20 谈创造性思维 素能.达标③」 O基础积累 1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是(D) A.汲取(x1) 推敲(qiāo) 根深蒂固(di) B.素材(s) 创意(chuang) 孜孜不倦(zhi) C.压榨(zha) 模式(m) 不言而喻(y心) D.渊博(yuan)关键(jiàn) 锲而不舍(qiè) 2.下列词语的书写全都正确的一项是(B) A.渊博推敲根深蒂固持之一恒 B.关键创意轻而易举 行之有效 C.探求俱备不言而喻光辉灿烂 D.排板素材一事无成自言自语 3.解释下列句子中加点的词语。 (1)富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识。 答案勤奋努力，不知疲倦 (2)不言而喻，在创造的宇宙里这些人是光辉灿烂的明星。 答案不用说就可以明白。 (③)一旦产生小的灵感，相信它的价值并锲而不舍地把它发展下去。 答案雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心， 有毅力。 4.根据课文内容，选词填空 (1)富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识使自己学识（学识学问才学）渊博…因为 这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意（创造创意创造性）。 (2)知识是形成新创意的素材（材料素材原始材料）。但这并不是说，光凭知识就能拥有创 造力（创造性创造力创新）。 5.文学常识填空。 《谈创造性思维》的作者是美国（填国籍）实业家罗迦·费·因格。 O阅读理解 哲学家的问题
20 谈创造性思维 1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( D ) A.汲．取(xí) 推敲．(qiāo) 根深蒂．固(dì) B.素．材(sù) 创．意(chuàng) 孜．孜不倦(zhī) C.压榨．(zhà) 模．式(mú) 不言而喻．(yù) D.渊．博(yuān) 关键．(jiàn) 锲．而不舍(qiè) 2.下列词语的书写全都正确的一项是( B ) A.渊博 推敲 根深蒂固 持之一恒 B.关键 创意 轻而易举 行之有效 C.探求 俱备 不言而喻 光辉灿烂 D.排板 素材 一事无成 自言自语 3.解释下列句子中加点的词语。 (1)富有创造力的人总是孜孜不倦 ．．．．地汲取知识。 答案:勤奋努力,不知疲倦。 (2)不言而喻 ．．．．,在创造的宇宙里,这些人是光辉灿烂的明星。 答案:不用说就可以明白。 (3)一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍 ．．．．地把它发展下去。 答案:雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻做事情能坚持到底,不半途而废。也形容有恒心, 有毅力。 4.根据课文内容,选词填空。 (1)富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识(学识 学问 才学)渊博……因为 这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意(创造 创意 创造性)。 (2)知识是形成新创意的素材(材料 素材 原始材料)。但这并不是说,光凭知识就能拥有创 造力(创造性 创造力 创新)。 5.文学常识填空。 《谈创造性思维》的作者是美国(填国籍)实业家罗迦·费·因格。 哲学家的问题
一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间他们游历了许多国家拜访了许多有学 问的人现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前哲学家在郊外的一片草地上坐了下来， 说：“十年游历，你们都已是饱学之土现在学业要结束了我们上最后一课吧！” 弟子们围着哲学家坐下来.哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们 坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家 说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕他们都没有 想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家最后一课问的竟是这么简单的一个问题。 一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。 另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。 第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根只要把根挖出来就行了。” 等弟子们都讲完了哲学家站了起来说：“课就上到这里你们回去以后按照各自的方法 除一片杂草，一年后我们再来相聚。” 一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生它变成了一片长满谷子的庄 稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。 几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时私自在最后补了一章：要想除掉旷野 里的杂草，方法只有一种那就是在上面种上庄稼：同样，要想让灵魂净洁，唯一的方法就是用美 德去占领它。 (选自《教师博览》2002年第2期，有删改) 6.对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确？ 答案：因为无论是表面上除去杂草，还是连根挖去杂草都只是暂时性的，不能彻底永久地除掉 这些杂草。 7.该怎样正确地回答哲学家“如何除掉这些杂草”这一问题？请根据上下文的提示谈一谈。 答案要彻底永久地除掉这些杂草，就要把旷野改造成良田，种上庄稼。 8.联系上下文说说，一年后哲学家为什么始终没有来赴约？ 答案：因为哲学家把旷野改造成了农田，用行动和事实给学生们作答他已不必再赴约了。 9.用自己的语言简洁、准确地概括文章的中心论点。 答案：要除掉头脑中错误的、野蛮的思想，只有用正确的、美善的思想去代替。 。表达应用 10.在“学习名人读书方法”活动中，同学们收集了三位名人的读书方法。请选择你最欣赏的 一种读书方法，并简要说说理由。(80字左右) ①孔子的“学思结合法”学而不思则罔，思而不学测殆。 ②鲁迅的“跳读法”若是碰到疑问而只看那个地方那么无论到多久都不会懂的，所以跳过 去，再向前进，于是连以前的地方都明白了
一位哲学家带着他的一群学生漫游世界,十年间,他们游历了许多国家,拜访了许多有学 问的人,现在他们回来了,个个都满腹经纶。在进城之前,哲学家在郊外的一片草地上坐了下来, 说:“十年游历,你们都已是饱学之士,现在学业要结束了,我们上最后一课吧!” 弟子们围着哲学家坐下来。哲学家问:“现在我们坐在什么地方?”弟子们答:“现在我们 坐在旷野里。”哲学家又问:“旷野里长着什么?”弟子们答:“旷野里长着野草。”哲学家 说:“对,旷野里长满杂草,现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕,他们都没有 想到,一心在探讨人生奥妙的哲学家,最后一课问的竟是这么简单的一个问题。 一个弟子首先开口,说:“老师,只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。 另一个弟子接着说:“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下,示意下一位。 第三个弟子说:“撒上石灰就会除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子,他说:“斩草要除根,只要把根挖出来就行了。” 等弟子们都讲完了,哲学家站了起来,说:“课就上到这里,你们回去以后,按照各自的方法 除一片杂草,一年后,我们再来相聚。” 一年后,他们都来了,不过原来相聚的地方不再是杂草丛生,它变成了一片长满谷子的庄 稼地。弟子们围着谷地坐下,等待哲学家的到来,可是哲学家始终没有来。 几十年后,哲学家去世了,弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:要想除掉旷野 里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼;同样,要想让灵魂净洁,唯一的方法就是用美 德去占领它。 (选自《教师博览》2002 年第 2 期,有删改) 6.对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问,为什么弟子们的回答都不正确? 答案:因为无论是表面上除去杂草,还是连根挖去杂草,都只是暂时性的,不能彻底永久地除掉 这些杂草。 7.该怎样正确地回答哲学家“如何除掉这些杂草”这一问题?请根据上下文的提示谈一谈。 答案:要彻底永久地除掉这些杂草,就要把旷野改造成良田,种上庄稼。 8.联系上下文说说,一年后哲学家为什么始终没有来赴约? 答案:因为哲学家把旷野改造成了农田,用行动和事实给学生们作答,他已不必再赴约了。 9.用自己的语言简洁、准确地概括文章的中心论点。 答案:要除掉头脑中错误的、野蛮的思想,只有用正确的、美善的思想去代替。 10.在“学习名人读书方法”活动中,同学们收集了三位名人的读书方法。请选择你最欣赏的 一种读书方法,并简要说说理由。(80 字左右) ①孔子的“学思结合法”:学而不思则罔,思而不学则殆。 ②鲁迅的“跳读法”:若是碰到疑问而只看那个地方,那么无论到多久都不会懂的,所以跳过 去,再向前进,于是连以前的地方都明白了
③培根的“选择式读书法”：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。 我最欣赏方法)。 理由： 答案：（示例一）①在读书中思考，在思考中读书，有助于理解消化。如果只读书不思考就会被 书本牵着鼻子走，失去自我如果只思考不读书，不注重知识的积累，就会流于空想，难有长进。 (示例二)②这种方法是对陶渊明“不求甚解”的进一步发挥。它可以节省时间提高阅读速 度，把精力放在原著的整体理解和重要内容上，从而有助于把握文本的主旨。 (示例三)③书籍浩如烟海，内容深浅不一，而一个人的时间有限、水平不同，根据自己的需要 有选择地读书，并根据不同的读物，采用浏览、略读、精读的方法能够提高阅读效率
③培根的“选择式读书法”:书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须咀嚼消化。 我最欣赏方法( )。 理由: 答案:(示例一)① 在读书中思考,在思考中读书,有助于理解消化。如果只读书不思考,就会被 书本牵着鼻子走,失去自我;如果只思考不读书,不注重知识的积累,就会流于空想,难有长进。 (示例二)② 这种方法是对陶渊明“不求甚解”的进一步发挥。它可以节省时间,提高阅读速 度,把精力放在原著的整体理解和重要内容上,从而有助于把握文本的主旨。 (示例三)③ 书籍浩如烟海,内容深浅不一,而一个人的时间有限、水平不同,根据自己的需要, 有选择地读书,并根据不同的读物,采用浏览、略读、精读的方法,能够提高阅读效率