《幽径悲剧》教学案.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

镇江实验学校八年级语文教学案校训:奋斗、课堂助学 1.导入 2.读一读自读文章,请用一句话概括课文描写的是什么样的悲剧。 3.想一想 (1)幽径之美,美在何处?美在何时? (2)写藤萝之美,是从哪几个方面来写的?作者对她有怎样的感情? (3)作者为什么不直接描写古藤萝的美?而要先描写幽径之美? 4.讲一讲 (1)文章是怎样描写幽径之美和藤萝之美的?联系相关语句,做简要分析。 (2)在悲剧发生前,作者为什么要浓墨重彩地描绘幽径之美和藤萝之美? 4.释疑解难 5.小结: 、课堂巩固: 阅读《幽径悲剧》选段,完成下列问题 ①茫茫燕园中,只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每到春天銮在舞舍;獷觉个是幾漫忠謗,茔:不冬森下乘中读淡个人知道,不足为外人道也天,蹩度长砻逵霖蠢八鵲諝个群膂丛大蔬不茫銖都授蔆地意然成了吊面被人砍断,只留上段悬在空中,在风中摇曳。再抬头向上看,藤萝初绽出来的一些淡紫的花朵,还在绿叶丛中微笑。它们还没来得及知己赖以生存的根干已经被砍断,脱离了地面,再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿,不久就会微连痛哭也没有地方了。万料邀是真全有犬格题类的造情太多:是供过于求,经果他们像我样害动抱决宋花藏蒡帮人。我还有点自知之明,我注定是一个渺小的人,也甘于如此,我甘于为一些小猫小狗小花小草亢泪叹气。,这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦:别人是无法理解的。 ④从此以后,我最爱的这一条幽径,我真有点怕走了。我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯它真像吊死鬼一般,让我毛骨悚然。非走不行的时候,我就紧闭双眼,疾趋而过。心里数着楚向前去。此;我而直毫慈裂主我登忌肴春烈甬踅数耒欣夤药趣魏了·才睁升眼 ⑤但是,这也不行。眼睛虽闭,但耳朵是关不住的。我隐隐约约听到古藤的哭泣细如蚊蝇,却依稀可辨。它在控诉无端被人杀它在这里已经呆所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑,却从无害人之意。每年春天,就以自己的花朵为人间增添美丽焉知一巳毁于愚氓之手。它感到万分委屈;又授诉无门。它的灵魂死守在这里。每到月白风清之然而又受到自然的约束圣的。存折只能偷偷地哭注。山头群树:池中的荷花是对它深表同情的只能无言相对。在茫茫人世中,人们争名于朝,争利于市哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢?于是,它只有哭泣,哭泣,哭泣用简要的语言概括选段的主要内容 2.选文第③段中写道“真正的伟人们是决不会这样的。反过来说,如果他们像我这样的话,也决不能成为伟人”,句中的“这样”指的是什么?说说你对这句话是怎样理解的。学校网址: zjshiyxx.zje.net.cn悲剧就是把美的事物毁灭了给人看。一鲁迅

镇江实验学校八年级语文教学案学校网址:zjshiyx x.z je. net .cn 悲剧就是把美的事物毁灭了给人看。 ——鲁迅 2 二、课堂助学 1.导入 2.读一读自读文章，请用一句话概括课文描写的是什么样的悲剧。 3.想一想（1）幽径之美，美在何处？美在何时？（2）写藤萝之美，是从哪几个方面来写的？作者对她有怎样的感情？（3）作者为什么不直接描写古藤萝的美？而要先描写幽径之美？ 4.讲一讲（1）文章是怎样描写幽径之美和藤萝之美的？联系相关语句，做简要分析。（2）在悲剧发生前，作者为什么要浓墨重彩地描绘幽径之美和藤萝之美？ 4.释疑解难 5.小结：三、课堂巩固：阅读《幽径悲剧》选段，完成下列问题。 ①茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。 ②然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。 ③我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。我还有点自知之明，我注定是一个渺小的人，也甘于如此，我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。 ④从此以后，我最爱的这一条幽径，我真有点怕走了。我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。非走不行的时候，我就紧闭双眼，疾趋而过。心里数着数：一，二，三，四，一直数到十，我估摸已经走到了小桥头上，吊死鬼不会看到了，才睁开眼走向前去。此时，我简直是悲哀至极，哪里还有什么闲情逸致来欣赏幽径的情趣呢？ ⑤但是，这也不行。眼睛虽闭，但耳朵是关不住的。我隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽，焉知一旦毁于愚氓之手。它感到万分委屈，又投诉无门。它的灵魂死守在这里。每到月白风清之夜，它会走出来显圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山头群树，池中的荷花是对它深表同情的，然而又受到自然的约束，寸步难行，只能无言相对。在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣…… 1.用简要的语言概括选段的主要内容。 2.选文第③段中写道“真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人”，句中的“这样”指的是什么？说说你对这句话是怎样理解的

镇江实验学校八年级语文教学案校训:奋斗作为一种植物,古藤萝本是不会哭泣的,然而第⑤段中却说“听到古藤的哭泣声”,作者这样写的目的是什么? 第二课时、课堂助学 1.导入 2.想一想 (1)文章怎样描写古藤萝被毁的惨状的?请抓住关键词句赏析,写上自己的评点。示例:再抬头向上看,藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵,还在绿叶丛中微笑9 赏析:“微笑”一词,运用拟人的手法,以笑来写悲,让读者在联想到古藤萝被毁的惨状后,感到震惊和痛心,这样就更渲染了悲剧的表达效果。 2)一株古藤激起了作者的情感波澜,请说出藤萝被毁前后作者心情的变化。 3.想一想作者对这株古藤萝被毁感到可悲,仅仅是因为一棵树吗?有没有更深的原因 4.讲一讲你的周围是否也有类似本文所揭示的现象或问题。请谈谈感受,并提出你的想法。 4.释疑解难三、课堂巩固但是,这也不行。眼睛虽闭,但耳朵是关不住的。我隐隐约约听到古藤的哭泣声细如蚊蝇,却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。它在这里已经呆了二三百年,同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑,却从无害人之意。每年春天,就以自己的花朵为人间增添美丽,焉知一旦毁于愚氓之手。它感到万分委屈,又投诉无门。它的灵魂死守在这里。每到月白风清之夜,它会走出来显圣的。在大白天,只能偷偷地哭泣。山头的群树,池中的荷花是对它深表冋情的,然而又受到自然的约束,寸步难行,只能无言相对。在茫茫人世中,人们争名于朝,争利于市,哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢?于是,它只有哭泣,哭泣,哭泣世界上像我这样没出息的人,大概是不多的。古藤的哭泣声恐怕只有我一个能听到在浩茫无际的大千世界上,在林林总总的植物中,燕园的这一棵古藤,实在渺小得不能学校网址: zjshiyxx.zje.net.Cn悲剧就是把美的事物毁灭了给人看。一鲁迅

镇江实验学校八年级语文教学案学校网址:zjshiyx x.z je. net .cn 悲剧就是把美的事物毁灭了给人看。 ——鲁迅 3 3.作为一种植物，古藤萝本是不会哭泣的，然而第⑤段中却说“听到古藤的哭泣声”，作者这样写的目的是什么？第二课时一、课堂助学 1.导入 2.想一想（1）文章怎样描写古藤萝被毁的惨状的？请抓住关键词句赏析，写上自己的评点。示例：再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑．．。赏析：“微笑”一词，运用拟人的手法，以笑来写悲，让读者在联想到古藤萝被毁的惨状后，感到震惊和痛心，这样就更渲染了悲剧的表达效果。（2）一株古藤激起了作者的情感波澜，请说出藤萝被毁前后作者心情的变化。 3.想一想作者对这株古藤萝被毁感到可悲，仅仅是因为一棵树吗？有没有更深的原因？ 4.讲一讲你的周围是否也有类似本文所揭示的现象或问题。请谈谈感受，并提出你的想法。 4.释疑解难 5.小结三、课堂巩固但是，这也不行。眼睛虽闭，但耳朵是关不住的。我隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽，焉知一旦毁于愚氓之手。它感到万分委屈，又投诉无门。它的灵魂死守在这里。每到月白风清之夜，它会走出来显圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山头的群树，池中的荷花是对它深表同情的，然而又受到自然的约束，寸步难行，只能无言相对。在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣…… 世界上像我这样没出息的人，大概是不多的。古藤的哭泣声恐怕只有我一个能听到。在浩茫无际的大千世界上，在林林总总的植物中，燕园的这一棵古藤，实在渺小得不能