中考:文言文断句考点复习专题 例15、孔子云:“何陋之有?”(宾语前置句,应调整为“有何陋?”) 例16.刻唐贤今人诗赋/于其上(“于其上”是状语后置) 初中阶段需要掌舞的重要句子的朗读停顿: 例17、亲贤臣,远小人,此/先汉/所以兴隆也(“所以”在句中是“……的原因”之意,是固定结 构:“也”表判断语气,“此……也”是判断句) 可八以/战 ③我孰与/城北徐公美 例18、帝/感/其诚(“感”具有被动意义,“被…所感动”) ④如使/人之所欲/漠甚于生⑤由是则同可以辟患/有不为也回故/天将降大任//是人也 ⑦必/侁僐其心志,劳其筋骨,饿其/体肤,空乏/其身,行拂乱/其所为,所以/动心/忍性,曾益/四、停顿要体现关键词的管辖范围。 其所不能 以/君之力,曾不能/损魁父之丘,如太行、王屋何 例19、殚/其地之出,竭/其庐之入(“殚”、“竭”是关键词 且焉置/土石 ⑩遂/率子孙荷担者三夫 首宪个一后:是关開 1l、邻人/京城氏之孀妻有遗男例20、入则无法家拂士,出测无做敌国外忠者(“入”、“ 今压天下三分 13、是以/先帝简拔/以遗陛下14、是以众议/举宠为督 例21、先厌天下之忧/而忧,后厌下之乐而乐(“先”、“后” 5、躬耕/于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达/于诸侯 6、受任/于败军之际,奉命/于危 难之间 17、故临削尚寄臣/以大事也18、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也)五、留心名作状的朗读停顿 8、而不知/太守之/乐其乐也(《醉翁亭记》 例22、其一/犬坐/于前(“犬”是名作状,“像狗一样”修饰“坐”的样子,不能读成:其一犬/坐/ 二、关于文育句子朗读停顿划分指导例析 例23、山行欣七里(“山”是名作状,“在山路上”限制“行”的处所,不能读成:山/行/七里 根据言顺序处理停顿,即按照“主语——谓语一一宾语”、“定语—一中心语”、“状语—一中六、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。 心语”、“动补”来停顿,也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿, 古代汉语连在一起的两个单音词,形同于现代的双音节合成词,朗读时必须分开,不能把古代 以使语意明 两个单音词读成现代的双音合成词。 例24、于是天将降大任/于/是人也 1、主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿 例25、可以可八以尼已/大风可/以一战 例3、寡人欲以五百里之地/易/安陵(《唐雎不辱使命》) 例26、妻子率/人来此绝境 例4、此庸夫之怒也(《唐雎不辱使命》) 例27、中间中间/力拉崩倒之声 例5、先帝/以臣卑鄙(《出师表》) 例6、受任厅于败军之际,奉命厅于危难之间(《出师表》) 七、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”,将其自成音节,专作停顿,以发挥 统领全句或全段以及引起话题的作用 结合紧密时不停顿,但宾语有定语限制或修饰,就须停顿 克之是动宾关系,但宾语为单音节,动宾结合紧密,不需停顿,否则读来反而生硬。)例28、夫大国,难测也 忘路之远近(“路之远近”是忘的宾语,有其修饰限制语,结构完整,自成层次,例29、盖一岁之犯死者/二焉 动宾之间,往往有其停顿。) 例30、若夫雨/至若春和景明 例31、且壮士/不死即已,死即举大名耳 3、几个状语之间虽有停顿,但只相当于现代的顿号级别,可不作停顿 例10、先帝在时,每与臣/论/此事(“每与臣”有“每”、“与臣”两个状语,可以连读,不必停顿 例原 心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实 4、定语与中心语之间一般不停顿。 例11、醉翁之意/在酒,在乎山水之间也 九、“也”用在句中表示提示,朗读时应停顿,不能误为副词,如作句尾语气助词则不作停顿。 例37.余之也/久((伤仲永》) “文言句式特点划分法” 例38、可/计日而待也 要留心文言句式特点,如倒装句(主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置)、省略句、判断 句、被动句、固定结构句等,划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整 十、句式整齐的四言、五言、六言、七言等,朗读时可用相同的停顿来读,使语气语调一气贯通 例B、g庙件之 而衰,三而竭(“再”、“三”后省略谓语“鼓”) 例39、至若春和景明,波澜/不惊,上下/天光,一碧/顷 高则/忧其民(“庙堂之高”是定语后置 例40、鸢飞戾天者,望峰息心:经纶/世务者,窥谷/忘返 例14、此人/为/具言/所闻(“为”是介词,后省略宾语“之”,代桃源村人)
中考：文言文断句考点复习专题 一、初中阶段需要掌握的重要句子的朗读停顿： ①可/以/一战 ②再/而衰，三/而竭 ③我/孰与/城北徐公美 ④如使/人之所欲/莫甚于生 ⑤由是/则/可以辟患/而有不为也 ⑥故/天将/降大任/于/是人也 ⑦必/先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/ 其所不能 ⑧以/君之力，曾不能/损/魁父之丘，如/太行、王屋/何 ⑨且/焉置/土石 ⑩遂/率子孙/荷担者三夫 11、邻人/京城氏之孀妻/有遗男 12、今/天下/三分 13、是以/先帝/简拔/以遗陛下 14、是以/众议/举宠为督 15、躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯 16、受任/于败军之际，奉命/于危 难之间 17、故/临崩/寄臣/以大事也 18、此臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也 ） 18、而/不知/太守之/乐其乐也（《醉翁亭记》） 二、关于文言句子朗读停顿划分指导例析 一、“语法结构划分法”： 根据语言顺序处理停顿，即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中 心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿， 以使语意明显。 1、 主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。 例 3、寡人/欲以五百里之地/易/安陵（《唐雎不辱使命》） 例 4、此/庸夫之怒也（《唐雎不辱使命》） 例 5、先帝/不以/臣卑鄙（《出师表》） 例 6、受任/于败军之际，奉命/于危难之间（《出师表》） 2、 动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。 例 8、故/克之（克之是动宾关系，但宾语为单音节，动宾结合紧密，不需停顿，否则读来反而生硬。） 例 9、缘溪/行，忘/路之远近（“路之远近”是忘的宾语，有其修饰限制语，结构完整，自成层次， 动宾之间，往往有其停顿。） 3、 几个状语之间虽有停顿，但只相当于现代的顿号级别，可不作停顿。 例 10、先帝在时，每与臣/论/此事（“每与臣”有“每”、“与臣”两个状语，可以连读，不必停顿。） 4、 定语与中心语之间一般不停顿。 例 11、醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也 二、“文言句式特点划分法”： 要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句、判断 句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。 例 12、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭（“再”、“三”后省略谓语“鼓”） 例 13、居/庙堂之高/则/忧其民（“庙堂之高”是定语后置） 例 14、此人/一一/为/具言/所闻（“为”是介词，后省略宾语“之”，代桃源村人） 例 15、孔子云：“何陋/之有？”（宾语前置句，应调整为“有何陋？”） 例 16、刻/唐贤今人诗赋/于其上（“于其上”是状语后置） 例 17、亲贤臣，远小人，此/先汉/所以/兴隆也（“所以”在句中是“……的原因”之意，是固定结 构；“也”表判断语气，“此……也”是判断句） 例 18、帝/感/其诚（“感”具有被动意义，“被……所感动”） 四、停顿要体现关键词的管辖范围。 例 19、殚/其地之出，竭/其庐之入（“殚”、“竭”是关键词） 例 20、入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者（“入”、“出”是关键词） 例 21、先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐（“先”、“后”是关键词） 五、留心名作状的朗读停顿。 例 22、其一/犬坐/于前（“犬”是名作状，“像狗一样”修饰“坐”的样子，不能读成：其一犬/坐/ 于前） 例 23、山行/六七里（“山”是名作状，“在山路上”限制“行”的处所，不能读成：山/行/六七里 六、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。 古代汉语连在一起的两个单音词，形同于现代的双音节合成词，朗读时必须分开，不能把古代 两个单音词读成现代的双音合成词。 例 24、于是 天/将/降大任/于/是人也 例 25、可以 可/以/已/大风 可/以/一战 例 26、妻子 率/妻/子/邑人/来此绝境 例 27、中间 中/间/力拉崩倒之声 七、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”，将其自成音节，专作停顿，以发挥 统领全句或全段以及引起话题的作用。 例 28、夫/大国，难测也 例 29、盖/一岁之犯死者/二焉 例 30、若夫/霪雨/霏霏 至若/春和/景明 例 31、且/壮士/不死即已，死/即举大名耳 八、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。 例 36、庆历四年春，滕子京/谪守/巴陵郡 九、“也”用在句中表示提示，朗读时应停顿，不能误为副词，如作句尾语气助词则不作停顿。 例 37、余/闻之也/久（〈伤仲永〉） 例 38、可/计日而待也 十、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。 例 39、至若/春和/景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷 例 40、鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘返