大学语文作文篇——议论文.pdf_大学文库

英语自考 zikaoenglish al63 王道政治的主要内容四条具体措施反对兼并战争四条措施的结果五亩之宅,树之以桑—发展蚕桑 1.五十者可以衣帛矣弋力发展农亚、渔y +2.鸡豚狗彘之畜,无失其时一发展家禽的养殖 2.七十者可以食肉矣 3.百亩之田,勿夺其时一一发展农业数口之家,可以无饥矣 4.反对暴政,提倡施行仁政 4.谨庠序之教,申之以孝悌之义一一注重教育 4.颁白者不负戴于道路矣 5.以民为本 5.这段话体现了孟子哪些重要思想? 答:体现了孟子以民为本、发展生产、注重教育三个方面思想狗彘食人食而不知检,涂有饿殍而不知发;人死,则曰,“非我也,岁也’。是何异于刺人而杀之,曰,“非我也,兵也?’王无罪岁,斯天下之民至焉。” 1.论证方法:归纳法,类比法 2.修辞手法:对比,比喻 3.“狗彘食人食而不知检,涂有饿殍而不知发”用了什么修辞手法?属于什么论证?反映了当时怎样的社会现实? 答:用了对比的修辞手法,属于归纳论证。反映了当时社会的贫富悬殊和阶级对立现象。 4.找出本段的比喻句,说明其比喻意义答:比喻句:“人死,则曰,‘非我也,岁也。是何异于刺人而杀之,曰,‘非我也,兵也?”用拿刀杀了人却说“不是我杀的,是刀杀的”作比喻, 揭露了统治阶级把“涂有饿殍”归罪于年成不好的错误观点本段主要说明了什么道理? 答:本段主要用来劝告梁惠王应该端正态度,实行王道,不要把自己的暴政恶果转嫁到年成不好上面去本文抑扬兼施、循循善诱的说理方法表现在什么地方? 答:抑扬兼施、循循善诱是本文说理的特点。抑扬兼施表现在先对梁惠王德治国防法进行批评,然后再提出实行王道的具体措施;先揭露统治阶级不顾人民死活的行径,然后再说只要君王不怪罪年成就可以使民加多,这些都是这一特点的具体表现。循循善诱表现在抓住惠王德心理,先易后难、步步引导、层层推进方面

英语自考 zikaoenglish@163.com 王道政治的主要内容： 1．反对兼并战争 2．大力发展农业、渔业、林业 3．注重教育 4．反对暴政，提倡施行仁政 5．以民为本四条具体措施： 1．五亩之宅，树之以桑——发展蚕桑 2．鸡豚狗彘之畜，无失其时——发展家禽的养殖 3．百亩之田，勿夺其时——发展农业 4．谨庠序之教，申之以孝悌之义——注重教育四条措施的结果： 1．五十者可以衣帛矣 2．七十者可以食肉矣 3．数口之家，可以无饥矣 4．颁白者不负戴于道路矣 5．这段话体现了孟子哪些重要思想？答：体现了孟子以民为本、发展生产、注重教育三个方面思想。 “狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发；人死，则曰，‘非我也，岁也’。是何异于刺人而杀之，曰，‘非我也，兵也？’王无罪岁，斯天下之民至焉。” 1．论证方法：归纳法，类比法 2．修辞手法：对比，比喻 3． “狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发”用了什么修辞手法？属于什么论证？反映了当时怎样的社会现实？答：用了对比的修辞手法，属于归纳论证。反映了当时社会的贫富悬殊和阶级对立现象。 4．找出本段的比喻句，说明其比喻意义。答：比喻句：“人死，则曰，‘非我也，岁也’。是何异于刺人而杀之，曰，‘非我也，兵也？’”。用拿刀杀了人却说“不是我杀的，是刀杀的”作比喻，揭露了统治阶级把“涂有饿殍”归罪于年成不好的错误观点。 5．本段主要说明了什么道理？答：本段主要用来劝告梁惠王应该端正态度，实行王道，不要把自己的暴政恶果转嫁到年成不好上面去。本文抑扬兼施、循循善诱的说理方法表现在什么地方？答：抑扬兼施、循循善诱是本文说理的特点。抑扬兼施表现在先对梁惠王德治国防法进行批评，然后再提出实行王道的具体措施；先揭露统治阶级不顾人民死活的行径，然后再说只要君王不怪罪年成就可以使民加多，这些都是这一特点的具体表现。循循善诱表现在抓住惠王德心理，先易后难、步步引导、层层推进方面

英语自考 zikaoenglish al63 秋水作者:庄子,主张顺应自然,提倡无为而无不为,反对战争、揭露统治阶级的残暴和虚伪的本质。文体:一篇以对话方式展开说理的议论文,寓言中心论点:在无限广大的宇宙中,任何个人的认识和作用都要受到主客观条件的限制,因而是十分有限的,即宇宙无限,而人的认识有限想意义:启示人们不能囿于个人有限的见闻而自我满足,应该不断学习,不断开阔视野,不断前进。分论点:人的认识总是受到时间、空间、后天教育的限制全文整体论证方法:演绎法大前提:无限的宇宙中,人的认识十分有限小前提:孔孟是人结论:孔子的学问“少”,伯夷的道义“轻”,圣贤的学说是“自多”,即孔孟之道也是既“少”又“轻”,十分有限。秋水时至,百川灌河,径流之大,两溴渚崖之间,不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端。于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹日.少仲尼之闻而轻伯夷之意者 1.概括本段所描述的两种景象及其关系,谈谈本段中的景物描写对表现主旨所起的作用。答:一是有限的秋水,二是无限的大海:关系:对比。本段中对河水和海水两种景物的生动描写,以具体景物的对比来陪衬河伯与海神在思想上的不同认识境界,形象地渲染了主旨 2.这两种景象的展开暗示了怎样的哲学道理? 答:暗示了宇宙是无限的,人的认识是有限的。 3.从这里可以看出庄子的说理文具有哪些主要特点? 答:善于采用寓言故事说理,将抽象哲理化为具体而生动的形象,充满了想象力和浪漫色彩。 4.本段有一引申的成语,请指出。答:望洋兴叹井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以语于冰者,笃于时也;曲士不可以语于道者,束于教也。概括本段文字的主旨和三个层次的大意答:主旨:人的认识要受到各方面的制约,因而是有限的。三个层次的大意:“井蛙”句说明人的认识受到空间的限制;“夏虫”句说明人的认识受到

英语自考 zikaoenglish@163.com 秋水作者：庄子，主张顺应自然，提倡无为而无不为，反对战争、揭露统治阶级的残暴和虚伪的本质。文体：一篇以对话方式展开说理的议论文，寓言。中心论点：在无限广大的宇宙中，任何个人的认识和作用都要受到主客观条件的限制，因而是十分有限的，即宇宙无限，而人的认识有限。思想意义：启示人们不能囿于个人有限的见闻而自我满足，应该不断学习，不断开阔视野，不断前进。分论点：人的认识总是受到时间、空间、后天教育的限制全文整体论证方法：演绎法大前提：无限的宇宙中，人的认识十分有限小前提：孔孟是人结论：孔子的学问“少”，伯夷的道义“轻”，圣贤的学说是“自多”，即孔孟之道也是既“少”又“轻”，十分有限。 “秋水时至，百川灌河，径流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰…少仲尼之闻而轻伯夷之意者…” 1．概括本段所描述的两种景象及其关系，谈谈本段中的景物描写对表现主旨所起的作用。答：一是有限的秋水，二是无限的大海；关系：对比。本段中对河水和海水两种景物的生动描写，以具体景物的对比来陪衬河伯与海神在思想上的不同认识境界，形象地渲染了主旨。 2．这两种景象的展开暗示了怎样的哲学道理？答：暗示了宇宙是无限的，人的认识是有限的。 3．从这里可以看出庄子的说理文具有哪些主要特点？答：善于采用寓言故事说理，将抽象哲理化为具体而生动的形象，充满了想象力和浪漫色彩。 4．本段有一引申的成语，请指出。答：望洋兴叹 “井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。” 1．概括本段文字的主旨和三个层次的大意。答：主旨：人的认识要受到各方面的制约，因而是有限的。三个层次的大意：“井蛙”句说明人的认识受到空间的限制；“夏虫”句说明人的认识受到

英语自考 zikaoenglish al63 时间的限制:“曲士”句说明人的认识受到后天教育的限制 2.说明这段文字所运用的修辞手法及其作用。答:第一运用了比喻修辞手法,化抽象为具体,说理形象化:第二运用了排比句式,行文层次淸楚,说理有气势。这里采用了什么论证方法答:比较法中的类比法。(“束于教”之“曲士”与“观于大海”、已知己丑、可与语大理的河伯之间的比较,属于对比论证) 4.本段有一引申成语,请指出。答:井底之蛙 “计四海之在天地之间也,不似lei空之在大泽乎?计中国之在海内,不似t米之在大仓乎?号物之数谓之万,人处一焉;人卒九州,谷食之所生,舟车之所通,人处一焉;此其比万物也,不似毫末之在于马体乎?” 1.概括这段话的中心旨意答:宇宙无限,人的生存空间有限,因而人的认识也是有限的其中什么地方运用的是例证法答:对宇宙无限,人的生存空间有限来说,为了阐发宇宙无限,而人的认识有限,“四海之在天地”,“中国之在海内”,“人卒九州”,都是例证法 3.其中什么地方运用的是类比法? 答:为了阐发宇宙无限,而人的认识有限,“li空之在大泽”,“t米之在大仓”,“毫末之在于马体”,都是类比法 4.其中什么地发运用的是对比法答:“四海”与“天地”,“lei空”与“大泽”,“中国”与“海内”,“t米”与“大仓”,“人”与“万物”,“毫末”与“马体”,这种小与大,有限与无限的对比,都是对比论证,其意在于通过对比来彰显本文中心论点这里采用了哪些修辞手法? 答:比喻,排比,层递,反问。以“li空之在大泽”喻“四海之在天地”,“t米之在大仓”喻“中国之在海内”,“毫末之在于马体”喻人与万物的关系;三个问句是排比:从“天地”到“四海”,再到“中国”,再到“万物”,再到“人”,是层递;每个问句是反问。 “五帝之所连,三王之所争,仁人之所忧,任士之所劳,尽此矣。伯夷辞之以为名,仲尼语之以为博,此其自多也,不似尔向之自多于水乎?” 概括这段议论的大意。答:庄子认为儒家学说是十分有限的,伯夷、仲尼的博学之名完全是自夸。 2.庄子讽刺伯夷、仲尼“自多”的理论根据是什么? 答:宇宙无限,而人的认识有限

英语自考 zikaoenglish@163.com 时间的限制；“曲士”句说明人的认识受到后天教育的限制。 2．说明这段文字所运用的修辞手法及其作用。答：第一运用了比喻修辞手法，化抽象为具体，说理形象化；第二运用了排比句式，行文层次清楚，说理有气势。 3．这里采用了什么论证方法? 答：比较法中的类比法。（“束于教”之“曲士”与“观于大海”、已知己丑、可与语大理的河伯之间的比较，属于对比论证） 4．本段有一引申成语，请指出。答：井底之蛙。 “计四海之在天地之间也，不似 lei 空之在大泽乎？计中国之在海内，不似 ti 米之在大仓乎？号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉；此其比万物也，不似毫末之在于马体乎？” 1．概括这段话的中心旨意。答：宇宙无限，人的生存空间有限，因而人的认识也是有限的。 2．其中什么地方运用的是例证法？答：对宇宙无限，人的生存空间有限来说，为了阐发宇宙无限，而人的认识有限，“四海之在天地”，“中国之在海内”，“人卒九州”，都是例证法 3．其中什么地方运用的是类比法？答：为了阐发宇宙无限，而人的认识有限，“lei 空之在大泽”，“ ti 米之在大仓”，“ 毫末之在于马体”，都是类比法。 4．其中什么地发运用的是对比法？答：“四海”与“ 天地”，“ lei 空”与“ 大泽”，“ 中国”与“ 海内”，“ ti 米”与“ 大仓”，“ 人”与“ 万物”，“ 毫末”与“ 马体”，这种小与大，有限与无限的对比，都是对比论证，其意在于通过对比来彰显本文中心论点。 5．这里采用了哪些修辞手法？答：比喻，排比，层递，反问。以“lei 空之在大泽”喻“四海之在天地”， “ ti 米之在大仓”喻“中国之在海内”， “ 毫末之在于马体”喻人与万物的关系；三个问句是排比；从“天地”到“四海”，再到“中国”，再到“万物”，再到“人”，是层递；每个问句是反问。 “五帝之所连，三王之所争，仁人之所忧，任士之所劳，尽此矣。伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎？” 1．概括这段议论的大意。答：庄子认为儒家学说是十分有限的，伯夷、仲尼的博学之名完全是自夸。 2．庄子讽刺伯夷、仲尼“自多”的理论根据是什么？答：宇宙无限，而人的认识有限

英语自考 zikaoenglish@163.com 五代史伶官传序作者：欧阳修，主张文章应“明道”、“致用”、“事信”、“言文”，反对追求形式的靡丽文风。著作有《欧阳文忠公集》、《新五代史》、《新唐书》。文体：史论。中心论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，国家盛衰、兴亡，事业的成败的关键在人事，取决于执政者的思想行为。分论点： 1．岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？论据：事实论据，后唐庄宗得失天下的经历。 2．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。事实论据：后唐庄宗“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人围之，而身死国灭”。理论论据：“满招损，谦得益”。全文主要的论证方法：例证法，对比法。贯穿全文的论证方法：对比法。格言名句：“满招损，谦得益”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”，在本文中这些格言的作用是为告诫后人，不管是治理国家，还是为事业奋斗，都必须勤勉，发奋，不可贪图安逸，意志消沉。反义词：“盛”与“ 衰”，“ 天命” 与“ 人事”，“ 得” 与“ 失”，“ 满” 与“ 谦”，“ 忧劳” 与“ 逸豫”，“ 兴国” 与“ 亡身”，“ 方其盛，天下之豪杰，莫能与之争” 与“ 及其衰，数十伶人，身死国灭”， “祸患” 与“ 忽微”，“ 智勇” 与“ 所溺”。 “盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。” 1．本文的中心论点是什么? 答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！国家的兴亡，事业的成败，关键取决于人事。 2．本文的主要论据是什么？答：后唐庄宗先盛后衰的历史事实。 “方其系燕父子以组…可谓壮哉！及仇雠已灭…何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？” 1．这段文字的论点是什么？论据是什么？用的是什么论据？

英语自考 zikaoenglish al63 答:论点“岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?”;论据:“方其系燕父子以组可谓壮哉!”这是写国家兴旺,事业成功的历史事实,“及仇雠已灭.何其衰也!”这是写国家衰亡,事业失败的历史事实:;用的是事实论据。 2.本段文字作者用什么方法突现了中心论点? 答:通过对比的方法突出中心论点,主要是国家的“兴”与“衰”,事业的“成”与“败”的对比,以及“得之难而失之易”,“成败之迹皆自于人这两种观点的对比。 “《书》曰:“满招损,谦得益”。忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人围之, 而身死国灭,为天下笑。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉!” 最能体现本段文字主要观点的是哪一句? 答:“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 2.这里运用了哪两种论据? 答:事实论据:后唐庄宗“方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人围之,而身死国灭”。理论论据:“满招损,谦得益”。作者用什么方法来突出中心论点? 答:对比法。主要体现在:“满”与“谦”,“忧劳”与“逸豫”,“兴国”与“亡身”,“方其盛,天下之豪杰,莫能与之争”与“及其衰, 数十伶人,身死国灭”,“祸患”与“忽微”,“智勇”与“所溺”的对比。词语解释原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。原:推本求原,推究其:他知之矣:知道这个道理啦 2.与尔三矢,尔其无忘乃父之志! 其:语气副词,表示期望、命令的语气 3.方其系燕父子以组,函梁君臣之首方:当.的时候系:捆绑组:绳索函:用木匣装盛 4.抑本其成败之迹,而皆自于人欤? 抑:或者本:推究自:由于 5.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身忧劳:忧患勤劳逸豫:逍遥游乐,不能居安思危故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争

英语自考 zikaoenglish@163.com 答：论点“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”；论据：“方其系燕父子以组…可谓壮哉！”这是写国家兴旺，事业成功的历史事实，“及仇雠已灭…何其衰也！”这是写国家衰亡，事业失败的历史事实；用的是事实论据。 2．本段文字作者用什么方法突现了中心论点？答：通过对比的方法突出中心论点，主要是国家的“兴”与“衰”，事业的“成”与“败”的对比，以及“得之难而失之易”，“ 成败之迹皆自于人” 这两种观点的对比。 “《书》曰：“满招损，谦得益”。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人围之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！” 1．最能体现本段文字主要观点的是哪一句？答：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。 2．这里运用了哪两种论据？答：事实论据：后唐庄宗“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人围之，而身死国灭”。理论论据：“满招损，谦得益”。 3．作者用什么方法来突出中心论点？答：对比法。主要体现在：“ 满” 与“ 谦”，“ 忧劳” 与“ 逸豫”，“ 兴国” 与“ 亡身”，“ 方其盛，天下之豪杰，莫能与之争” 与“ 及其衰，数十伶人，身死国灭”， “祸患” 与“ 忽微”，“ 智勇” 与“ 所溺”的对比。词语解释 1．原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。原：推本求原，推究其：他知之矣：知道这个道理啦 2．与尔三矢，尔其无忘乃父之志！与：给尔：你其：语气副词，表示期望、命令的语气乃：你的 3．方其系燕父子以组，函梁君臣之首方：当…的时候系：捆绑组：绳索函：用木匣装盛 4．抑本其成败之迹，而皆自于人欤？抑：或者本：推究自：由于 5．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳：忧患勤劳逸豫：逍遥游乐，不能居安思危 6．故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争