第十四章人生全程发展 第一节发展及其相关概念 第二节,身体、动作与感知觉的发展 第三节语言与认知发展 第四节社会性发展 第五节成年以后的发展 ()此大浮网络教育学院
第十四章 人生全程发展 第一节 发展及其相关概念 第二节 身体、动作与感知觉的发展 第三节 语言与认知发展 第四节 社会性发展 第五节 成年以后的发展
第一节发展及其相关概念 生命的各个时期 影响发展的因素遗传与环境 的作用 发展中的共同规律 四、毕生发展的主要研究方法 ()此大浮网络教育学院
第一节 发展及其相关概念 一、生命的各个时期 二、影响发展的因素——遗传与环境 的作用 三、发展中的共同规律 四、毕生发展的主要研究方法
生命的各个时期 发展阶段:在人的一生中,身心特征的发 展既是一个连续的过程,同时也可以分为不 阶段,这就是发展阶段。 发展任务:个体发展到一定的年龄阶段, 会表现出与个体年龄相符合的行为特征。这种 社会期待性的行为特征标准就叫做发展任务。 根据发展阶段和发展任务可以把一生分成 八个阶段 产前期、婴幼儿期、儿童早期、儿童后期 青年期、成年期、中年期、老年期。 是人生各个时期的发展状况。 ()此大浮网络教育学院
一、生命的各个时期 发展阶段：在人的一生中，身心特征的发 展既是一个连续的过程，同时也可以分为不同 阶段，这就是发展阶段。 发展任务：个体发展到一定的年龄阶段， 会表现出与个体年龄相符合的行为特征。这种 社会期待性的行为特征标准就叫做发展任务。 根据发展阶段和发展任务可以把一生分成 八个阶段： 产前期、婴幼儿期、儿童早期、儿童后期、 青年期、成年期、中年期、老年期。 下表是人生各个时期的发展状况
各个时时间段主要发展任务和发展特点 期名称 产前期受精一生理发展 出生 要幼出生3身体成长和动作发展 几期岁社会性依附亲子关系 初步的认知能力、语言发展 九童3~6岁力量增加、粗大和精细动作发展 早期 认知发展:创造力、想象力 社会性发展:自我意识 儿童(6~12岁力量和运动技能发展 后期 认知发展:有逻辑的具体思维、书面语 言、记 社会性发展:同伴关系、自我概念与自 尊 ()此大浮网络教育学院
各个时 期名称 时间段 主要发展任务和发展特点 产前期 受精～ 出生 生理发展 婴幼 儿期 出生～3 岁 身体成长和动作发展 社会性依附：亲子关系 初步的认知能力、语言发展 儿童 早期 3～6岁 力量增加、粗大和精细动作发展 认知发展：创造力、想象力 社会性发展：自我意识 儿童 后期 6～12岁 力量和运动技能发展 认知发展：有逻辑的具体思维、书面语 言、记忆 社会性发展：同伴关系、自我概念与自 尊
青年期12~20生理发展:身体的迅速改变、生理成熟 岁 认知发展:抽象思维 社会性发展:人格独立、两性关系建立 成年期2040岁职业与家庭 认知能力处于颠峰之后逐渐下降 社会性发展:父母角色、社会职业角色 中年期40~65生理机能出现某些衰退、活力下降 岁 认知技能复杂化:解决实际问题能力提高 习新知识能力下降 社会性发展:性格有定改变 老年期65岁以生理机能衰退 智力与记忆能力有些衰退、反应变得缓慢 需调适多方面损失(如身体机能衰退等) ()此大浮网络教育学院
青年期 12～20 岁 生理发展：身体的迅速改变、生理成熟 认知发展：抽象思维 社会性发展：人格独立、两性关系建立 成年期 20~40岁 职业与家庭 认知能力处于颠峰之后逐渐下降 社会性发展：父母角色、社会职业角色 中年期 40～65 岁 生理机能出现某些衰退、活力下降 认知技能复杂化：解决实际问题能力提高， 学习新知识能力下降 社会性发展：性格有一定改变 老年期 65岁以 上 生理机能衰退 智力与记忆能力有些衰退、反应变得缓慢 需调适多方面损失（如身体机能衰退等）
影响发展的因素遗传与环境的作用 遗传因素:与遗传基因联系着的生物有机 体的丙在因素 环境因素:在个体的生存空间中所有可能 影响个体的因素。包括两种:物质环境和社会 环境。 两类因素对个体发展的作用: 环境在个体的发展中是相互作用的:一遗为 皮亚杰的相互作用的效应模型 好的遗传和好的环境带来好的发展 不良遗传和不良环境带来不好发展 其中任何一个不良,会带来中等程度的发 展 ()此大浮网络教育学院
二、影响发展的因素——遗传与环境的作用 遗传因素：与遗传基因联系着的生物有机 体的内在因素。 环境因素：在个体的生存空间中所有可能 影响个体的因素。包括两种：物质环境和社会 环境。 两类因素对个体发展的作用： 皮亚杰的相互作用的效应模型——遗传和 环境在个体的发展中是相互作用的: 好的遗传和好的环境带来好的发展； 不良遗传和不良环境带来不好发展； 其中任何一个不良，会带来中等程度的发 展
三、发展中的共同规律与个别差异 共同规律:指个体发展中表现出来的 般发展状况。它是从某一群体的平均水 平得到的,反应了特定群体共同的发展特 点。所谓的儿童发展的“里程碑”指的就 是这一点。 个别差异:发展中的个体在功能特征 和行为上表现出来的多样性,即个体之间 的差异 ()此大浮网络教育学院
三、发展中的共同规律与个别差异 共同规律：指个体发展中表现出来的 一般发展状况。它是从某一群体的平均水 平得到的，反应了特定群体共同的发展特 点。所谓的儿童发展的“里程碑”指的就 是这一点。 个别差异：发展中的个体在功能特征 和行为上表现出来的多样性，即个体之间 的差异
四、毕生发展的主要研究方法 )纵向研究法 在一段时间内追踪研究相同的被试 例子:研究大学生的社会性成熟过程。从大 学一年级开始追踪,每年都要了解大学生的社会 性成熟状况,直到四年级,从而了解他们社会性 成熟的变化。 优点:可以研究变量在时间因素中的变化发 展 缺点;1、需要较长时间,资金投入较多。 2、由于时间较长,被试会逐渐流失 导致研究结果的可信度下降 ()此大浮网络教育学院
四、毕生发展的主要研究方法 （一）纵向研究法 在一段时间内追踪研究相同的被试。 例子：研究大学生的社会性成熟过程。从大 学一年级开始追踪，每年都要了解大学生的社会 性成熟状况，直到四年级，从而了解他们社会性 成熟的变化。 优点：可以研究变量在时间因素中的变化发 展。 缺点：1、需要较长时间，资金投入较多。 2、由于时间较长，被试会逐渐流失， 导致研究结果的可信度下降