芹池中学“导引—合作——展示—提升”四环节导学案 八年级语文科主备李建兵组长签字 备课时间:11月29日上课时间:月日 课题:《幽径悲剧》(第一课时)(总第节课) 【学习目标】 1.熟读课文,品味本文精炼雅致的语言,感受藤萝的美和悲。(重点) 2.了解课文运用的烘云托月手法。(难点) 学习过程 导入 鲁迅先生说过:"悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。"越美的事物被毁灭, 其悲剧性就越强烈。在北大燕园,一条幽径发生的这一场悲剧,使得季羡林先生 伤心落泪,让我们一起去了解一下吧 自学导引: 1、自读《问题导学》“资料整合”部分内容,了解作者与写作背景。 2、读一读:2006感动中国十大人物颁奖词——季羡林 智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得 十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有 物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊 聚焦目标一: 3.走进文本,感知课文内容。(带着问题朗读课文,随时进行圈、点、勾、 (1)阅读课文,用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧。 (2)悲剧发生后,这是一株怎样的藤萝,请找出文中描写藤萝被毁之后的 语段,划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句,并在文中批注你的感受与 理解。(提示:可以从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈。)然后完 我觉得这是一株_藤萝,从文中 等句子中可以看出,我的理解是
芹池中学“导引——合作——展示——提升”四环节导学案 八年级语文科 主备 李建兵 组长签字 备课时间：11 月 29 日 上课时间： 月 日 课题：《幽径悲剧》（第一课时）（总第 节课） 【学习目标】 1．熟读课文，品味本文精炼雅致的语言，感受藤萝的美和悲。（重点） 2．了解课文运用的烘云托月手法。（难点） 学习过程： 导入： 鲁迅先生说过："悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。"越美的事物被毁灭， 其悲剧性就越强烈。在北大燕园，一条幽径发生的这一场悲剧，使得季羡林先生 伤心落泪，让我们一起去了解一下吧。 自学导引： 1、自读《问题导学》“资料整合”部分内容，了解作者与写作背景。 2、读一读：2006 感动中国十大人物颁奖词——季羡林 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得 十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有 物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 聚焦目标一： 3．走进文本，感知课文内容。（带着问题朗读课文，随时进行圈、点、勾、 画。） （1）阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧。 （2）悲剧发生后，这是一株怎样的藤萝，请找出文中描写藤萝被毁之后的 语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并在文中批注你的感受与 理解。（提示：可以从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈。）然后完 成： 我觉得这是一株 藤萝，从文中 等句子中可以看出，我的理解是
(3)在没被毁灭之前,这是一株怎样的藤萝,请找出文中表现藤萝之美的 语句,并在文中批注自己的理解与感受。然后完成 我觉得这是一株_藤萝,从文中 等句子中可以看出,我的理解是 (4)文章正面描写了藤萝之美,那么文章开头就写的是藤萝吗?如果不是 那么写的是什么?文章从哪两个方面描写它的美呢?品读语言,批注自己的理 解。 合作探究: 1、观藤萝之惨:小组交流相关句子,互相补充完善。 (过渡:鲁迅先生说过:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”“悲剧” 就是美的毁灭,越美的东西被毁灭,其悲剧性就越强烈。) 2、赏藤萝之美:小组交流相关句子,互相补充完善。 聚焦目标二 3、文章写的是藤萝悲剧,却用大量笔墨写了幽径、藤萝的美,文章这样写 的目的是什么? 交流展示 学生交流后,课堂小结:朗读藤萝被毁的文字,再次感受一下藤萝被毁灭后 的悲惨情形。(读出痛心和同情。)思考:题目为《幽径悲剧》,可文章实际是 在写幽径的悲剧吗?请你根据课文的内容把课文题目“幽径悲剧”中的“幽径” 换掉,你觉得换成哪个词语好?为什么? 巩固提升: 1.给下边加点的字注音。 猬()集惆怅()初绽()愚氓() 2.解释下列句子中的词语 (1)欲与天公试比高,真能使懦者立怯者强,给人以无穷的感染力。 懦者立怯者强 (2)我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干,它真像吊死鬼一般,让我毛骨悚 然
（3）在没被毁灭之前，这是一株怎样的藤萝，请找出文中表现藤萝之美的 语句，并在文中批注自己的理解与感受。然后完成： 我觉得这是一株 藤萝，从文中 等句子中可以看出，我的理解是 。 （4）文章正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写的是藤萝吗？如果不是， 那么写的是什么？文章从哪两个方面描写它的美呢？品读语言，批注自己的理 解。 合作探究： 1、观藤萝之惨：小组交流相关句子，互相补充完善。 （过渡：鲁迅先生说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”“悲剧” 就是美的毁灭，越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。） 2、赏藤萝之美：小组交流相关句子，互相补充完善。 聚焦目标二： 3、文章写的是藤萝悲剧，却用大量笔墨写了幽径、藤萝的美，文章这样写 的目的是什么？ 交流展示： 学生交流后，课堂小结：朗读藤萝被毁的文字，再次感受一下藤萝被毁灭后 的悲惨情形。（读出痛心和同情。）思考：题目为《幽径悲剧》，可文章实际是 在写幽径的悲剧吗？请你根据课文的内容把课文题目“幽径悲剧”中的“幽径” 换掉，你觉得换成哪个词语好？为什么？ 巩固提升： 1．给下边加点的字注音。 猬．( )集 惆怅．．( ) 初绽．( ) 愚氓．( ) 2．解释下列句子中的词语： （1）欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。 懦者立怯者强： （2）我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚 然
毛骨悚然: 3.下边的词语中有四个错别字,把它们找出来并加以改正。 等闲视之蜿蜒曲折曲泾通幽不辩四时精神抖擞 鲁殿灵光毛骨悚然闲情逸志依稀可辨人间仓桑 阅读下面的课文片段,回答问题。 ①然而,我快乐得太早了,人生毕竟还是一个荆棘丛,决不是到处都盛开 着玫瑰花。今年春天,我走过长着这棵古藤的地方,我的眼前一闪,吓了一大跳 古藤那一段原来凌空的qiu_干,忽然成了吊死鬼,下面被人砍断,只留上段悬 在空中,在风中摇ye_。再抬头向上看,藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵 还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道,自己赖以生成的根干已经被砍断, 脱离了地面,再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿,不久 就会微笑不下去,连痛哭也没有地方了。 ②我是一个没有出息的人。我的感情太多,总是供过于求,经常为一些小动 物、小花草惹起万hu_闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说,如果他 们像我这样的话,也决不能成为伟人。我还有点自知之明,我注定是一个渺小的 人,也甘于如此,我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡 在我心灵中引起的痛苦,别人是无法理解的。 4.根据注音,在横线上写出相应的字。 5.“我吓了一大跳”的原因是 6.当我看到被砍断的古藤时,古藤被砍的时间不久,这由语句 可表明。 7.选段①表达出了十足的悲味,请写出相应的词语、 8.加粗的“如此”指代 9.联系全文看,对古藤的被砍,表现了作者极大的 和 ,抒写了作者热爱美丽的 的情怀。 (联系文章主旨解答。) 教(学)后反思:
毛骨悚然： 3．下边的词语中有四个错别字，把它们找出来并加以改正。 等闲视之 蜿蜒曲折 曲泾通幽 不辩四时 精神抖擞 鲁殿灵光 毛骨悚然 闲情逸志 依稀可辨 人间仓桑 阅读下面的课文片段，回答问题。 ①然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开 着玫瑰花。今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳： 古藤那一段原来凌空的 qiú 干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬 在空中，在风中摇 yè 。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵， 还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生成的根干已经被砍断， 脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久 就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。 ②我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动 物、小花草惹起万 hú 闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他 们像我这样的话，也决不能成为伟人。我还有点自知之明，我注定是一个渺小的 人，也甘于如此，我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡 在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。 4．根据注音，在横线上写出相应的字。 5．“我吓了一大跳”的原因是________________________________。 6．当我看到被砍断的古藤时，古藤被砍的时间不久，这由语句____ ___ ______________可表明。 7．选段①表达出了十足的悲味，请写出相应的词语________、________、 ________。 8．加粗的“如此”指代 。 9．联系全文看，对古藤的被砍，表现了作者极大的________________和 _______________，抒写了作者热爱美丽的________________________的情怀。 （联系文章主旨解答。） 教（学）后反思：
芹池中学“导引—一合作——展示——提升”四环节导学案 八年级语文科主备李建兵组长签字 备课时间:11月29日上课时间:月日 课题:《幽径悲剧》(第二课时)(总第节课) 【学习目标】 1.感受作者对藤萝被毁的痛悼之情,理解"幽径悲剧"的含义。 2、能联系生活,理解善待环境就是善待自己的道理,唤起维护真、善、美 的决心。 学习重点:学会通过读、品、悟理解作者情感。 学习难点:体会作品强烈的悲剧效果 【学习过程】 检查复习,导入新课。 指名背诵课文片段。(教师可配乐《秋日私语》、《飞蛾扑火》等) 自学导引 聚焦目标一: 1、可以说这株古藤萝在燕园,它是唯一的最美,在“我”的心中,它是唯 一的最爱,都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了, 永远消失了,此情此景,作者心情又如何呢?找出相关的语句,在文中批注自己 的理解
芹池中学“导引——合作——展示——提升”四环节导学案 八年级语文科 主备 李建兵 组长签字 备课时间：11 月 29 日 上课时间： 月 日 课题：《幽径悲剧》（第二课时）（总第 节课） 【学习目标】 1．感受作者对藤萝被毁的痛悼之情，理解"幽径悲剧"的含义。 2、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美 的决心。 学习重点： 学会通过读、品、悟理解作者情感。 学习难点：体会作品强烈的悲剧效果。 【学习过程】 检查复习，导入新课。 指名背诵课文片段。（教师可配乐《秋日私语》、《飞蛾扑火》等） 自学导引： 聚焦目标一： 1、可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯 一的最爱，都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了， 永远消失了，此情此景，作者心情又如何呢？找出相关的语句，在文中批注自己 的理解
2、如果你面对这些悲剧的制造者们,你会说些什么? 合作探究 1、深入文本,领悟主旨 请以小组为单位,有选择地朗读课文,领悟文章的主旨。在独立思考的基础 上讨论以下问题 (1)、作者对这株藤萝,情有独钟,古藤被毁,悲在其中,请大家根据课 文和你所了解的资料,谈谈作者是如何强悲剧效果的?(学生结合交流作者的情 感。) (2)、思考:俗话说,男儿有泪不轻弹,而季羨林却常常为一些小动植物 而落泪,你怎样看待其悲? (3)、有人认为,作者此篇课文主题是呼吁人们爱护植物,保护自然,对 此你有何高见?请画出文中议论抒情的语句并反复朗读,结合课文后面“探究练 习”第1题,谈谈自己的体会。 (4)、文章主要内容既是写古藤萝的悲剧,本文题目为什么不用“古藤悲 剧”,而是用“幽径悲剧”? 2、深情朗读,玩味语言 作者季羡林是一位作家、学者,他有着极高的语言素养和丰厚的中外文化底 藴,本文语言精练、纯粹,通俗而又雅致。请完成课后探究练习二、三题。(也 可以从用词、句式、修辞等方面赏析本文语言 聚焦目标二 3、拓展延伸,深入探究 这是一个发生在2003年的澳大利亚网球公开赛上的故事。一只小鸟被一个
2、如果你面对这些悲剧的制造者们，你会说些什么？ 合作探究： 1、深入文本，领悟主旨： 请以小组为单位，有选择地朗读课文，领悟文章的主旨。在独立思考的基础 上讨论以下问题： （1）、作者对这株藤萝，情有独钟，古藤被毁，悲在其中，请大家根据课 文和你所了解的资料，谈谈作者是如何强悲剧效果的？（学生结合交流作者的情 感。） （2）、 思考：俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物 而落泪，你怎样看待其悲？ （3）、 有人认为，作者此篇课文主题是呼吁人们爱护植物，保护自然，对 此你有何高见？请画出文中议论抒情的语句并反复朗读，结合课文后面“探究练 习”第 1 题，谈谈自己的体会。 （4）、文章主要内容既是写古藤萝的悲剧，本文题目为什么不用“古藤悲 剧”，而是用“幽径悲剧”？ 2、深情朗读，玩味语言 作者季羡林是一位作家、学者，他有着极高的语言素养和丰厚的中外文化底 蕴，本文语言精练、纯粹，通俗而又雅致。请完成课后探究练习二、三题。（也 可以从用词、句式、修辞等方面赏析本文语言） 聚焦目标二 3、拓展延伸，深入探究 这是一个发生在 2003 年的澳大利亚网球公开赛上的故事。一只小鸟被一个
高速飞行网球击中,鸟儿堕地身亡。接下来的一幕让世人震撼:击中小鸟的运动 员神情沮丧,马上终止比赛,跑到小鸟跟前,毫不犹豫地双膝跪地,双手合拢, 表示忏悔。他那深深的一跪为什么会成为经典一幕让世人震撼呢?请结合《幽静 悲剧》的阅读体会谈谈你的认识 交流展示: 巩固提升: 阅读下面的《女神雕像》,回答问题。 那里有小河,有草坪,有树,有鸟,有清爽的空气。那是个城市人最爱去的 地方,那是个最易消除疲劳和忘掉烦恼的地方。我只去过一次,就再也忘不掉那 地方了 我又去那地方的时候,河边的草坪上竖起了一尊女神的雕像。白色大理石雕 像,身材修长,披着长长的飘带,面带微笑,温柔地注视着迎面走来的男男女女 我端详着女神,心里油然生出一股喜悦,欣赏我们所生活的城市,又多了一缕爱 意,又添了一份柔情,此后我就常到这里,像拜访可敬的女士,像会见纯洁的朋 友,我们默默地谈心。我从和她的一次次交谈中,获得感悟,受到陶冶。 我再去那地方的时候,感到女神有些异样,忙走近她,突然发现她右手的中 指断了一节,我愣了一下,心痛地抚摸她的伤处,坚硬的大理石竟有微微的温热 断指仿佛还滴着鲜红的血,女神脸上也挂着晶莹的泪珠。这天散步,没有减轻丝 毫的烦闷,反增添了一份沉重 连几夜,我都在做着奇奇怪怪的梦:先是梦见一个醉汉摇摇晃晃地走来, 头发蓬乱,两眼发红,不断撕抓胸口,衣服被撕得破破烂烂。他走到女神身旁, 就吼叫着,捡起石块砸断了女神的手指……又梦见一位青年,眼神忧郁,在河边 走着咕哝着。他咕哝几句又嘿嘿地笑,笑过,又咕哝。他走到女神身旁,斜视了 一会儿,突然恶狠狠地骂了句脏话,猛扑上去,张开大口,露出钢钳似的板牙, 就把女神的手指咬断了。我断定,他是在多次失意之后,对周围的人产生了一种
高速飞行网球击中，鸟儿堕地身亡。接下来的一幕让世人震撼：击中小鸟的运动 员神情沮丧，马上终止比赛，跑到小鸟跟前，毫不犹豫地双膝跪地，双手合拢， 表示忏悔。他那深深的一跪为什么会成为经典一幕让世人震撼呢？请结合《幽静 悲剧》的阅读体会谈谈你的认识。 交流展示： 巩固提升： 阅读下面的《女神雕像》，回答问题。 那里有小河，有草坪，有树，有鸟，有清爽的空气。那是个城市人最爱去的 地方，那是个最易消除疲劳和忘掉烦恼的地方。我只去过一次，就再也忘不掉那 地方了。 我又去那地方的时候，河边的草坪上竖起了一尊女神的雕像。白色大理石雕 像，身材修长，披着长长的飘带，面带微笑，温柔地注视着迎面走来的男男女女。 我端详着女神，心里油然生出一股喜悦，欣赏我们所生活的城市，又多了一缕爱 意，又添了一份柔情，此后我就常到这里，像拜访可敬的女士，像会见纯洁的朋 友，我们默默地谈心。我从和她的一次次交谈中，获得感悟，受到陶冶。 我再去那地方的时候，感到女神有些异样，忙走近她，突然发现她右手的中 指断了一节，我愣了一下，心痛地抚摸她的伤处，坚硬的大理石竟有微微的温热。 断指仿佛还滴着鲜红的血，女神脸上也挂着晶莹的泪珠。这天散步，没有减轻丝 毫的烦闷，反增添了一份沉重。 一连几夜，我都在做着奇奇怪怪的梦：先是梦见一个醉汉摇摇晃晃地走来， 头发蓬乱，两眼发红，不断撕抓胸口，衣服被撕得破破烂烂。他走到女神身旁， 就吼叫着，捡起石块砸断了女神的手指……又梦见一位青年，眼神忧郁，在河边 走着咕哝着。他咕哝几句又嘿嘿地笑，笑过，又咕哝。他走到女神身旁，斜视了 一会儿，突然恶狠狠地骂了句脏话，猛扑上去，张开大口，露出钢钳似的板牙， 就把女神的手指咬断了。我断定，他是在多次失意之后，对周围的人产生了一种
敌意……再一次,又梦见一个面目模糊的人由远而近地走来,一路走,一路随心 所欲地掐掉刚开的花朵,折断嫩绿的树枝,踢倒大熊猫形状的垃圾筒,打碎电线 杆上的路灯。走到女神身旁,也就随心所欲地砸断了女神的手指。我看着他远去 的背影,愣愣地想,他是因为生活的坎坷太多,要借此发泄胸中的积怒,还是因 从小缺乏教养,积成了摧残美好事物的恶习 女神的断指,使我有好多日子难以安宁。 我到那地方去得更勤了,不是只为了散步,更多地是为了探望受伤的女神, 看她的伤处是不是还在滴血,看她的断指是不是生出了鲜嫩的肉芽儿,是不是长 出了完整的新手指,女神很年轻,年轻的女神的生命力是极强大的。 女神仍然挺立着,仍然微笑着,仍然温柔地注视着迎面走来的男男女女,无 怨无恨,稳静静。稳静是自信。她撒播着爱,她耐心地等待着收获的季节。 10.对画线句“反增添了一份沉重”你的理解是 文中借梦境详细描述雕像断指的具体情景,用意是什么 12.女神雕像在文中象征了(不超过8个字)。 13.文章第六自然段画线句表达了作者怎样的思想感情 14.文章末尾“收获的季节”比喻 教(学)后反思 二十三幽径悲剧 【课前预习】3.(1)是一条幽径上一株古藤萝被毁灭的悲剧。(2)可以 从写幽径的角度来说,幽径四季之美是为了托出幽径藤萝,写藤萝不仅是与幽径 的其他“神奇的东西”相比显得不寻常,而且与燕园的其他藤萝相比,这一棵古 藤萝也显得“最得特色”;可以从历史的角度来说,历史悠久、文化气息;可以
敌意……再一次，又梦见一个面目模糊的人由远而近地走来，一路走，一路随心 所欲地掐掉刚开的花朵，折断嫩绿的树枝，踢倒大熊猫形状的垃圾筒，打碎电线 杆上的路灯。走到女神身旁，也就随心所欲地砸断了女神的手指。我看着他远去 的背影，愣愣地想，他是因为生活的坎坷太多，要借此发泄胸中的积怒，还是因 从小缺乏教养，积成了摧残美好事物的恶习…… 女神的断指，使我有好多日子难以安宁。 我到那地方去得更勤了，不是只为了散步，更多地是为了探望受伤的女神， 看她的伤处是不是还在滴血，看她的断指是不是生出了鲜嫩的肉芽儿，是不是长 出了完整的新手指，女神很年轻，年轻的女神的生命力是极强大的。 女神仍然挺立着，仍然微笑着，仍然温柔地注视着迎面走来的男男女女，无 怨无恨，稳静静。稳静是自信。她撒播着爱，她耐心地等待着收获的季节。 10．对画线句“反增添了一份沉重”你的理解是 _______________________________ 11．文中借梦境详细描述雕像断指的具体情景，用意是什么？ 12．女神雕像在文中象征了 （不超过 8 个字）。 13．文章第六自然段画线句表达了作者怎样的思想感情？ 14．文章末尾“收获的季节”比喻___ _______。 教（学）后反思： 二十三 幽径悲剧 【课前预习】 3．（1）是一条幽径上一株古藤萝被毁灭的悲剧。（2）可以 从写幽径的角度来说，幽径四季之美是为了托出幽径藤萝，写藤萝不仅是与幽径 的其他“神奇的东西”相比显得不寻常，而且与燕园的其他藤萝相比，这一棵古 藤萝也显得“最得特色”；可以从历史的角度来说，历史悠久、文化气息；可以
从其古藤萝形、色、味、声入手,感受其美丽;还可以从其品质来体验,从无害 人之心。(3)这是一株哭泣、痛苦、悲愤的古藤对藤萝的“同情”,对美好事 物的热爱,对愚氓灭美的愤慨与不满。 【反馈练习】1. wei shouchang zhan meng2.(1)软弱胆小的人也奋发刚 强起来。(2)身上汘毛竖起,脊梁骨发冷,形容非常吃惊和恐惧的样子。3.错 别字:泾、辩、志、仓;改正:径、辨、致、沧4.虬曳斛5.发现那棵古藤被 人砍断6.花朵还在微笑7.吊死鬼砍断痛哭8..我是一个渺小的人9.悲 哀愤怒大自然10.因某些人不讲社会公德,摧残美好事物而痛心11.批评不 讲社会公德,破坏公益设施的种种表现12.爱、柔情、纯洁美好13.关爱公益 设施,看是否修复了14.人们思想道德提高之时
从其古藤萝形、色、味、声入手，感受其美丽；还可以从其品质来体验，从无害 人之心。（3）这是一株哭泣、痛苦、悲愤的古藤 对藤萝的“同情”，对美好事 物的热爱，对愚氓灭美的愤慨与不满。 【反馈练习】 1．wēi chóuchàng zhàn méng 2．(1)软弱胆小的人也奋发刚 强起来。 (2)身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧的样子。 3．错 别字：泾、辩、志、仓；改正：径、辨、致、沧 4．虬曳斛 5．发现那棵古藤被 人砍断 6．花朵还在微笑 7．吊死鬼 砍断 痛哭 8．．我是一个渺小的人 9．悲 哀 愤怒 大自然 10．因某些人不讲社会公德，摧残美好事物而痛心 11．批评不 讲社会公德，破坏公益设施的种种表现 12．爱、柔情、纯洁美好 13．关爱公益 设施，看是否修复了 14．人们思想道德提高之时