《幼时记趣》教案8_幼时记趣教学设计.doc_大学文库

《幼时记趣》教学设计板浦初级中学陈勇教材分析《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文,是学生初中阶段语文课上学习的第一篇文言文。本单元共有四篇文章,分别是《往事依依》、《幼事记趣》、《十三岁的际遇》和《为人细胞》,展示了一个个金色的少年时代。本单元里作者向同学们展示了自己的童年,而我们每个人都有属于自己的美好童年作者在文中说的真话,抒的真情,无不让学生受到感染,珍惜这人生最宝贵的金色年华。而《幼事记趣》写的是童年趣事,反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大,想象奇特的童趣。本课主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨,准确、流畅、有感情的朗读课文,掌握基本的文言知识,品味充溢于字里行间的童真童趣,在学会观察、想象和联想的基础上,提高自己的写作水平教学理念: 根据《课程标准》的理念,教师本着一切以学生终生发展为目的教学宗旨,充分发挥学生的主体地位,亲身实践,独立思考,成为课堂的主人。教师做学生的组织者、引导者、合作者,利用课件等课程资源,为学生创建民主和谐的学习氛围, 通过自主合作探究的学习方式培养学生的语文素养。在这节课的教学设计中,应着重培养学生的自主学习能力,在讨论中培养团结合作精神,在质疑时引发学生求知欲,大胆探究设计思路: 教学本文,首先指导学生从自学入手,自己对照注释翻译、理解课文,再来体会课文描写的童真、童趣,并品味课文用词的精当.第一步教师范读、学生自由朗读, 扫清字词障碍;第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上,分析课文结构,理清作者思路;第三步学生自读、圈点课文,就自己不理解的问题向老师和同学们质疑,培养学生良好的读书习惯和钻研精神;第四步讨论交流,解决疑难,训练学生思维,同时培养学生的口语表达能力;第五步引导学生研读作者所描绘的童真童趣,从而感受文章质朴、清新、自然的文风,感悟作者富于联想、想像的性格特点;第七步指导学生声情并茂地朗读课文教学月标 1.知识目标:学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨,读懂这篇文言文。 2.能力目标:在学会观察、想象和联想的基础上,提高自己的写作水平。 3.情感目标:能体会作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。教学重点:

《幼时记趣》教学设计板浦初级中学陈勇教材分析《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，是学生初中阶段语文课上学习的第一篇文言文。本单元共有四篇文章，分别是《往事依依》、《幼事记趣》、《十三岁的际遇》和《为人细胞》，展示了一个个金色的少年时代。本单元里作者向同学们展示了自己的童年，而我们每个人都有属于自己的美好童年，作者在文中说的真话，抒的真情，无不让学生受到感染，珍惜这人生最宝贵的金色年华。而《幼事记趣》写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本课主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。教学理念: 根据《课程标准》的理念，教师本着一切以学生终生发展为目的教学宗旨，充分发挥学生的主体地位，亲身实践，独立思考，成为课堂的主人。教师做学生的组织者、引导者、合作者，利用课件等课程资源，为学生创建民主和谐的学习氛围，通过自主合作探究的学习方式培养学生的语文素养。在这节课的教学设计中，应着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。设计思路：教学本文，首先指导学生从自学入手，自己对照注释翻译、理解课文，再来体会课文描写的童真、童趣，并品味课文用词的精当.第一步教师范读、学生自由朗读，扫清字词障碍；第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上，分析课文结构，理清作者思路；第三步学生自读、圈点课文，就自己不理解的问题向老师和同学们质疑，培养学生良好的读书习惯和钻研精神；第四步讨论交流，解决疑难，训练学生思维，同时培养学生的口语表达能力；第五步引导学生研读作者所描绘的童真童趣，从而感受文章质朴、清新、自然的文风，感悟作者富于联想、想像的性格特点；第七步指导学生声情并茂地朗读课文. 教学目标: 1.知识目标：学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。 2.能力目标：在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。 3.情感目标：能体会作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。教学重点：

教学案】情塘导入生命的街车走过千坎万坷,生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色; 童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想;童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们,我们每个人都拥有自己美好的童年。那么童年的歌谣、童年的玩伴、童年的趣事……是不是还历历在目呢?(学生讨论)清代著名文学家沈复也和大家一样有过快乐的童年,他写的一篇《幼事记趣》就记叙了他儿时的一些趣事那今天我们就一起来学习一下这篇文章,一起来感受一下大文学家幼时的童真童趣 (板书课题) 、自学展示: 1.学生口述作者及课文出处,教师补充。(沈复,生于1763年,卒年不详。字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州市)人。清代散文家。他一生长期做幕僚,奔走南北,游历过许多地方。能文善画,著有《浮生六记》。《浮生六记》是一部自传体散文,原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻,记叙了自己大半生的经历,欢娱处和悲苦处两相对照,真切感人。) 2.读准生字词稚藐强唳砾邱 3.常用文言实词及虚词:余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则 4.特殊句式:群鹤舞(于)空徐喷以烟(以烟徐喷之) 作…观以……为三、合作探究: 1.小组合作,结合注释、词典,试着翻译全文把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题,提出意见),最后把小组统一的译文在全班内交流 2.文中三件趣事四、学生质矩:预设 1.你对文中哪件趣事最感兴趣,为什么?(讨论、交流) 2.文中描写作者充满童趣的句子有哪些?(讨论回答) ①私拟作群鹤舞空…昂首观之,项为之强。 ②又留蚊于素帐中,徐喷以烟…怡然称快。 ③呀然惊恐,神定,捉蛤蟆…驱之别院

【教学案】一、情境导入：生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。那么童年的歌谣、童年的玩伴、童年的趣事……是不是还历历在目呢？（学生讨论）清代著名文学家沈复也和大家一样有过快乐的童年，他写的一篇《幼事记趣》就记叙了他儿时的一些趣事。那今天我们就一起来学习一下这篇文章，一起来感受一下大文学家幼时的童真童趣。（板书课题）二、自学展示： 1.学生口述作者及课文出处，教师补充。 (沈复，生于 1763 年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。) 2.读准生字词稚藐强唳凹凸砾邱壑 3.常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然 …… 4.特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观以……为三、合作探究： 1.小组合作，结合注释、词典，试着翻译全文把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 2.文中三件趣事四、学生质疑：预设 1.你对文中哪件趣事最感兴趣，为什么？（讨论、交流） 2.文中描写作者充满童趣的句子有哪些？（讨论回答） ① 私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。 ② 又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。 ③ 呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院