石河子大学医学院 教案 课程名称 健康评估 任课班级 任课教师 教学职称 护理系内儿科护理学教研室 健康评估课程组 二0 一一二0 学年第学期
石河子大学医学院 教 案 课程名称 健康评估 任课班级 任课教师 教学职称 护理系内儿科护理学教研室 健康评估 课程组 二○ ——二○ 学年第 学期
石河子大学医学院教案（理论课） 学年第学期 课程：健康评估 专业、班级： 甜 第-章绪论（1.0学时) 1、了解健康评估与护理程序的关系及其重要性。 教学 目的 2、熟悉健康评估与诊断课程的主要内容、学习目标、方法与要求。 3、掌握健康评估的基本概念 教学 一、复习健康概念及护理程序，引入新课(5') 内容 健康评估的起源与发展(10') 三、健康评估的概念(5') 时间 四、健康评估的内容(25') 分配 五、健康评估的学习方法与要求(5') 重点 重点：健康评估与护理程序的内在关系。 难点 及 难点： 对策：引用事例加以解释，使学生加深印象 教学 双班合堂授课，课堂理论课 组织 教学 多媒体教学辅以板书，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等人讨论教 方法 、学 1、护理学的史学分期？ 思考题 及 记
石河子大学医学院教案（理论课） _学年第_学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节 题目 第一章 绪论 （1.0 学时） 教学 目的 1、了解健康评估与护理程序的关系及其重要性。 2、熟悉健康评估与诊断课程的主要内容、学习目标、方法与要求。 3、掌握健康评估的基本概念。 教学 内容 及 时间 分配 一、复习健康概念及护理程序，引入新课（5＇） 二、健康评估的起源与发展（10＇） 三、健康评估的概念（5＇） 四、健康评估的内容（25＇） 五、健康评估的学习方法与要求（5＇） 重点 难点 及 对策 重点：健康评估与护理程序的内在关系。 难点： 对策：引用事例加以解释,使学生加深印象 教学 组织 双班合堂授课，课堂理论课 教学 方法 多媒体教学辅以板书，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）、讨论教 学 思考题 及 阅读 材料 1、护理学的史学分期？ 题 后 记
授课教师： 敦研室主任： 日期： 石河子大学医学院教案（理论课） 学年第学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节 题目 第二章问诊概述(3.0学时) 1、了解问诊的目的：问诊在评估中的重要作用。 教学 2、熟悉特殊情况问诊。 目的 3、掌握问诊的方法、技巧与内容 第一节问诊一（分钟） 健康资料的来源和分类( 二、健康资料评估方法及评估内容(‘) 教学 三、健康资料评估时的注意事项( 内容 四、案例份析(·) 五、问诊、会谈的概念及目的( 时间 六、会谈的原则( ) 第二节问诊二(100分钟) 分配 会谈的内容( ) 二、会谈的方式( 三、会谈法的步骤与技巧( 四、关于会谈中的记录问题() 重点 重点：评估健康模式：功能性健康型态 难点 及 难点：会谈的技巧 对策 对策：引用事例加以解释，使学生加深印象 教学 双班合堂授课，课堂理论课 组织 教学 多媒体教学辅以板书，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等，讨论教学 方
授课教师： 教研室主任： 日期： 石河子大学医学院教案（理论课） _学年第_学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节 题目 第二章 问诊概述 （3.0 学时） 教学 目的 1、了解问诊的目的；问诊在评估中的重要作用。 2、熟悉特殊情况问诊。 3、掌握问诊的方法、技巧与内容。 教学 内容 及 时间 分配 第一节 问诊一（ 分钟） 一、健康资料的来源和分类（ ＇） 二、健康资料评估方法及评估内容（ ＇） 三、健康资料评估时的注意事项（ ＇） 四、案例分析（ ＇） 五、问诊、会谈的概念及目的（ ＇） 六、会谈的原则（ ＇） 第二节 问诊二（100 分钟） 一、会谈的内容（ ＇） 二、会谈的方式（ ＇） 三、会谈法的步骤与技巧（ ＇） 四、关于会谈中的记录问题（ ＇） 重点 难点 及 对策 重点：评估健康模式：功能性健康型态 难点：会谈的技巧 对策：引用事例加以解释,使学生加深印象 教学 组织 双班合堂授课，课堂理论课 教学 方法 多媒体教学辅以板书，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）、讨论教学
刘女士因2岁的女儿宁宁体温39.8℃到医院急诊室，刘女士说宁宁两天前开始 思考 咳嫩、流鼻涕，吃不好、睡不好。宁宁自己比较烦躁，常用手抓耳朵，并说”我的 题及 耳朵好痛。”宁宁的病历记载了去年由于“中耳炎”在医院治疗了三次。请根据所给 得裤 出的资料，指出：资料的主要来源？资料的次要来源？主观资料？客观资料？ 记 授课教师： 教研室主任： 日期： 石河子大学医学院教案（理论课） 学年第学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节 题目 第二章问诊—常见症状的评估（一）发热、呼吸困难(2.0学时) 教学目 1、了解正常人体温及其生理变异；呼吸困难的病因 的 2、熟悉熟悉发热的发生机制、常见病因及与发热相关的护理诊断；呼吸困难的相 关护理诊断。 3、掌握发热的概念、临床表现与护理评估重点；呼吸困难的临床表现与问诊要点。 第一节发热（分钟） 一、定义( 二、正常体温与生理变异( 三、发生机制( 】 四.病因() 教学 内容 五、临床表现( 六、问诊要点( 七、相关护理诊断( 第二节呼吸困难（分钟） 分配 呼吸困难的定义( 二、病因() 三、发病机制( 四、伴随症状及问诊要点( 五、相关护理诊断(
思考 题及 阅读 材料 刘女士因 2 岁的女儿宁宁体温 39.8℃到医院急诊室。刘女士说宁宁两天前开始 咳嗽、流鼻涕，吃不好、睡不好。宁宁自己比较烦躁，常用手抓耳朵，并说“我的 耳朵好痛。”宁宁的病历记载了去年由于“中耳炎”在医院治疗了三次。请根据所给 出的资料，指出：资料的主要来源 ？资料的次要来源 ？主观资料 ？客观资料 ？ 题 后 记 授课教师： 教研室主任： 日期： 石河子大学医学院教案（理论课） _学年第_学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节 题目 第二章 问诊——常见症状的评估（一）发热、呼吸困难（2.0 学时） 教学目 的 1、了解正常人体温及其生理变异；呼吸困难的病因。 2、熟悉熟悉发热的发生机制、常见病因及与发热相关的护理诊断；呼吸困难的相 关护理诊断。 3、掌握发热的概念、临床表现与护理评估重点；呼吸困难的临床表现与问诊要点。 教学 内容 及 时间 分配 第一节 发热（ 分钟） 一、定义（ ＇） 二、正常体温与生理变异（ ＇） 三、发生机制（ ＇） 四、病因（ ＇） 五、临床表现（ ＇） 六、问诊要点（ ＇） 七、相关护理诊断（ ＇） 第二节 呼吸困难（ 分钟） 一、呼吸困难的定义（ ＇） 二、病因（ ＇） 三、发病机制（ ＇） 四、伴随症状及问诊要点（ ＇） 五、相关护理诊断（ ＇）
重点 重点：发热的概念、临床表现与护理评估重点；呼吸困难的临床表现与问诊要点。 难点 难点： 对 对策：引用临床案例加以解释，使学生加深印象 教学 双班合堂授课，课堂理论课 组织 教学 多媒体教学辅以板书，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）讨论教学 方法 思考 阅读 材料 记 授课教师： 教研室主任： 日期： 石河子大学医学院教案（理论课） 学年第学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节 题 第二章问诊—常见症状的评估（二）水肿、呕血与黑粪(2.0学时) 1、了解水肿的发生机制、脱水的发生机制；呕血与黑便的病因。 教学目 2、熟悉熟悉水肿的分类，全身性水肿中的营养不良性水肿及其他原因引起水肿的 的 临床表现，局部性水肿的临床表现；呕血与黑便的相关护理诊断。 3、掌握水肿的定义，全身性水肿中的心源性、肾源性和肝源性水肿的临床表现 水肿的护理评估要点；呕血与黑便的临床表现与问诊要点。 第一节水肿(50分钟) 定义( ) 二、发生机制( 教学内 三、 病因与临床表现( ) 容及 四、问诊要点( 时间分 五、相关护理诊断( 配 第二节呕血与黑粪（分钟） 定义() 发生机制(
重点 难点 及 对策 重点：发热的概念、临床表现与护理评估重点；呼吸困难的临床表现与问诊要点。 难点： 对策：引用临床案例加以解释,使学生加深印象 教学 组织 双班合堂授课，课堂理论课 教学 方法 多媒体教学辅以板书，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）、讨论教学 思考 题及 阅读 材料 题 后 记 授课教师： 教研室主任： 日期： 石河子大学医学院教案（理论课） _学年第_学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节 题目 第二章 问诊——常见症状的评估（二）水肿、呕血与黑粪（2.0 学时） 教学目 的 1、了解水肿的发生机制、脱水的发生机制；呕血与黑便的病因。 2、熟悉熟悉水肿的分类，全身性水肿中的营养不良性水肿及其他原因引起水肿的 临床表现，局部性水肿的临床表现；呕血与黑便的相关护理诊断。 3、掌握水肿的定义，全身性水肿中的心源性、肾源性和肝源性水肿的临床表现， 水肿的护理评估要点；呕血与黑便的临床表现与问诊要点。 教学内 容 及 时间分 配 第一节 水肿（50 分钟） 一、定义（ ＇） 二、发生机制（ ＇） 三、病因与临床表现（ ＇） 四、问诊要点（ ＇） 五、相关护理诊断（ ＇） 第二节 呕血与黑粪（ 分钟） 一、定义（ ＇） 二、发生机制（ ＇）
三、病因与临床表现(‘) 四、问诊要点(‘) 五、相关护理诊断() 重点：水肿的临床表现及护理评估要点；呕血与黑便的临床表现与问诊要点。 重点难 点及 难点 对策 对策：引用临床案例加以解释，使学生加深印象 教学组双班合堂授课，课堂理论课 织 教学方多媒体教学辅以板书，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等，讨论教学 法 思考题 及 阅读材 料 题 后 授课教师： 教研室主任 日期： 石河子大学医学院教案（理论课） 学年第学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节题目 第二章问诊—常见症状的评估（三）瘗痛(2.0学时) 1、了解疼痛的发生机制； 教学目的2、熟悉熟悉疼痛的分类、常见病因及与疼痛相关的护理诊断： 3、掌握疼痛的概念、临床表现与护理评估的重点。 第一节疼痛总论（分钟） 一、定义() 教学 二、发生机制() 内容 三、分类( 及 四、问诊要点() 时间 五、相关护理诊断( 分配 第二节临床常见的塘痛（分钟）
三、病因与临床表现（ ＇） 四、问诊要点（ ＇） 五、相关护理诊断（ ＇） 重点难 点及 对策 重点：水肿的临床表现及护理评估要点；呕血与黑便的临床表现与问诊要点。 难点： 对策：引用临床案例加以解释,使学生加深印象 教学组 织 双班合堂授课，课堂理论课 教学方 法 多媒体教学辅以板书，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）、讨论教学 思考题 及 阅读材 料 题 后 记 授课教师： 教研室主任： 日期： 石河子大学医学院教案（理论课） _学年第_学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节题目 第二章 问诊——常见症状的评估（三）疼痛（2.0 学时） 教学目的 1、了解疼痛的发生机制； 2、熟悉熟悉疼痛的分类、常见病因及与疼痛相关的护理诊断； 3、掌握疼痛的概念、临床表现与护理评估的重点。 教学 内容 及 时间 分配 第一节 疼痛总论（ 分钟） 一、定义（ ＇） 二、发生机制（ ＇） 三、分类（ ＇） 四、问诊要点（ ＇） 五、相关护理诊断（ ＇） 第二节 临床常见的疼痛（ 分钟）
一、头痛(')（一）病因（二）发生机制（三）临床表现（四）伴随症状 胸痛(·) (一】发病机制 (一)临床表现 (三)伴随症状 重点 重点：疼痛的概念、临床表现与护理评估的重点 难点 难点： 对策：引用临床案例功加以解释，使学生加深印像 教学 双班合堂授课，课堂理论课 组织 学 多媒体教学辅以板书，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等，讨论教 方法 思考题 及 阅读材料 记 授课教师： 教研室主任 日期 石河子大学医学院教案（理论课） 学年第学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节 题目 第二章问诊—常见症状的评估（四）咯血(2.0学时) 1、了解咯血的发生机制。 教学 目的 2、熟悉咯血的相关护理诊断 3、掌握咯血的临床表现与问诊要点 教学 一、咯血的定义() 病因与发生机制(
一、头痛（ ＇）（一）病因（二）发生机制（三）临床表现（四）伴随症状 二、胸痛（ ＇） （一）发病机制 （二）临床表现 （三）伴随症状 重点 难点 及 对策 重点：疼痛的概念、临床表现与护理评估的重点 难点： 对策：引用临床案例加以解释,使学生加深印象 教学 组织 双班合堂授课，课堂理论课 教学 方法 多媒体教学辅以板书，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）、讨论教 学 思考题 及 阅读材料 题 后 记 授课教师： 教研室主任： 日期： 石河子大学医学院教案（理论课） _学年第_学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节 题目 第二章 问诊——常见症状的评估（四）咯血（2.0 学时） 教学 目的 1、了解咯血的发生机制。 2、熟悉咯血的相关护理诊断。 3、掌握咯血的临床表现与问诊要点。 教学 一、咯血的定义（ ＇） 二、病因与发生机制（ ＇）
内容 三、临床表现(') 四、问诊要点( 及 、相关护理诊断() 六 案例分析( ) 时间 分配 重点 重点：咯血的临床表现与问诊要点 难点 及 难点： 对策：引用临床案例加以解释，使学生加深印象， 教学 双班合堂授课，课堂理论课 组织 教学 多媒体教学辅以板书，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等，讨论教 方法 学 思考题 阅读 材料 后 记 授课救师： 教研室主任： 日期： 石河子大学医学院教案（理论课） 学年第学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节 题目 第二章问诊一常见症状的评估（五）意识障碍(2.0学时)
内容 及 时间 分配 三、临床表现（ ＇） 四、问诊要点（ ＇） 五、相关护理诊断（ ＇） 六、案例分析（ ＇） 重点 难点 及 对策 重点：咯血的临床表现与问诊要点。 难点： 对策：引用临床案例加以解释,使学生加深印象。 教学 组织 双班合堂授课，课堂理论课 教学 方法 多媒体教学辅以板书，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）、讨论教 学 思考题 及 阅读 材料 题 后 记 授课教师： 教研室主任： 日期： 石河子大学医学院教案（理论课） _学年第_学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节 题目 第二章 问诊——常见症状的评估（五）意识障碍（2.0 学时）
1、了解意识障碍的发生机制， 教学 2、 熟悉意识障碍相关的护理诊断。 目的 3、 掌握意识障碍的临床表现与问诊要点。 、个案分析，引入新课() 三、发生机制(') 教学 四、病因(‘) 五、临床表现() 时间 分混 六、问诊要点() 七、相关护理诊断(‘) 八、案例分析(‘) 重点 重点：意识障碍的临床表现与问诊要点 及 难点 对策：引用临床案例咖加以解释使学生加深印象 教 双班合堂授课，课堂理论课 组织 教学 多媒体教学辅以板书，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等，讨论 方法 教学 及 材料 令
教学 目的 1、了解意识障碍的发生机制。 2、熟悉意识障碍相关的护理诊断。 3、掌握意识障碍的临床表现与问诊要点。 教学 内容 及 时间 分配 一、个案分析，引入新课（ ＇） 二、定义（ ＇） 三、发生机制（ ＇） 四、病因（ ＇） 五、临床表现（ ＇） 六、问诊要点（ ＇） 七、相关护理诊断（ ＇） 八、案例分析（ ＇） 重点 难点 及 对策 重点：意识障碍的临床表现与问诊要点 难点： 对策：引用临床案例加以解释,使学生加深印象。 教学 组织 双班合堂授课，课堂理论课 教学 方法 多媒体教学辅以板书，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）、讨论 教学 思考题 及 阅读 材料 题 后 记
授课救师： 教研室主任： 日期士 石河子大学医学院教案（理论课） 学年第学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节 题目 第二章问诊—常见症状的评估（六）发绀、黄疸(2.0学时) 1、 了解发绀的发生机制：胆红素的正常代谢， 教学 目的 2、熟悉发绀相关的护理诊断；熟悉黄疸的病因与发生机制及与黄疸相关的护 理诊断。 3、掌握发绀、黄疸的临床表现及问诊要点。 第一节发绀（分钟） 一、定义（) 二、发生机制(‘) 三、病因与临床表现(') 四、问诊要点() 教学 内容 五、相关护理诊断() 时间 第二节黄疸（分钟） 分配 一、定义() 二、发生机制与临床表现(‘) 三、问诊要点() 四、相关护理诊断()
授课教师： 教研室主任： 日期： 石河子大学医学院教案（理论课） _学年第_学期 课程：健康评估 专业、班级： 章节 题目 第二章 问诊——常见症状的评估（六）发绀、黄疸（2.0 学时） 教学 目的 1、了解发绀的发生机制；胆红素的正常代谢。 2、熟悉发绀相关的护理诊断；熟悉黄疸的病因与发生机制及与黄疸相关的护 理诊断。 3、掌握发绀、黄疸的临床表现及问诊要点。 教学 内容 及 时间 分配 第一节 发绀（ 分钟） 一、定义（ ＇） 二、发生机制（ ＇） 三、病因与临床表现（ ＇） 四、问诊要点（ ＇） 五、相关护理诊断（ ＇） 第二节 黄疸（ 分钟） 一、定义（ ＇） 二、发生机制与临床表现（ ＇） 三、问诊要点（ ＇） 四、相关护理诊断（ ＇）