《幼时记趣》学习笔记示例 原文注释与翻译 原文:[余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。 注释:1余:代词,我。2.张目:睁大眼睛。张,张开,这里是张得 很大的意思。3.明察秋毫:这是个成语,出自《孟子·梁惠王上》: 明足以察秋毫之末。”明,眼力。察,看清。秋毫,秋天鸟兽身上 新长的细毛,比喻极细小的东西。 翻译:我回忆幼小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力足以看得清极 细小的东西。 原文:[见藐小微物,必细察其纹理。] 注释:1藐小:微小。藐、小、微都是小的意思,句中“藐小”修饰 “微物”。2.其:代词,相当于“它的”。3.纹理:泛指花纹。物体上 的花纹本来就不易辨认,如果物体极其细小,就更难看清楚。必:副 词,一定。“必细察”,强调了对观察的特别爱好和观察的仔细。 翻译:看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹 原文:[故时有物外之趣。 注释:1.故:所以2.物外之趣:物体本身以外的乐趣 翻译:所以我时常有观察物体本身以外的乐趣 原文:[夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。] 注释:1.私:私下,这里是“自己”的意思 2拟:比。3舞空:即舞于空,介词“于”省略 翻译:夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样,我把它们比作鹤群在空中飞舞。 原文:[心之所向,则或千或百果然鹤也。] 注释:1之:助词,没有实在意义。2所向:名词性短语,指想像的 景象。3则:连词,那么。4或:连词,或者。5果然:副词,真的, 果真。 翻译:心中想像的是鹤,那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞 着的蚊子便果真(觉得它们)是鹤了
《幼时记趣》学习笔记示例 一．原文注释与翻译 原文：[余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。] 注释：1 余：代词，我。2.张目：睁大眼睛。张，张开，这里是张得 很大的意思。3.明察秋毫：这是个成语，出自《孟子·梁惠王上》： “明足以察秋毫之末。”明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上 新长的细毛，比喻极细小的东西。 翻译：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极 细小的东西。 原文：[见藐小微物，必细察其纹理。] 注释：1.藐小：微小。藐、小、微都是小的意思，句中“藐小”修饰 “微物”。2.其：代词，相当于“它的”。3.纹理：泛指花纹。物体上 的花纹本来就不易辨认，如果物体极其细小，就更难看清楚。必：副 词，一定。“必细察”，强调了对观察的特别爱好和观察的仔细。 翻译：看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹 原文：[故时有物外之趣。] 注释：1.故：所以 2.物外之趣：物体本身以外的乐趣 翻译：所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。 原文：[夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。] 注释：1.私：私下，这里是“自己”的意思。 2 拟：比。3 舞空：即舞于空，介词“于”省略 翻译：夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。 原文：[心之所向，则或千或百果然鹤也。] 注释：1 之：助词，没有实在意义。2 所向：名词性短语，指想像的 景象。3 则：连词，那么。4 或：连词，或者。5 果然：副词，真的， 果真。 翻译：心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞 着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了
原文:[昂首观之,项为之强。] 注释:1.第一个“之”代“群鹤舞空”的景象;第二个“之”代“昂 首观之”的动作。为(Wei):介词,表原因,可作“因为”讲 2.强:同僵,僵硬 翻译:仰起头来观赏这种景象,脖颈因此都僵硬了。 原文:[又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观, 果如鹤唳云端,怡然称快。] 注释:1素:本是白色的生绢,引申指白色的。2徐喷以烟:即以烟 徐喷之。宾语“之”省略,介宾短语“以烟”置于“喷”后。3其: 代蚊子。作…4观:即“当……看”。5怡然:喜悦的样子。6然, 助词,作词尾,可以作“……的样子”讲。7称快:喊痛快。称,说, 声称,这里是喊、叫的意思。 翻译:(有时)我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用烟慢慢地喷它,使 它冲着烟雾飞叫,(把这种情景)当做青云白鹤图来看,果真就像鹤 在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声叫好。 原文:[于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定 目细视。] 注释:1.于:在。丛杂:多而杂乱。2.其:代词,相当于“自己的”。 3.使与台齐:就是使之与台齐,宾语“之”代身子,省略。齐,这里 是一样高的意思。 翻译:我常在坑洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身 子,使身子与花台一样高,定睛细看。 原文:[以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神 游其中,怡然自得。] 注释:1.“以……为…”是固定结构。“以”是介词,组成介宾短 语,作动词“为”的状语,相当于“把……当做…”。2.神游:这 里指在想像中游历。其:代想像中的山林。3.自得:自己感到得意或 安闲舒适。 翻译:把繁茂的杂草看作树林,把昆虫蚂蚁看成野兽,把泥土瓦砾突 起的地方看作山丘,低洼的地方看成沟谷,想像在里面游历的情景, 真感到心情舒畅,自得其乐
原文：[昂首观之，项为之强。] 注释：1.第一个“之”代“群鹤舞空”的景象；第二个“之”代“昂 首观之”的动作。为 （ｗèi）：介词，表原因，可作“因为”讲。 2. 强：同僵，僵硬 翻译：仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。 原文：[又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观， 果如鹤唳云端，怡然称快。] 注释：1 素：本是白色的生绢，引申指白色的。2 徐喷以烟：即以烟 徐喷之。宾语“之”省略，介宾短语“以烟”置于“喷”后。3 其： 代蚊子。作……4 观：即“当……看”。5 怡然：喜悦的样子。6 然， 助词，作词尾，可以作“……的样子”讲。7 称快：喊痛快。称，说， 声称，这里是喊、叫的意思。 翻译：（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使 它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当做青云白鹤图来看，果真就像鹤 在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。 原文：[于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定 目细视。] 注释：1.于：在。丛杂：多而杂乱。2.其：代词，相当于“自己的”。 3.使与台齐：就是使之与台齐，宾语“之”代身子，省略。齐，这里 是一样高的意思。 翻译：我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身 子，使身子与花台一样高，定睛细看。 原文：[以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神 游其中，怡然自得。] 注释：1.“以……为……”是固定结构。“以”是介词，组成介宾短 语，作动词“为”的状语，相当于“把……当做……”。2.神游：这 里指在想像中游历。其：代想像中的山林。3.自得：自己感到得意或 安闲舒适。 翻译：把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突 起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景， 真感到心情舒畅，自得其乐
原文:[一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树 而来,盖一癞蛤蟆也。] 注释:1.二虫:两只虫子。古汉语常省略物量词。2.斗草间:即 斗于草间,介词“于”省略。3之:代二虫斗。浓:程度深,这里是 兴趣浓厚的意思。4.庞然:很大的样子。5.庞然大物:很大的东西。 6.拔山:把山移开,形容力气大。拔,原意是用力抽出,这里是移的 意思。而:连词,表修饰关系。7.盖:连词,承接上文,解释原因, 相当于“原来是”。 翻译:一天,看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正 浓厚的时候,突然有一个很大的东西,像推开大山,撞倒大树一般地 闯了过来,原来是一只癞蛤蟆 原文:[舌一吐而二虫尽为所吞。] 注释:1.而:连词,表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系,这里 可解释为“便”“就”。2.为所:表示被动,可译为“被…” 翻译:(哈蟆)舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里。 原文:[余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十, 驱之别院。] 注释:1.方:正。2.出神:精神过度集中而有点发呆。3.神定:心神 安定。4.驱之别院:即驱之于别院,介词“于”省略。 翻译:我那时年纪还小,正看得出神,不禁“唉呀”地惊叫一声,感 到害怕;心神安定下来,捉住蛤蟆,鞭打它几十下,把它赶到别的院 子里去了。 二.常识:《幼时记趣》选自《浮生六记》,作者是沈复,字三白,号梅逸,清 代作家。主要作品有《浮生六记》,“记趣”的意思是记叙童年趣事。 本文生动的描述了儿童时代观蚊如鹤,神游山林,鞭打蛤蟆到的 趣事,表现了童年生活的乐趣。 三.总结归纳与课文探究 1本文开头总说“物外之趣”,然后记叙了三件趣事,描绘了四 幅图画,这四幅图画依次是
原文：[一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树 而来，盖一癞蛤蟆也。] 注释：1.二虫：两只虫子。古汉语常省略物量词。2.斗草间：即 斗于草间，介词“于”省略。3 之：代二虫斗。浓：程度深，这里是 兴趣浓厚的意思。4.庞然：很大的样子。5.庞然大物：很大的东西。 6.拔山：把山移开，形容力气大。拔，原意是用力抽出，这里是移的 意思。而：连词，表修饰关系。7.盖：连词，承接上文，解释原因， 相当于“原来是”。 翻译：一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正 浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地 闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。 原文：[舌一吐而二虫尽为所吞。] 注释：1.而：连词，表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系，这里 可解释为“便”“就”。 2.为所：表示被动，可译为“被……” 翻译：（哈蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。 原文：[余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十， 驱之别院。] 注释：1.方：正。2.出神：精神过度集中而有点发呆。3.神定：心神 安定。4.驱之别院：即驱之于别院，介词“于”省略。 翻译：我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感 到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院 子里去了。 二．常识：《幼时记趣》选自《浮生六记》，作者是沈复，字三白，号梅逸,清 代作家。主要作品有《浮生六记》 ， “记趣”的意思是记叙童年趣事。 本文生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆到的 趣事，表现了童年生活的乐趣。 三．总结归纳与课文探究 1 本文开头总说“物外之趣”，然后记叙了三件趣事，描绘了四 幅图画，这四幅图画依次是
群鹤舞空图、青云白鹤图、神游山林图和鞭打虾蟆图 2.“夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空”这句话既是夸张又是比喻,为什么 这样说?这句话在全文中有什么作用? 把蚊子的鸣叫声当作雷声,当然是比喻;而蚊声无论如何也没有雷声 大,所以是夸张。这句话强调了作者的“心之所向”和全神贯注,起 到了突出中心的作用。 3.文章处处体现“物外之趣”,请你写出文中描写“物外之趣”的语 句 A心之所向,则或千或百果然鹤也 B又留蚊于素长中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,做青云白鹤观,果如 鹤唳云端,怡然称快。 C以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中 怡然自得。 4.“夏蚊成雷”运用了什么修辞?“蚊”与“雷”“鹤”有何联系? 夏蚊成雷”在文中起什么作用? 夸张和比喻。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷 声,而蚊比作鹤,也是蚊子的体现,长足与鹤相像,这里运用了联想 既照应前文,又为下文铺垫 5.“昂首观之,项为之强”说明了什么?这一细节表现了什么? 表现了“我”对观察蚊群的兴趣之浓。 观赏群鹤舞空图的专注、入迷。 6.作者用词很生动,一个“冲”字使人想见 蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景 个“唳”字使人仿佛听到 鹤翔云端高亢的鸣叫。 7.写神游山林的乐趣突出了幼时的哪些心理特点? 表现了幼儿视小为大、喜欢想像的特点。作者由丛草、虫蚁、土砾联 想到自然山林、野兽的美景,进入了心旷神怡之境,丰富了美的感受
群鹤舞空图、青云白鹤图、神游山林图和鞭打虾蟆图 2.“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”这句话既是夸张又是比喻，为什么 这样说？这句话在全文中有什么作用？ 把蚊子的鸣叫声当作雷声，当然是比喻；而蚊声无论如何也没有雷声 大，所以是夸张。这句话强调了作者的“心之所向”和全神贯注，起 到了突出中心的作用。 3.文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语 句。 A 心之所向，则或千或百果然鹤也 B 又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如 鹤唳云端，怡然称快。 C 以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中， 怡然自得。 4. “夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？ “夏蚊成雷”在文中起什么作用？ 夸张和比喻。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷 声，而蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想。 既照应前文，又为下文铺垫。 5. “昂首观之，项为之强”说明了什么？这一细节表现了什么？ 表现了“我”对观察蚊群的兴趣之浓。 观赏群鹤舞空图的专注、入迷。 6. 作者用词很生动，一个“冲”字使人想见 蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景 一个“唳”字使人仿佛听到 鹤翔云端高亢的鸣叫。 7. 写神游山林的乐趣突出了幼时的哪些心理特点？ 表现了幼儿视小为大、喜欢想像的特点。作者由丛草、虫蚁、土砾联 想到自然山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受
获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。当然,这种想像和 乐趣与作者的知识基础、生活经验是密切相关的。缺乏知识和生活, 也就无从想像,自然也就没有神游的感受 8.鞭打蛤蟆,驱之别院,表现了作者年幼时怎样的性格? 惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。 9.写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。 怡然称快,怡然自得,呀然惊恐 10.“见藐小微物,必细察其纹理”说明了什么? 既反映了小孩视觉敏锐,又表现出孩子的稚气、天真。 11.本文的物外之趣有哪些?它们源于生活中的什么事物 物外之趣:①鹤唳云端②游山林丘壑③鞭庞然大物; 源于生活中:①夏蚊成雷②土墙凹凸处,花台小草丛杂处③癞虾 蟆捕虫 12.“神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。”作者这一举动的原因是 什么? 因为它破坏了作者正浓的兴趣,打断了作者丰富的想像 13.通过本文的阅读,你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人? 我的看法:以一颗爱心和一双慧眼去感受观察人生,从平凡的生活中 见出不平凡的情趣 14.童年是一段如诗如画的故事,在童年发生过许多趣味横生的故 事,诗人胡令能《小儿垂钓》中写道:“蓬头稚子学垂纶,侧坐霉苔 草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”你还知道哪些诗中写 到了童年生活?写到相关的诗句即可 (清)高鼎《村居》 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。当然，这种想像和 乐趣与作者的知识基础、生活经验是密切相关的。缺乏知识和生活， 也就无从想像，自然也就没有神游的感受 8. 鞭打蛤蟆，驱之别院，表现了作者年幼时怎样的性格？ 惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。 9. 写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。 怡然称快，怡然自得，呀然惊恐 10. “见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？ 既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。 11. 本文的物外之趣有哪些？它们源于生活中的什么事物 物外之趣：①鹤唳云端 ②游山林丘壑 ③鞭庞然大物； 源于生活中：①夏蚊成雷 ②土墙凹凸处，花台小草丛杂处 ③癞虾 蟆捕虫 12. “神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”作者这一举动的原因是 什么？ 因为它破坏了作者正浓的兴趣，打断了作者丰富的想像。 13. 通过本文的阅读，你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？ 我的看法：以一颗爱心和一双慧眼去感受观察人生，从平凡的生活中 见出不平凡的情趣 14. 童年是一段如诗如画的故事，在童年发生过许多趣味横生的故 事，诗人胡令能《小儿垂钓》中写道：“蓬头稚子学垂纶，侧坐霉苔 草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”你还知道哪些诗中写 到了童年生活？写到相关的诗句即可。 （清）高鼎《村居》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
15.“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容,请你写出两个带有 “鹤”字的成语或诗句。 鹤立鸡群(比喻人的才能或仪表卓然出众。) 鹤唳风声(形容极度惊慌疑惧或自相惊扰或形容凄凉的景象。) 鹤发童颜(白色的头发,红润的面色。形容老年人气色好,有精神。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 16.下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中,请解释它们的意思。 (1)明察秋毫:眼力可以看清秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目 光敏锐,仼何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。 (2)庞然大物:身体庞大的东西,现多用来形容外表强大而实际很脆 弱的东西 17对选文第三段文字意思的理解,有下面两种不同的概括。你赞成 哪一种?简要说明你的理由。(1)神游丛草(2)神游山林 答:以神游丛草为好,丛草也值得“神游”,更能体现童趣。选另一 答案,言之成理亦可。 18.课文的描写充满童真童趣,找出你最喜欢的一处,并说说你喜 欢的理由。 示例:神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。 理由:正当“我”看得格外入神时,癞虾蟆破坏了“我”的兴致。恼 恨之极,却并不想伤害它,仅以鞭打示惩。这充分地写出了“我”儿 时的天真活泼和独特的生活情趣。 19.之字用法归类 项为之强:代昂首观之的动作 物外之趣:助词,的 心之所向:助词,无实在意义 昂首观之:代群鹤舞空的景象 何不试之以足:代词,指鞋 是吾剑之所从坠:助词,无实在意义 驱之别院;代词,指蛤蟆 观之正浓:代词,代二虫斗
15. “鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出两个带有 “鹤”字的成语或诗句。 鹤立鸡群（比喻人的才能或仪表卓然出众。） 鹤唳风声（形容极度惊慌疑惧或自相惊扰或形容凄凉的景象。） 鹤发童颜（白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。） 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 16.下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，请解释它们的意思。 (1) 明察秋毫：眼力可以看清秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目 光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。 (2)庞然大物：身体庞大的东西，现多用来形容外表强大而实际很脆 弱的东西 17.对选文第三段文字意思的理解，有下面两种不同的概括。你赞成 哪一种？简要说明你的理由。 （1）神游丛草 （2）神游山林 答：以神游丛草为好，丛草也值得“神游”，更能体现童趣。选另一 答案，言之成理亦可。 18. 课文的描写充满童真童趣，找出你最喜欢的一处，并说说你喜 欢的理由。 示例：神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 理由：正当“我”看得格外入神时，癞虾蟆破坏了“我”的兴致。恼 恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩。这充分地写出了“我”儿 时的天真活泼和独特的生活情趣。 19. 之字用法归类 项为之强:代昂首观之的动作 物外之趣 ：助词，的 心之所向 ：助词，无实在意义 昂首观之：代群鹤舞空的景象 何不试之以足：代词，指鞋 是吾剑之所从坠：助词，无实在意义 驱之别院; 代词，指蛤蟆 观之正浓 : 代词，代二虫斗
入水求之:代词,代剑 至之市;动词,到,到…去 而忘操之:代词,代量好的尺码 反归取之:代词,代量好的尺码 20.其字用法归类 细察其纹理:代词,它的 神游其中:代想象中的山林 常蹲其身:自己的 使其冲烟飞鸣:代蚊子 先自度其足:自己的,代郑国人 置之其坐:自己的 无自信也:自己 其剑自舟中坠于水:他的,代楚国人 逮契其舟:那,那个 从其所契者:他 21.以字用法归类 以丛草为林:当做 二虫尽为所吞:被 凹者为壑:当做 项为之强;因为 22.本文的语言既朴素自然,又生动形象,同时还符合幼童的心理特 点,请你找出几个例子欣赏一下 “夏蚊成雷”,写出了蚊虫之多,轰鸣之响。 “昂首观之,项为之强”,这一细节描写,表现了观赏群鹤舞空 图的专注、入迷。 “舌一吐而二虫尽为所吞”,“吐”“吞”两个动词,表现了蛤蟆 用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确,极为生动传神 “神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院”,这里连用“捉”“鞭”“驱” 三个动词,表现了惊恐方定,随即惩罚蛤蟆,驱除强暴,同情弱小的 急切心情,把少儿鲜明的爱憎观念表现的十分到位 另外,有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字,使 人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状;“鹤唳云端”的“唳” 字,仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。“拔山倒树”,形容蛤蟆扑来 的气势和力量,虽然在成人看来有违事理,但以儿童的眼光看却是自
入水求之: 代词，代剑 至之市；动词，到，到…去 而忘操之：代词，代量好的尺码 反归取之：代词，代量好的尺码 20.其字用法归类 细察其纹理：代词，它的 神游其中：代想象中的山林 常蹲其身：自己的 使其冲烟飞鸣：代蚊子 先自度其足：自己的，代郑国人 置之其坐：自己的 无自信也：自己 其剑自舟中坠于水：他的，代楚国人 遽契其舟：那，那个 从其所契者：他 21. 以字用法归类 以丛草为林：当做 二虫尽为所吞：被 凹者为壑：当做 项为之强;因为 22. 本文的语言既朴素自然，又生动形象，同时还符合幼童的心理特 点，请你找出几个例子欣赏一下。 “夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响。 “昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空 图的专注、入迷。 “舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐”“吞”两个动词，表现了蛤蟆 用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。 “神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用“捉”“鞭”“驱” 三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的 急切心情，把少儿鲜明的爱憎观念表现的十分到位。 另外，有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字，使 人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“鹤唳云端”的“唳” 字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。“拔山倒树”，形容蛤蟆扑来 的气势和力量，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光看却是自
然、贴切,所以真实、生动,使人如见如闻
然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻