【新人教版】六年级语文下册2《匆匆》课中导学案(新版) 【学习目标】 1.会写本课2个生字,正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语 有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美, 领悟作者的表达方式,积累语言。(重点) 3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树 立珍惜时间的意识。(难点) 【温故知新】 、填空。 1.《学弈》《两小儿辩日》分别选自 2.《孟子》记录了孟子的 二、说出下列句子的意思。 为是其智弗若与?曰:非然也。 2.两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” (一)自主或合作学习,试着完成下列问题 1.阅读课文回答 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了, 有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不 复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自 己逃走了罢:现在又到了哪里呢? (1)请标出文中的排比句,试谈它在文中所起的作用。 (2)文中一连串的设问句具有抒情性,它们抒发了作者怎样的情感? (3)你知道吗?在上面的文段中采用了对比的写作手法。思考一下,试 将这一处对比的作用写在下面。 (4)试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用 2.课文文字清秀隽永,纯朴简练,情景交融。请结合语言环境理解下 列句子 (1)像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音, 也没有影子。 (2)洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去; 默默时,便从凝然的双眼前过去 (3)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留 着些什么痕迹呢? 1/2
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 1 / 2 【新人教版】六年级语文下册 2《匆匆》课中导学案（新版） 【学习目标】 1.会写本课 2 个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美， 领悟作者的表达方式，积累语言。(重点) 3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树 立珍惜时间的意识。(难点) 【温故知新】 一、填空。 1.《学弈》《两小儿辩日》分别选自 、 。 2.《孟子》记录了孟子的 、 。 二、说出下列句子的意思。 1.为是其智弗若与?曰：非然也。 2.两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （一）自主或合作学习，试着完成下列问题。 1.阅读课文回答。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了， 有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自 己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ⑴请标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。 ⑵文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感？ ⑶你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。思考一下，试 将这一处对比的作用写在下面。 ⑷试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。 2.课文文字清秀隽永，纯朴简练，情景交融。请结合语言环境理解下 列句子。 ⑴像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音， 也没有影子。 ⑵洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。 ⑶过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留 着些什么痕迹呢？
(4)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了, 有再开的时候。 二)重点段落赏析 阅读课文第4自然段,回答以下问题: 1.这段话主要表现了作者怎样的情感? 2.第三句话采用了何种修辞?说明了什么? 3.选段中第一个“赤裸裸”和第二个“赤裸裸”分别指什么? 4.“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?”写出了作 者对生命的思索,思索的结果是什么? )换个角度,再读课文(梳理文章结构,回扣课文内容),完成下 列填空。 第一部分( ):用对比的手法写出了日子一去不复返的特 点 第二部分( ):写时间从我们身边悄悄逝去,令人感慨 第三部分( ):照应开头,再次提出“我们的日子为什么 去不复返”的问题,引人深思 2/2
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 2 / 2 ⑷燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了， 有再开的时候。 (二)重点段落赏析。 阅读课文第 4 自然段，回答以下问题： 1.这段话主要表现了作者怎样的情感？ 2.第三句话采用了何种修辞?说明了什么？ 3.选段中第一个“赤裸裸”和第二个“赤裸裸”分别指什么？ 4.“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”写出了作 者对生命的思索，思索的结果是什么？ （三）换个角度，再读课文(梳理文章结构，回扣课文内容)，完成下 列填空。 第一部分( — )：用对比的手法写出了日子一去不复返的特 点。 第二部分( — )：写时间从我们身边悄悄逝去，令人感慨。 第三部分( — )：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一 去不复返”的问题，引人深思