送东阳马生劇 A通差 小宋濂
宋濂
教学目标 1理清思路,学习用对比手法来表现 中心的写法。 2理解“以”虚词的用法掌握“走” “质”、“汤”等实词的词义。 3学习古人求知若渴,克服艰难困苦 勤奋学习的精神
教学目标 1.理清思路，学习用对比手法来表现 中心的写法。 2.理解“以”虚词的用法,掌握“走” 、 “质” 、 “汤”等实词的词义。 3.学习古人求知若渴，克服艰难困苦 勤奋学习的精神
课前准 学生上网或查阋书籍,从以下几 方面作好知识准备。 1了解作者所处朝代及文学贡献 2.了解文章的写作背景; 3.了解“序”这种文体的相关知识, 以便理解文章内容与主旨
课前准备 学生上网或查阅书籍，从以下几 方面作好知识准备。 1.了解作者所处朝代及文学贡献； 2.了解文章的写作背景； 3.了解“序”这种文体的相关知识， 以便理解文章内容与主旨
1.作者简介 宋濂(1310-1381),字景濂,号潜溪, 谥文宪。明朝初期著名文学家。明初主修 《元史》,后历任国子司业、侍讲学士 后官至翰林学士承旨,知制诰。学识渊博, 工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并 列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器 重,为明代“开国文臣之首”。平生著作 很多,有《宋学士文集》
1.作者简介 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪， 谥文宪。明朝初期著名文学家。明初主修 《元史》，后历任国子司业、侍讲学士， 后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博， 工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并 列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器 重，为明代“开国文臣之首”。平生著作 很多，有《宋学士文集》
2解题 本文写于洪武十一年(1378)。 这一年,辞官归里的宋濂又从家乡 到应天府(今江苏省南京市,当压 是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚 辈马君则来拜见他,他便写了这篇 “赠序”送给东阳马生
2.解题 本文写于洪武十一年（1378）。 这一年，辞官归里的宋濂又从家乡 到应天府（今江苏省南京市，当时 是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚 辈马君则来拜见他，他便写了这篇 “赠序”送给东阳马生
3.关于文体: 序,是一种文体,分书序和赠序两 种。书序比较早,多为叙述著作者的意 趣、写作缘起等;赠序创于唐初,用于 临别赠言,多为赟颂、勉励、祝愿、惜 别之辞。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的 情况,以激励对方努力学习为目的。 生”是对晚辈的称呼,也有亲的 意思。东阳马生:东阳的马君则
3.关于文体： 序，是一种文体，分书序和赠序两 种。书序比较早，多为叙述著作者的意 趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于 临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜 别之辞。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的 情况，以激励对方努力学习为目的。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的 意思。东阳马生:东阳的马君则
教学过程 整体感知: 1听录音,正字音,反复诵读课文;
教学过程 一、整体感知： 1.听录音，正字音，反复诵读课文；
2.读准下列字音 嗜(Sh) 硕(ShUo) 叱咄(chdo)俟(S) 负箧(qe)电(ye)屣(Ⅺ) 皲(un)裂 媵(g)人 衾(qhn 绮(q) 容臭(Ⅻ) 烨(e 裘(qU)葛(9e)缇(yun) 冻馁(ne) 谒(ye 撰( zhuan 贽(zhi
嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ） shì chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn qīn qǐ xiù yè qiú yùn něi yè zhuàn zhì 2.读准下列字音： yìng gě
3.引导学生用自己的话说说文 章的主要内容,以及初步感知 作者写这文章的目的。 (人物、事及物)
3.引导学生用自己的话说说文 章的主要内容，以及初步感知 作者写这文章的目的。 （人物、事及物）
二、课文解析: 对文言文义处理的方法 1串讲法 2学生质疑,师生共同解疑 3学生两人结组,相互对译。 4.教师处理重点、难点句子。 5.以问题带出对句子的翻译、内容的 理解
二、课文解析： 对文言文义处理的方法: 1.串讲法。 2.学生质疑，师生共同解疑。 3.学生两人结组，相互对译。 4.教师处理重点、难点句子。 5.以问题带出对句子的翻译、内容的 理解