第3次课调查问卷与SPSS数据录入 2004-3-26 问卷调查的特点 问卷的设计 问卷调查的实施
问卷调查的特点 问卷的设计 问卷调查的实施 第3次课 调查问卷与SPSS数据录入 2004-3-26
1问卷调查的特点 调查的类型与方法 1、调查的定义 对研究对象的历史和现状进行考察,从中获得调查对象的 直接资料的方法 2、调查的类型 按目的分: 常模调查、比较调査 按内容分 事实调查、态度调査 按对象分 全面调查、抽样调查 按范围分: 综合调查、专题调查 3、调查的方法 访问、问卷、个案、文献
1 问卷调查的特点 • 一、调查的类型与方法 – 1、调查的定义 • 对研究对象的历史和现状进行考察，从中获得调查对象的 直接资料的方法 – 2、调查的类型 • 按目的分： – 常模调查、比较调查 • 按内容分： – 事实调查、态度调查 • 按对象分： – 全面调查、抽样调查 • 按范围分： – 综合调查、专题调查 – 3、调查的方法 • 访问、问卷、个案、文献
1问卷调查的特 二、问卷的类型及其特点 1、问卷调查的定义 根据研究课题需要 编制成的一套问题表格 由调查对象自填回答 问卷既是一种收集资料的工具 也可作为测量个人行为与态度倾向的测量手段
1 问卷调查的特点 • 二、问卷的类型及其特点 – 1、问卷调查的定义 • 根据研究课题需要 • 编制成的一套问题表格 • 由调查对象自填回答 • 问卷既是一种收集资料的工具 • 也可作为测量个人行为与态度倾向的测量手段
1问卷调查的特 二、问卷的类型及其特点 2、问卷的类型 无结构型问卷 开放式问卷,问题的设置和安排没有严格结构形式,被试 可依据本人的意愿作答。 有结构型问卷 封闭式问卷,问题设置和安排具有结构化形式,问卷中提 供有限的答案,被试选择作答
1 问卷调查的特点 • 二、问卷的类型及其特点 – 2、问卷的类型 • 无结构型问卷 – 开放式问卷，问题的设置和安排没有严格结构形式，被试 可依据本人的意愿作答。 • 有结构型问卷 – 封闭式问卷，问题设置和安排具有结构化形式，问卷中提 供有限的答案，被试选择作答
1问卷调查的特 二、问卷的类型及其特点 3、问卷的特点 被试经过思考后才对问卷作出反应 问卷调查适应于大样本和小样本的情况 有利于获得定量资料
1 问卷调查的特点 • 二、问卷的类型及其特点 – 3、问卷的特点 • 被试经过思考后才对问卷作出反应 • 问卷调查适应于大样本和小样本的情况 • 有利于获得定量资料
2问卷的设计 问卷的构成 问卷:以文本的形式,根据研究假设而设计 的问题表格 前言 个人特性资料 事实性问题态度性问题 存行 评情认认 在为 价感同识 性性 性性性性 事事 意意意意 实实 见见见见
2 问卷的设计 • 一、问卷的构成 – 问卷：以文本的形式，根据研究假设而设计 的问题表格 前言 个人特性资料 事实性问题 态度性问题 存 在 性 事 实 行 为 性 事 实 评 价 性 意 见 情 感 性 意 见 认 同 性 意 见 认 识 性 意 见
2问卷的设计 问卷的构成 1、前 ·说明硏究的目的、指导被试作答、以必要性的说明消除 被试的思想顾虑 2、个人特征资料 ·以个人特征资料做为自变量 如:性别、年龄、年级、学校类型对...的认识 ·常用于自变量的个人特性因素有: XA=个人基本因素 》年龄、性别、籍贯、职业、职务、工作年限 XB=教育条件因素 》教育程度、所在年级、成绩等级、业余爱好、日常习惯 Ⅺ=家庭环境因素 》家庭总数及构成、父母职业、父母教育程度、家庭经济状
2 问卷的设计 • 一、问卷的构成 – 1、前言： • 说明研究的目的、指导被试作答、以必要性的说明消除 被试的思想顾虑 – 2、个人特征资料 • 以个人特征资料做为自变量 – 如：性别、年龄、年级、学校类型对……的认识 • 常用于自变量的个人特性因素有： – XA＝个人基本因素 »年龄、性别、籍贯、职业、职务、工作年限 – XB＝教育条件因素 »教育程度、所在年级、成绩等级、业余爱好、日常习惯 – Xc＝家庭环境因素 »家庭总数及构成、父母职业、父母教育程度、家庭经济状 况
2问卷的设计 、问卷的构成 3、事实性问题 了解客观存在、或已经发生的行为事实 存在性事实问题用于调查“是否有?”、“有多少?”等 方面的事实 行为性事实问题用于调查曾经发生过的行为,包括行为的 时间、地点、方式等 对于行为性事实,可依据教育传播学中5W+H的原理设计 行为事实性问题
2 问卷的设计 • 一、问卷的构成 – 3、事实性问题 • 了解客观存在、或已经发生的行为事实 – 存在性事实问题用于调查“是否有？”、“有多少？”等 方面的事实 – 行为性事实问题用于调查曾经发生过的行为，包括行为的 时间、地点、方式等 – 对于行为性事实，可依据教育传播学中5W+H的原理设计 行为事实性问题
行为事实性问题 How Why Who Where When What 教怎其为教媒在在使在 学样教什学体哪什用什 方操学么实的种么时么 法纵目要施设教场间时 运组标使者计 少△ 多候 用织是用是制环下长使 得使什该谁作境使 ?用 怎用么媒2者中用 的 样媒?体 是使的 用什么媒体表现什么内容 ?体 谁用 的 的
行为事实性问题 怎样操纵组织使用媒体的？ 教学方法运用得怎样？ How 为什么要使用该媒体， 其教学目标是什么？ Why 媒体的设计制作者是谁？ 教学实施者是谁？ Who 在什么场合下使用的？ 在哪种教学环境中使用的？ Where 在什么时候使用的？ 使用时间多长？ When 用什么媒体表现什么内容？ What
2问卷的设计 问卷的构成 4、态度性问题 情感性意见:对人、对事、对物的好恶、情绪反应 喜欢/不喜欢、有兴趣/无兴趣 ·评价性意见:对人、对事、对物的某种品质的判断 很好/好/不好,优/良/中/差 认同性意见:对某一事物或对别人的某项意见的赞同倾向 同意/不同意,赞成/不赞成 认识性意见:对某种事物认识、了解所表达的思想与信念 签署意见
2 问卷的设计 • 一、问卷的构成 – 4、态度性问题 • 情感性意见：对人、对事、对物的好恶、情绪反应 – 喜欢/不喜欢、有兴趣/无兴趣 • 评价性意见：对人、对事、对物的某种品质的判断 – 很好/好/不好，优/良/中/差 • 认同性意见：对某一事物或对别人的某项意见的赞同倾向 – 同意/不同意，赞成/不赞成 • 认识性意见：对某种事物认识、了解所表达的思想与信念 – 签署意见