课程考核说明 《中学语文教学研究》是中央广播电视大学人才培养模式改革和开成教育试点汉语言文 学专业《专升本)师范方向的限选误程，3学分，课内学时54，第五学期开设。本课程是以 培养学员掌挥新的语文数育理论，提高中学语文数学能力和散育研究能力为目的的一门应用 理论误程，主要就当前中学语文教学中的热点和重点问题，分专题进行理论联系实际的闹述， 为学员补充语文数育方面的新知识。新思想。新经验。帮助学员更新观念，提高语文教有教 学理论水平，增强教学能力和研究能力。本误程重视理论与实际的结合，重视语文教学能力 的培养，具有较强的综合性、研究性和实爱性。 第一部分课程考核的有关说明和实施要求 一、考核对象 本课程的考核对象是天津广播电视大学开傲教育汉语言文学专业本科的学生， 二。考核的依据 本课程的考核是依据本课程教学大铜和天津广超电视大学多种螺体教材设计的，更是本 课程考试命题的基本依据。 三、考核方式： 误程考核成锁由过程性测试和终结性考核组成，各占综合成绩的5雅。 1.过程性测试 《1)由5次章节或单元学习效果的在线测评组成，B次成绩的平均分作为最终过程性 测评成绩： (2)当学生在线学习满足登录平台4次、测览或下载资源4次、在线时间0分钟以上 时，方可参加过程性测试 《3)每次测评题量不少于0道，试卷提交后自动最示成锁，不足80分者系统不记录 成绩，需重新测试 《)考核采取递进方式，只有第一次测试合格后才能进行第二次测试，依此类推。 (5)学生学习所需资料可到各栏目查找，遇到的月墨可通过参加教师在教学讨论区安 排的实时与幸实时师生交互活动交流解决。 2蜂结性考核 《1)将结性考核与过程性测试采用同样的考核系统进行： (2)当学生在线学习满足登录平台20次以上，到览或下载资源20次以上，在线时间 3小时以上，且5次过程性测试都合格后，方可参加终结性测试： (3)试巷提交后系统自动显示成销，不足0分者不记录成镇，须重新考核。 过程性测试由学生自行完成，终结性考核须由教学单位按塑学校公布的时间段集中组 织，并按盟要求上服考试时间安排。 四、计分方式
1 课程考核说明 《中学语文教学研究》是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文 学专业（专升本）师范方向的限选课程，3 学分，课内学时 54，第五学期开设。本课程是以 培养学员掌握新的语文教育理论，提高中学语文教学能力和教育研究能力为目的的一门应用 理论课程，主要就当前中学语文教学中的热点和重点问题，分专题进行理论联系实际的阐述， 为学员补充语文教育方面的新知识，新思想，新经验，帮助学员更新观念，提高语文教育教 学理论水平，增强教学能力和研究能力。本课程重视理论与实际的结合，重视语文教学能力 的培养，具有较强的综合性、研究性和实践性。 第一部分 课程考核的有关说明和实施要求 一、考核对象 本课程的考核对象是天津广播电视大学开放教育汉语言文学专业本科的学生。 二、考核的依据 本课程的考核是依据本课程教学大纲和天津广播电视大学多种媒体教材设计的，更是本 课程考试命题的基本依据。 三、考核方式： 课程考核成绩由过程性测试和终结性考核组成，各占综合成绩的 50%。 1. 过程性测试 （1）由 5 次章节或单元学习效果的在线测评组成，5 次成绩的平均分作为最终过程性 测评成绩； （2）当学生在线学习满足登录平台 4 次、浏览或下载资源 4 次、在线时间 40 分钟以上 时，方可参加过程性测试； （3）每次测评题量不少于 20 道，试卷提交后自动显示成绩，不足 80 分者系统不记录 成绩，需重新测试； （4）考核采取递进方式，只有第一次测试合格后才能进行第二次测试，依此类推。 （5）学生学习所需资料可到各栏目查找，遇到的问题可通过参加教师在教学讨论区安 排的实时与非实时师生交互活动交流解决。 2. 终结性考核 （1）终结性考核与过程性测试采用同样的考核系统进行； （2）当学生在线学习满足登录平台 20 次以上、浏览或下载资源 20 次以上、在线时间 3 小时以上，且 5 次过程性测试都合格后，方可参加终结性测试； （3）试卷提交后系统自动显示成绩，不足 60 分者不记录成绩，须重新考核。 过程性测试由学生自行完成，终结性考核须由教学单位按照学校公布的时间段集中组 织，并按照要求上报考试时间安排。 四、计分方式
本课程的考核成绩由学习过程性测评成绩和锋结性考核成镜相加形成。最低成绩70 分。 第二部分 考核内容和考核目标 绪论 一、考核内容 1.传统语文数学的特点、经验和弊端 2,近现代语文教学发展中的重要改革 3.语文教学目标观的传承与发展 4,语文教学内容观的传承与发展 5.语文教学方法观的传承与发展 6.树立正确的语文教学发根观 二、考核要求 1,了解传统语文教学的主要特点、经验和弊璃 2。了解近现代语文教学发展中的重要政革 3,理解语文敦学观之传承与发展的关系 第一章语文学科的性质和任务 一、考核内容 1.语文学科的性质 2,语文学科人文性与工具性统一的基本特点 3.语文学科实置性和综合性的特点 4.语文学科的任务 5.语文学科各项任务之间的关系 二、考核要求 1.理解语文学科的性质 2,理解语文学科的任务 3.了解语文学科各项任务之则的关系 第二章语文季习方法指导 一、考核内容 1,学习和学习方法 2.语文学习的特点 3,语文学习的方法 4.语文学习过程指导方法 5,语文知识运用指导方法 6.语文活动指导方法 2
2 本课程的考核成绩由学习过程性测评成绩和终结性考核成绩相加形成，最低成绩 70 分。 第二部分 考核内容和考核目标 绪 论 一、考核内容 1．传统语文教学的特点、经验和弊端 2．近现代语文教学发展中的重要改革 3．语文教学目标观的传承与发展 4．语文教学内容观的传承与发展 5．语文教学方法观的传承与发展 6．树立正确的语文教学发展观 二、考核要求 1．了解传统语文教学的主要特点、经验和弊端 2．了解近现代语文教学发展中的重要改革 3．理解语文教学观念传承与发展的关系 第一章 语文学科的性质和任务 一、考核内容 1．语文学科的性质 2．语文学科人文性与工具性统一的基本特点 3．语文学科实践性和综合性的特点 4．语文学科的任务 5．语文学科各项任务之间的关系 二、考核要求 1．理解语文学科的性质 2．理解语文学科的任务 3．了解语文学科各项任务之间的关系 第二章 语文学习方法指导 一、考核内容 1．学习和学习方法 2．语文学习的特点 3．语文学习的方法 4．语文学习过程指导方法 5．语文知识运用指导方法 6．语文活动指导方法
7.语文学习方法的个性化特点及其意义 二、考核要求 1.理解语文学习特发 2,运用语文学习方法指导学生进行有效的语文学习 3.运用学习指导方法分析学习指导案例 第三章中学语文教学授计 一、考核内容 1,语文教学设计的功能 2.语文教学设计的依据 3,语文教学设计的要求 4。教学目标的确定 5。教学策略的运用 6.教学过程的安排 7,教学方法的选择 8.课堂教学的检测与评价 9,教学计划的制定 10.教学考核与评价 11.语文教案的编写 二、考核要求 1,了解中学语文教学设计的基本理论 2.了解中学语文教学设计的要求 3,理解中学语文教学设计的内容 4.掌挥语文教学设计方法 5。运川教学设计方法进行中学语文教学设计 6.了解教学计划的制订和教案编写的基本要求 第四章阅读与阅读教学 一、考核内密 1.间读的性质 2.认试阅读本质对阅读数学的重要意义 3.范文的性质和作用 4。阅读教学的内容 5,间读教学过程 6。阅读教学的主要方法 二、考核要求 3
3 7．语文学习方法的个性化特点及其意义 二、 考核要求 1． 理解语文学习特点 2． 运用语文学习方法指导学生进行有效的语文学习 3． 运用学习指导方法分析学习指导案例 第三章 中学语文教学设计 一、考核内容 1．语文教学设计的功能 2．语文教学设计的依据 3．语文教学设计的要求 4．教学目标的确定 5．教学策略的运用 6．教学过程的安排 7．教学方法的选择 8．课堂教学的检测与评价 9．教学计划的制定 10．教学考核与评价 11．语文教案的编写 二、考核要求 1． 了解中学语文教学设计的基本理论 2． 了解中学语文教学设计的要求 3． 理解中学语文教学设计的内容 4． 掌握语文教学设计方法 5． 运用教学设计方法进行中学语文教学设计 6． 了解教学计划的制订和教案编写的基本要求 第四章 阅读与阅读教学 一、考核内容 1．阅读的性质 2．认识阅读本质对阅读教学的重要意义 3．范文的性质和作用 4．阅读教学的内容 5．阅读教学过程 6．阅读教学的主要方法 二、考核要求
1,了解阅读的性质，理解阅读的心理本质 2.理解意文的性质和作用 3,理解同读敦学的内容 4.理解阅读教学过程的特点 5,运用阅读敦学的方法进行教学实我。分析阅读教学案例 第五章作文与作文教学 一、考核内客 1.作文的性厨 2.作文教学的意义 3.作文的知识结构 4,作文的能力结构 5.中学生作文心理的特点 6.中学生作文心理过程的分析 7.中学生作文兴翅和脆力的培养 8.作文教学计划的编制 9.作文的立题，指导和评政 二、考枝要求 1,了解作文的性质以及作文对于培养学生的棕合素质和个性发展的意义 2,理解中学生作文心理规律 3.运用中学生作文规律分析作文数学案例 4,运用作文教学方法进行作文数学实置， 第六章口语交际教学 一、考核内容 1.口语交际教学的意文 2.说话话动与斯话话动的心理 3.所说活动的传递和反馈模式 4,中学生听话能力的特征和影响因素 5.中学生说话能力的特狂和影响因素 6,中学生口语交际能力的培养目标 7.读写教学与口语交际能力 8.口语交际课堂数学的特征 9,听话教学的方式方法 10.说话教学的方式方法
4 1．了解阅读的性质，理解阅读的心理本质 2．理解范文的性质和作用 3．理解阅读教学的内容 4．理解阅读教学过程的特点 5．运用阅读教学的方法进行教学实践，分析阅读教学案例 第五章 作文与作文教学 一、考核内容 1．作文的性质 2．作文教学的意义 3．作文的知识结构 4．作文的能力结构 5．中学生作文心理的特点 6．中学生作文心理过程的分析 7．中学生作文兴趣和能力的培养 8．作文教学计划的编制 9．作文的立题，指导和评改 二、考核要求 1．了解作文的性质以及作文对于培养学生的综合素质和个性发展的意义 2．理解中学生作文心理规律 3．运用中学生作文规律分析作文教学案例 4．运用作文教学方法进行作文教学实践。 第六章 口语交际教学 一、考核内容 1．口语交际教学的意义 2．说话活动与听话活动的心理 3．听说活动的传递和反馈模式 4．中学生听话能力的特征和影响因素 5．中学生说话能力的特征和影响因素 6．中学生口语交际能力的培养目标 7．读写教学与口语交际能力 8．口语交际课堂教学的特征 9．听话教学的方式方法 10．说话教学的方式方法
二、考核要求 1.了解口语交际的基本心理过程 2,了解影响中学生口语能力的因素 3.理解口语交际能力的内锅 4.理解中学生口语交际能力的基本特征 5.了解中学生口语能力的培养目标 6,理解口语交际课堂教学的特狂 7。运用口语交际教学的方式方法进行口语交际教学实践 第七章语文知识教学 一、考核内容 1.语文知识的顺念 2.语文知识的教育意文 3,语文知识的教学内容 4.语文知识的教学原则 5,语文知识的教学方法 二、考楼要求 1,了解语文知识的概念 2.了解语文知识的教育意文 3,理解语文知识的救学内容 4.理解语文知识的教学冢则 5.运用语文知识的教学方法进行语文如识教学 第八章中学语文教华与现代教育技术 一、考核内客 1.现代教有技术的内函 2,现代教有技术与语文学科教学改革 3.现代教育技术与语文学科误程整合 4.在语文教学中应用现代教育技术的科学性原则 5.在语文数学中应用现代数育技术的适用性原则 6,在语文教学中应用现代教育技术的积极性原则 二、考核要求 1,了解现代牧有技术对语文教学的影响 2.了解现代教育技术条件下语文教学改革的发展 3.了解现代教育技术与语文学科课程整合的基本理论 4.理解现代教育技术在语文学科中应用的原则 5
5 二、考核要求 1． 了解口语交际的基本心理过程 2． 了解影响中学生口语能力的因素 3． 理解口语交际能力的内涵 4． 理解中学生口语交际能力的基本特征 5．了解中学生口语能力的培养目标 6．理解口语交际课堂教学的特征 7．运用口语交际教学的方式方法进行口语交际教学实践 第七章 语文知识教学 一、考核内容 1．“语文知识”的概念 2．语文知识的教育意义 3．语文知识的教学内容 4．语文知识的教学原则 5．语文知识的教学方法 二、考核要求 1． 了解语文知识的概念 2． 了解语文知识的教育意义 3． 理解语文知识的教学内容 4． 理解语文知识的教学原则 5． 运用语文知识的教学方法进行语文知识教学 第八章 中学语文教学与现代教育技术 一、考核内容 1．现代教育技术的内涵 2．现代教育技术与语文学科教学改革 3．现代教育技术与语文学科课程整合 4．在语文教学中应用现代教育技术的科学性原则 5．在语文教学中应用现代教育技术的适用性原则 6．在语文教学中应用现代教育技术的积极性原则 二、考核要求 1． 了解现代教育技术对语文教学的影响 2． 了解现代教育技术条件下语文教学改革的发展 3． 了解现代教育技术与语文学科课程整合的基本理论 4． 理解现代教育技术在语文学科中应用的原则
第九章语文教师的专业化发展 一、考核内容 1.语文教师的职业特点 2,语文教师专业化的要求 3。专业化语文教师的素养 4。语文教师的进修 5.语文教师的科研 二、考核要求 1,了解语文教师的积业特点 2,理解语文教师专业化的要求 3.理解专业化语文教师应月答的素养 4,了解语文敦师进修、科研与专业化发展的关系 6
6 第九章 语文教师的专业化发展 一、考核内容 1．语文教师的职业特点 2．语文教师专业化的要求 3．专业化语文教师的素养 4。语文教师的进修 5．语文教师的科研 二、考核要求 1．了解语文教师的职业特点 2．理解语文教师专业化的要求 3．理解专业化语文教师应具备的素养 4．了解语文教师进修、科研与专业化发展的关系