒家学派的创始人，是中国历史上伟大的思想家和教育家。 他开创了私人讲学的风气，为百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。他 一生的言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。他的思想及学 说对后世产生了极其深远的影响，被尊为“圣人” 2 孔子是古代教育家、思想家，他有许多启迪后人的格言。大家 收集了吗？ 3 教师也收集了孔子关于学习的名言。〔出示，读) 4 常言道“孔子之后，一无孔子”。博学的孔子东游时却被两个 小孩子的问题难住了，是什么问题呢？(板书课题） 二、初读课文 1 播放本课录音。让学生随录音默读课文，自主清除阅读障碍。 2 回顾方法，引导自学。 引导学生利用已掌握的学习文言文方法，从知字义、明句意、品 文理、说感悟四个环节逐步深入。采用小组结合，交流探讨，老师巡 视，纠正点拨的方式自主学习这则文言文，领悟故事的深刻内涵。 三、深入思考，加深理解 1 学生自主阅读第二、三自然段，两个小孩的观点有什么不同？ 日始（近，远）
日中(远,近) (1)指名说观点。 (2)读相关句子 (3)理解两个孩子观点有什么不同。 2阅读第四、五自然段,思考两个小孩观察到的太阳有什么不 同的特点? (1)板书:如车盖如盘盂。 (2)比划“车盖、盘盂”大小。 (3)读相关句子,理解反问句,明确“乎”的意思 (4)同法学习第二个小孩的发现,理解“沧沧凉凉”“如探汤”。 读两小孩的发现,体会辩斗语气(多种形式〉,两小孩可爱吗? 3你赞同谁的观点,出示图片,你发现了什么?解决难点 4孔子赞同谁的观点呢?你从什么地方知道的?读两小儿笑曰 孰为汝多知乎?” 5创造想象:孔子会怎么回答呢?(出示孔子名言) 6从孔子的回答中明白了什么?(宇宙无限、知识无穷〉 四、有关《两小儿辨日》中的科学知识 早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看 起来比中午时大呢?这是视觉的误差、错觉。同一物体,放在比它大 的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。同样道理,早 晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天 空,在这样的比较下此时的太阳显得大;而中午太阳高高升起,广阔
日中（远，近） （1）指名说观点。 （2）读相关句子。 （3）理解两个孩子观点有什么不同。 2 阅读第四、五自然段，思考两个小孩观察到的太阳有什么不 同的特点？ （1）板书:如车盖 如盘盂。 （2）比划“车盖、盘盂”大小。 （3）读相关句子，理解反问句，明确“乎”的意思。 （4）同法学习第二个小孩的发现，理解“沧沧凉凉”“如探汤”。 读两小孩的发现，体会辩斗语气〔多种形式〉，两小孩可爱吗？ 3 你赞同谁的观点，出示图片，你发现了什么？解决难点。 4 孔子赞同谁的观点呢？你从什么地方知道的？读两小儿笑曰： 孰为汝多知乎？” 5 创造想象：孔子会怎么回答呢？〔出示孔子名言) 6 从孔子的回答中明白了什么？（宇宙无限、知识无穷〉 四、有关《两小儿辩日》中的科学知识 早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看 起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。同一物体，放在比它大 的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早 晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天 空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔
浩瀚的天空是背衬,此时太阳就显得小了。其次,同一物体白色的比 黑色的显得大一些,这种物理现象叫做“光渗作用”当太阳初升时, 背景是黑沉沉的天空,太阳格外明亮;中午时,背景是万里蓝天,太 阳与其亮度反差不大,就显得小些。 中午的气温较早晨高,是否此时的太阳离我们近些呢?也不是。 主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、 相等的面积里,直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照射在地面 的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上 所以感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远与近 五、作业 1背诵课文。 2把这个故事讲给别人听。 3搜集资料,解决两个小孩提的问题。 教学板书: 日初 日中 一儿:如车盖(近) 儿:如盘盂(远 儿:沧沧凉凉(远)一儿:如探汤(近) 学无止境 结果:孔子不能决也。 专心致志,则得也! 教学反思
浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比 黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗作用”当太阳初升时， 背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太 阳与其亮度反差不大，就显得小些。 中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。 主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、 相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射在地面 的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上， 所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。 五、作业 1 背诵课文。 2 把这个故事讲给别人听。 3 搜集资料，解决两个小孩提的问题。 教学板书： 教学反思
在这堂课中,我采用以教师为线,以读为面的教学方法,收到了 良好的效果,同时使学生明白了其中的道理。《学弈》讲了弈秋教两 个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,不可三心二意的道理 是对学生从小养成良好的学习习惯的教育。《两小儿辩日》中我们看 到文句对仗工整,两小儿的辩论言之有理。这也为我们的孩子提供了 个好的典范。可见古代儿童说话就讲求逻辑推理性,虽然当时的科 学不发达,没有先进的仪器进行测量、考证,但是他们善于思考,积 极动脑的思维方式值得我们学习,让我们知道创造发明就是从质疑开 始的 文言文的读法与现代文不同,所以指导学生朗读尤为重要。指导 文言文的朗读方法:一要把读的速度放慢,二要停顿得当。老师通过 流畅自如、声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣。 文言文的教学重在阅读背诵,而怎样让学生在理解的基础上轻松 背诵,又是一个问题,所以,我认为,文言文的教学重在教给学生方 法,并使之有效地进行自主学习,而积课外的文言文知识也是一条提 升学生语文素养的积极之路。只要有自己的思想,只要有自己的教学 方法,不去模仿别人,不跟从老的教学模式,有自己的创新,我想, 文言文教学定能走一条属于自己的道路。从文言文的教学中,学生初 步地了解中国古代的为人处世的一些方法,也对中国悠久的文化历史 有了更多的感性认识
在这堂课中，我采用以教师为线，以读为面的教学方法，收到了 良好的效果，同时使学生明白了其中的道理。《学弈》讲了弈秋教两 个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理， 是对学生从小养成良好的学习习惯的教育。《两小儿辩日》中我们看 到文句对仗工整，两小儿的辩论言之有理。这也为我们的孩子提供了 一个好的典范。可见古代儿童说话就讲求逻辑推理性，虽然当时的科 学不发达，没有先进的仪器进行测量、考证，但是他们善于思考，积 极动脑的思维方式值得我们学习，让我们知道创造发明就是从质疑开 始的。 文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。指导 文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。老师通过 流畅自如、声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣。 文言文的教学重在阅读背诵，而怎样让学生在理解的基础上轻松 背诵，又是一个问题，所以，我认为，文言文的教学重在教给学生方 法，并使之有效地进行自主学习，而积课外的文言文知识也是一条提 升学生语文素养的积极之路。只要有自己的思想，只要有自己的教学 方法，不去模仿别人，不跟从老的教学模式，有自己的创新，我想， 文言文教学定能走一条属于自己的道路。从文言文的教学中，学生初 步地了解中国古代的为人处世的一些方法，也对中国悠久的文化历史 有了更多的感性认识