盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用) 学习内 七、幼时记趣(第1课时) 课型 编写人朱在彬 审核人 年级 7 学科语文 学习目1、了解相关常识,识记生字词,正确流利地朗读课文。2、掌握重点字词,能借助注 标|释和工具书理解12节相关语句。3、进一步了解文言文的学习方法 学习掌握重点字词的含义,能借助注释和工具书理解相关语句 重难点 学习过程 1、填空:本文选自《 》,体裁 作者 代文学家。本文围读“ 这一中心生动地描述了儿童时代 预 的趣事,表现了童年生活的乐趣 习|2、给黑体字注音并解释 板(1)项为之强。()( )(2)果如鹤唳云端,怡然称快。() 块( )(3)神游其中,怡然自得。()( (4)以土砾凸者为丘。()( (5凹者为壑( 活动一:解释黑体字并翻译画线语句: 余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。故时 有物外之趣 1、解释黑体字 2、翻译画线语句 (1) (2)/断 究/活动二:解释黑体字并翻译画线语句 夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之, 板 块/为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观果如 鹤唳云端,怡然称快。 1、解释黑体字: )( )( 2、翻译画线语句: (1) (2) (3)
盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用) 学习内 容 七、幼时记趣(第 1 课时) 课型 编写人 朱在彬 审核人 年级 7 学科 语文 学习目 标 1、了解相关常识,识记生字词,正确流利地朗读课文。2、掌握重点字词,能借助注 释和工具书理解 1-2 节相关语句。3、进一步了解文言文的学习方法。 学习 重难点 掌握重点字词的含义,能借助注释和工具书理解相关语句 学 习 过 程 说 明 预 习 板 块 1、填空:本文选自《 》 ,体裁 ,作者 ,字 ,是 代文学家。本文围读“________”这一中心生动地描述了儿童时代________、 _________、_______的趣事,表现了童年生活的乐趣。 2、给黑体字注音并解释: ⑴项为之强。( )( ) ⑵果如鹤唳云端,怡然称快。( ) ( )⑶神游其中,怡然自得。( )( ) ⑷以土砾凸者为丘。( )( )( )( ) ⑸凹者为壑( )( )( )( ) 探 究 板 块 活动一:解释黑体字并翻译画线语句: 余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。故时 有物外之趣。 1、 解释黑体字: ( )( )( )( )( ) ( )( )( )( )( ) 2、 翻译画线语句: (1) 。 (2) 。 活动二: 解释黑体字并翻译画线语句: 夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之, 项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观。果如 鹤唳云端,怡然称快。 1、 解释黑体字: ( )( )( )( )( )( )( ) ( )( )( )( )( ) 2、 翻译画线语句: (1) 。 (2) 。 (3)
(4) 活动三:用简洁的语言概括第二段的主要内容。(不超过10个字) 解释黑体 明 项为之强 :素帐:徐喷 检|3、填空: 测 ”这个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。作 板者用词很生动,一个 字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情 块景:一个“”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。第2段中的一个 成语是 在这里的意思是 现多用来形容 1、翻译 ①余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫: 2故时有物外之趣 ③又留蚊于素帐中,徐喷以烟 ④心之所向,则或千或百果然鹤也 2、区别字义: (1)观:A昂首观之():B作青云鹤观( (2)察:A明察秋毫():B必细察其纹理 (3)时:A余忆童稚时():B故时有物外之趣( (4)之:A昂首观之( ):B故时有物外之趣( C心之所向( ):D项为之强( 3、说说“项为之强”的表达作用是什么? 答: 伸 板 块|4、以“童年”为话题,仿写 童年是一支清亮的歌;童年是一首纯真的诗: 童年是刚出土的新芽:童年是含苞欲放的花 童年是一颗晶莹的露珠 童年是一只放飞憧憬的小鸟 童年是记忆天幕上永远闪亮的星星 童年是 童年是 童年是一颗方糖,甜在心里:童年是一个谜,混沌初开,稚嫩好奇; 童年是一幅画,色彩绚丽,烂漫天真; 童年是 童年是 童年是 学后 反思
(4) 。 活动三:用简洁的语言概括第二段的主要内容。(不超过 10 个字) _____________________________________________________。 检 测 板 块 1、解释黑体字: 明:____;项为之强:_____、 ;素帐:____徐喷______ 3、 填空: “_________、________”这个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。作 者用词很生动,一个“______”字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情 景;一个“________”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。第 2 段中的一个 成语是________,在这里的意思是__________________,现多用来形容 _____________________________。 延 伸 板 块 1、 翻译: ① 余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫: ② 故时有物外之趣: ③ 又留蚊于素帐中,徐喷以烟: ④ 心之所向,则或千或百果然鹤也。 2、区别字义: (1)观: A 昂首观之( );B 作青云鹤观( )。 (2)察:A 明察秋毫( );B 必细察其纹理( )。 (3)时:A 余忆童稚时( );B 故时有物外之趣( )。 (4)之:A 昂首观之( );B 故时有物外之趣( ); C 心之所向( );D 项为之强( )。 3、说说“项为之强”的表达作用是什么? 答: 4、以“童年”为话题,仿写: 童年是一支清亮的歌;童年是一首纯真的诗; 童年是刚出土的新芽;童年是含苞欲放的花; 童年是一颗晶莹的露珠; 童年是一只放飞憧憬的小鸟; 童年是记忆天幕上永远闪亮的星星; 童年是 ;童年是 ; 童年是一颗方糖,甜在心里;童年是一个谜,混沌初开,稚嫩好奇; 童年是一幅画,色彩绚丽,烂漫天真; 童年是 , ; 童年是 , ; 童年是 , 。 学后 反思
盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用) 学习内 七、幼时记趣(第2课时) 课型 编写人朱在彬 审核人 年级 7 学科语文 学习目1、了解相关常识,识记生字词,正确流利地朗读课文。2、掌握重点字词,能借助注 标|释和工具书理解3-4节相关语句。3、进一步了解文言文的学习方法 学习掌握重点字词的含义,能借助注释和工具书理解相关语句 重难点 学习过程 1、解释加点的词: 预(1)以丛草为林( )( )(2)尽为所吞( )( 习|2、黑体的字解释有误的是:() 板|①于土墙(在)②为之强(同“僵”,僵硬)③素帐中(朴素的)④ 块盖一癞蛤蟆(原来是)⑤鞭数十(鞭打)⑥鹤唳云端(高亢地鸣叫)⑦凸者为 邱(同“丘”,土山) 活动一:解释黑体字并翻译画线语句 于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛 草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得 3、解释黑体字: )( )( ((、(( )( )( )()( 4、翻译画线语句: 探|活动二:解释黑体字并翻译画线语句 究 1二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞 板 蛤蟆也。舌一叶而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉 块/蟆,鞭数十,驱之别院 4、解释黑体字 )( )( )( )( )( )( 5、翻译画线语句: (1) (2) (3) (4)
盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用) 学习内 容 七、幼时记趣(第 2 课时) 课型 编写人 朱在彬 审核人 年级 7 学科 语文 学习目 标 1、了解相关常识,识记生字词,正确流利地朗读课文。2、掌握重点字词,能借助注 释和工具书理解 3-4 节相关语句。3、进一步了解文言文的学习方法。 学习 重难点 掌握重点字词的含义,能借助注释和工具书理解相关语句 学 习 过 程 说 明 预 习 板 块 1、解释加点的词: (1)以.丛草为.林( )( )(2)尽为..所吞( )( ) 2、黑体的字解释有误的是:( ) ①于土墙( 在 ) ②为之强 ( 同“僵”,僵硬 )③素帐中 (朴素的)④ 盖一癞蛤蟆(原来是)⑤鞭数十(鞭打)⑥鹤唳云端(高亢地鸣叫)⑦凸者为 邱(同“丘”,土山) 探 究 板 块 活动一:解释黑体字并翻译画线语句: 于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛 草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。 3、 解释黑体字: ( )( )( )( )( ) ( )( )( )( )( ) 4、 翻译画线语句: (1) 。 (2) 。 活动二: 解释黑体字并翻译画线语句: 一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞 蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉 蛤蟆,鞭数十,驱之别院。 4、 解释黑体字: ( )( )( )( )( )( )( ) ( )( )( )( )( ) 5、 翻译画线语句: (1) 。 (2) 。 (3) 。 (4)
活动三:用简洁的语言概括第三、四段的主要内容。(不超过10个字) 1、翻译: ①心之所向,则或千或百果然鹤也 ②夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。 译 ③舌一吐而二虫尽为所吞。 2、区别字义 检(1)为:项为之强()以丛草为林()尽为所吞() 测(2)之:观之正浓()驱之别院( 板|3、本文记叙了哪几件趣事?请简洁概括。 块答:(1) (2) 3、出自本文的成语有 4、下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中,请解释它们的意思 (1)明察秋毫: (2)怡然自得: (3)庞然大物: 1、作者的“物外之趣”是怎样产生的? 2、文章具体叙述了幼时的几件趣事,体现了作者怎样的性格和情趣? 伸 饭|3、“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容,请你写出4个带有“鹤”字的成 块|语或诗句 (1) (2) 4、拟出2-3条爱护草坪、爱护动物的标语: 学后 反思
活动三:用简洁的语言概括第三、四段的主要内容。(不超过 10 个字) _________________________;__________________________。 检 测 板 块 1、翻译: ①心之所向,则或千或百果然鹤也。 译:__________________________________________________________。 ②夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。 译:_________________________________________________________ _。 ③舌一吐而二虫尽为所吞。 译:__________________________________________________________。 2、区别字义: (1)为:项为之强( ) 以丛草为林() 尽为所吞( ) (2)之:观之正浓( ) 驱之别院( ) 3、本文记叙了哪几件趣事?请简洁概括。 答:(1) ;(2) ;(3) 。 3、出自本文的成语有: 、 、 。 4、下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中,请解释它们的意思。 (1) 明察秋毫: __________________________________________________________。 (2)怡然自得: __________________________________________________________。 (3)庞然大物:_________________________________________: 延 伸 板 块 1、作者的“物外之趣”是怎样产生的? 2、文章具体叙述了幼时的几件趣事,体现了作者怎样的性格和情趣? 答:__________________________________________________________ 。 3、“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容,请你写出 4 个带有“鹤”字的成 语或诗句。 (1)______________ ;(2)_____ __ _______ _ ; (3)______________ ;(4)_____ __ __ ______。 4、拟出 2-3 条爱护草坪、爱护动物的标语: 学后 反思
盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用) 习 内 七、幼时记趣(第3课时) 课型 编 写 朱在彬 审核人 年级 7 学科语 习 月|1、进一步夯实学生的文言基础知识,提高解题能力;2、培养学生的创造性思维。 学 习 重1、夯实基础知识,提高解题能力:2、培养学生的创造性思维 难 点 预1、解释:①其:常蹲其身()置之其坐()其剑自舟中()②观:昂 习首观之()作青云白鹤观()③以:徐喷以烟()以丛草为林( 板试之以足()④为:项为之强()以虫蚁为兽()尽为所吞() 块2、写出动物的叫声:马 犬 狼虎 鸟 解释加点字:项为之强( )鞭数十()常蹲其身()拔山( 2、为什么“余”会时有物外之趣?你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人? 3、阅读《商鞅布令》:商鞅之令既具,未布。恐民之不信,乃立三丈之木于国都市南 探门,募民之有能徙之北门者,予十金。民怪之,莫敢徙。复曰:“能徙者,予五十 究有一人徙之,辄予五十金,以明不欺。卒下令 板(1)解释加点词:既具()卒下令( )恐民之不信() 块(2)翻译:A、募民之有能徙之北门者: B、有一人徙之,辄予五十金,以明不欺 (3)说说商鞅这样做的目的。说说你的启发 《民工父亲的“幸福”》:刚搬入新居的一天,外面响起一阵敲门声。从猫眼里往外 检看:一个陌生人。他的头发蓬乱,脸上的灰尘和着汗水。我警惕地打开一条缝,问道 测“你找谁?”他从口袋里咳哆嗦地摸出一包皱巴巴的香烟递过来,用近似乞求的语 板气说:“同志,我是在您住的这片小区干活的民工。我想请您帮个忙,不知您能不能 块|同意?”“什么事?你说吧?”我推开他递过来的香烟,一脸狐疑地看着他。见我态 度缓和,他一激动,脸涨得更红了,说道:“是这样的,我的儿子马上就要放寒假了, 就要从老家到城里来看 多,可我从来不知城里人住在里面
盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用) 学 习 内 容 七、幼时记趣(第 3 课时) 课型 编 写 人 朱在彬 审核人 年级 7 学科 语 文 学 习 目 标 1、进一步夯实学生的文言基础知识,提高解题能力;2、培养学生的创造性思维。 学 习 重 难 点 1、夯实基础知识,提高解题能力;2、培养学生的创造性思维。 预 习 板 块 1、解释:①其:常蹲其身 ( )置之其坐( )其剑自舟中( )②观:昂 首观之( )作青云白鹤观( )③以: 徐喷以烟 ( ) 以丛草为林( ) 试之以足( )④为: 项为之强 ( ) 以虫蚁为兽( )尽为所吞( ) 2、写出动物的叫声:马_____ 犬_____ 狼_____虎_____ 猿_____ 狮_____ 鸟_____ 探 究 板 块 1、解释加点字:项为之强.( )鞭.数十( )常蹲其.身( )拔.山( ) 2、为什么“余”会时有物外之趣?你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人? 3、阅读《商鞅布令》:商鞅之令既具,未布。恐民之不信,乃立三丈之木于国都市南 门,募民之有能徙之北门者,予十金。民怪之,莫敢徙。复曰:“能徙者,予五十金。” 有一人徙之,辄予五十金,以明不欺。卒下令。 (1)解释加点词:既.具( ) 卒.下令( )恐民之不信.( ) (2)翻译:A、募民之有能徙之北门者: 。 B、有一人徙之,辄予五十金,以明不欺: 。 (3)说说商鞅这样做的目的。说说你的启发: ________________ 。 检 测 板 块 《民工父亲的“幸福”》:刚搬入新居的一天,外面响起一阵敲门声。从猫眼里往外 看:一个陌生人。他的头发蓬乱,脸上的灰尘和着汗水。我警惕地打开一条缝,问道: “你找谁?”他从口袋里哆哆嗦嗦地摸出一包皱巴巴的香烟递过来,用近似乞求的语 气说:“同志,我是在您住的这片小区干活的民工。我想请您帮个忙,不知您能不能 同意?”“什么事?你说吧?”我推开他递过来的香烟,一脸狐疑地看着他。见我态 度缓和,他一激动,脸涨得更红了,说道:“是这样的,我的儿子马上就要放寒假了, 他就要从老家到城里来看我了。……房子盖了许多,可我从来不知城里人住在里面的
情况,我很难对孩子说清楚。”他一口气把话说完,然后,一脸企盼地望着我。 我恍然大悟。原来为了让乡下的孩子亲眼目睹自己在城里的“杰作”,真是一个 心细的父亲!我点头答应了。他见我爽快地答应了,激动地说:“谢谢!谢谢!您可 真是个大好人啊!我问了好几家,有的一句话也不说就将门关上了,有的说我脑子有 问题,还有的跟踪我,以为我是坏人,一直看着我走进民工棚……今天,我可遇到大 好人了啊!”这位民工脸上满是喜悦,眼里荡漾出快乐。几天后,他果然带着个小男 孩来到我家。那男孩十三四岁,皮肤黝黑,身体结实,还有一双很亮的眼睛。见到我 小男孩有种怯怯的神情。A父子俩套上我递过来的鞋套,小心翼翼地迈着步子。也迕 是第一次踩木地板,他们的步子迈得格外的轻缓。我看到一只大手和一只小手紧紧 握在一起,两人的目光中有种扭捏的拘谨。做父亲的好像在努力显示出一种老练和成 熟,只见他边弯下腰,边对儿子讲道:“叔叔家住的这套房子就是爸爸所在的建筑公 司盖的。当时我负责砌墙,你别小看了这砌墙的活,必须做到心细、手细、眼细, 能有丝毫的偏差……哦,对了,我的中级工考试也通过了,现在,我也是有文凭的建 筑工人了。”他竭力地向孩子描绘出自己在城里打拼时的细节,让儿子感受到自己在 城里工作的情景。B儿子听了,不停地望着他的父亲,眼睛里流露着一种自豪和骄傲 的神色,同时他又用另一只手握了握父亲的手,父亲的腰板瞬间直了许多。父子看完 了我的新居,几乎是一步步挪着退到门边向我告别。突然,这位民工紧紧地握住了我 的手,激动地说:“今天,是我进城打工以来过得最幸福的一天,我能进入城里人家 感受到了城里人家的温暖,这种幸福我一辈子也忘不了。”他的眼睛里一片晶莹。 没想到,在我看来一件简单的事,竟让这位民工父亲这么激动。就这一下子,我 感到,我和这位民工父亲心的距离拉近了许多,周遭氤氲着一种温暖。父子俩互相搀 扶着下楼,只听到孩子对他父亲说:“爸爸,您真了不起,盖出这么好的房子,城里 人住得真舒服,如果我们在城里也能住上您盖的这么好的房子就好了。”儿子的 里有种羡慕和向往。父亲爱怜地摸了摸孩子的头,说道:“傻孩子,这怎么可能呢? 不要乱想了。你只要在家里把书念好了,帮爷爷、奶奶多干点活就行了。”孩子仰起 稚气的脸,掷地有声地说道:“怎么不可能?我一定好好读书,将来有出息了,我 定要让您和妈妈住上您在城里盖好的房子,过上和城里人一样的生活。” 1、民工父亲的“幸福”具体表现在哪里?请根据文意简要回答。 2、从A、B处选择一处赏析:我选,赏析: 3、请简要梳理那位孩子参观“我”房子时的情感变化过程 延 板|4、请对“父亲”这一人物形象作赏析 学后 反思
情况,我很难对孩子说清楚。”他一口气把话说完,然后,一脸企盼地望着我。 我恍然大悟。原来为了让乡下的孩子亲眼目睹自己在城里的“杰作”,真是一个 心细的父亲!我点头答应了。他见我爽快地答应了,激动地说:“谢谢!谢谢!您可 真是个大好人啊!我问了好几家,有的一句话也不说就将门关上了,有的说我脑子有 问题,还有的跟踪我,以为我是坏人,一直看着我走进民工棚……今天,我可遇到大 好人了啊!”这位民工脸上满是喜悦,眼里荡漾出快乐。几天后,他果然带着个小男 孩来到我家。那男孩十三四岁,皮肤黝黑,身体结实,还有一双很亮的眼睛。见到我, 小男孩有种怯怯的神情。A 父子俩套上我递过来的鞋套,小心翼翼地迈着步子。也许 是第一次踩木地板,他们的步子迈得格外的轻缓。我看到一只大手和一只小手紧紧地 握在一起,两人的目光中有种扭捏的拘谨。做父亲的好像在努力显示出一种老练和成 熟,只见他边弯下腰,边对儿子讲道:“叔叔家住的这套房子就是爸爸所在的建筑公 司盖的。当时我负责砌墙,你别小看了这砌墙的活,必须做到心细、手细、眼细,不 能有丝毫的偏差……哦,对了,我的中级工考试也通过了,现在,我也是有文凭的建 筑工人了。”他竭力地向孩子描绘出自己在城里打拼时的细节,让儿子感受到自己在 城里工作的情景。B 儿子听了,不停地望着他的父亲,眼睛里流露着一种自豪和骄傲 的神色,同时他又用另一只手握了握父亲的手,父亲的腰板瞬间直了许多。父子看完 了我的新居,几乎是一步步挪着退到门边向我告别。突然,这位民工紧紧地握住了我 的手,激动地说:“今天,是我进城打工以来过得最幸福的一天,我能进入城里人家, 感受到了城里人家的温暖,这种幸福我一辈子也忘不了。”他的眼睛里一片晶莹。 没想到,在我看来一件简单的事,竟让这位民工父亲这么激动。就这一下子,我 感到,我和这位民工父亲心的距离拉近了许多,周遭氤氲着一种温暖。父子俩互相搀 扶着下楼,只听到孩子对他父亲说:“爸爸,您真了不起,盖出这么好的房子,城里 人住得真舒服,如果我们在城里也能住上您盖的这么好的房子就好了。”儿子的语气 里有种羡慕和向往。父亲爱怜地摸了摸孩子的头,说道:“傻孩子,这怎么可能呢? 不要乱想了。你只要在家里把书念好了,帮爷爷、奶奶多干点活就行了。”孩子仰起 稚气的脸,掷地有声地说道:“怎么不可能?我一定好好读书,将来有出息了,我一 定要让您和妈妈住上您在城里盖好的房子,过上和城里人一样的生活。” 1、民工父亲的“幸福”具体表现在哪里?请根据文意简要回答。 2、从 A、B 处选择一处赏析:我选 ,赏析: 。 延 伸 板 块 3、请简要梳理那位孩子参观“我”房子时的情感变化过程。 4、请对“父亲”这一人物形象作赏析。 学后 反思