《夏天的鞋子》教学设计 作者:川端康成设计:赖小珍(协助:梅林中学语文组) 教学目标: l、通过故事情节的梳理和细节描写的赏析,认识小姑娘这一人物形象 2、从小说客观叙述中,感受小说蕴含着的对弱势群体的同情; 3、结合对人物形象的理解和小说的客观叙述,挖据小说的主题 教学过程 (第一环节) 早自习时同学们,已经默读了这篇小说,你能用文中一个词语说说“小姑娘是一个 的小丫头” 任性。好胜。害羞 在勘三眼里,是一个怎样的小姑娘?任性 看来难不倒同学们,你们读了5次以上的有吗? 哦,还真有。非常好的学习习惯 那我们增加一点难度吧。 (第二环节) 你能仿照示例,以梳理故事情节的方式,让我们直观地感觉到小姑娘的任性吗? 示例:一般情况下: 下车一一吊 请同学上黑板,写出示意图 同学一:吊一一三次下车一一走一一上车一一跑一一吊 同学二:吊一一下车一一走一一上车一一跑一一吊 示例 小姑娘的情况:吊一一下车一一走—一上车 吊—一下车一一走一一上车 吊一一下车一一走一一上车一一 飞跑一一也奔跑 又吊 看,第一次,小姑娘吊在车尾:第二次小姑娘吊在车尾:第三次小姑娘还吊在车尾:后来他 抽打爱马飞跑,甚至吹着喇叭越跑越快,可结果呢,发现小姑娘又贴身吊在车尾 任性吧?确实任性! (第三环节) 你能从细节描写角度,找出表现小姑娘任性的地方,并运用以下句式,来丰富你对小姑娘的 了解吗? 句式:我结合的是第N自然段的细节, 哪怕……,她(小姑娘)也还要吊着车尾,多么任性而……的小丫头啊! 示例:(可结合相关段落,细读分析) 从小姑娘角度 哪怕喘着大气,袜子都掉到裤脖子里去了,她也还要吊着勘三的车尾,多么任性而可爱的小 丫头啊 哪怕披散着头发,袜子都掉下来,拎在手上了,她也还要吊着勘三的车尾,多么任性而好胜 的小丫头啊!
《夏天的鞋子》教学设计 作者：川端康成 设计：赖小珍（协助：梅林中学语文组） 教学目标： 1、通过故事情节的梳理和细节描写的赏析，认识小姑娘这一人物形象； 2、从小说客观叙述中，感受小说蕴含着的对弱势群体的同情； 3、结合对人物形象的理解和小说的客观叙述，挖掘小说的主题。 教学过程： （第一环节） 早自习时同学们，已经默读了这篇小说，你能用文中一个词语说说“小姑娘是一个 ____________的小丫头” 任性。好胜。害羞…… 在勘三眼里，是一个怎样的小姑娘？任性。 看来难不倒同学们，你们读了 5 次以上的有吗？ 哦，还真有。非常好的学习习惯。 那我们增加一点难度吧。 （第二环节） 你能仿照示例，以梳理故事情节的方式，让我们直观地感觉到小姑娘的任性吗？ 示例：一般情况下： 吊——下车——吊——一拳。 请同学上黑板，写出示意图。 同学一：吊——三次下车——走——上车——跑——吊 同学二：吊——下车——走——上车——跑——吊 示例： 小姑娘的情况：吊——下车——走——上车—— 吊——下车——走——上车—— 吊——下车——走——上车—— 飞跑——也奔跑——……—— 又吊 看，第一次，小姑娘吊在车尾；第二次小姑娘吊在车尾；第三次小姑娘还吊在车尾；后来他 抽打爱马飞跑，甚至吹着喇叭越跑越快，可结果呢，发现小姑娘又贴身吊在车尾。 任性吧？确实任性！ （第三环节） 你能从细节描写角度，找出表现小姑娘任性的地方，并运用以下句式，来丰富你对小姑娘的 了解吗？ 句式：我结合的是第 N 自然段的细节， 哪怕……，她（小姑娘）也还要吊着车尾，多么任性而……的小丫头啊！ 示例：（可结合相关段落，细读分析） 从小姑娘角度： 哪怕喘着大气，袜子都掉到裤脖子里去了，她也还要吊着勘三的车尾，多么任性而可爱的小 丫头啊！ 哪怕披散着头发，袜子都掉下来，拎在手上了，她也还要吊着勘三的车尾，多么任性而好胜 的小丫头啊！
(第6自然段,怎么看出小姑娘好胜的?她挺着胸,披散着头发奔跑着。 这怎么就看出好胜了?好胜,好胜,肯定要比,这里小姑娘奔跑和谁比?马车。嗯,飞跑 的马车,跑得越来越快的马车。确实很好胜。) 哪怕脚都跑出血来了,她也还要吊着勘三的车尾,多么任性而坚强的小丫头啊! 从勘三角 哪怕勘三抓了她一次一次又一次,她也还要吊着勘三的车尾,多么任性而机灵的小丫头啊! (文章哪一段,让你感受到了小姑娘的机灵。品读第7自然段:细节一:勘三回头隔着玻 璃窗户一看,那小姑娘好像一缩脖,藏了起来;细节二:勒三第四次跳下车来时,小姑娘 已离开马车 哪怕勘三都火冒三丈、怒气冲冲了,她也还要吊着勘三的车尾,多么任性而勇敢的小丫头啊! 哪怕勘三吹着喇叭把马车赶得越来越快,她也还要吊着勘三的车尾,多么任性好胜的小丫头 啊! 是啊,这是一个多么机灵可爱、勇敢坚强、好胜任性的小姑娘啊! 可令我想不通的是一一她为什么要“吊着勘三的车尾”呢? 她要去码头。一一那也不一定吊着勘三的车尾啊! 这街上的孩子们最相中的是勘三的马车。 相中:看中 为什么? 拥有坐八个人的座位:装饰得漂漂亮亮。 首屈一指: Number1:最好的。 任性地追求美的东西,追求最好的东西,我们不叫任性,叫什么?一一执著 (第四环节) 面对这样一个机灵可爱、勇敢坚强、好胜执著的小姑娘,勘三只得怎么样? 让她上马车。 哪里看出来? “坐车走吧,到里边坐去吧。扒在车后边马要累呀。求求你上去吧,我不想自己当傻瓜。” 刚才,同学们,用了一个词“让”,能不能换成文章中一个词?求 求你上车吧!看来,勘三真的是怎么样了?(一个字) 无可奈何。(四个字了,要求一个字) 寸,勘三真是服了小姑娘了 服,在这里什么意思?屈服。(对,因为求求你上车吧。) 佩服。 佩服?有吗?哪里看出来?(第19段“真厉害呀!”)嗯,从语言描写角度,看出来了。 有没有动作细节,也看出勘三不只是屈服?(第17段“爽快地打开了车门。”) 是。合在一起,这真是一个让人叹服的小姑娘啊! (第五环节) 可是,在勘三叹服的同时,他还有一个惊人的发现,我们一起读(22-25节),请问:他有 什么惊人的发现? 1小姑娘追车时候没有穿鞋 2.白鞋放在枯草上。 3.白鞋是夏天的鞋子。 4小姑娘冬天穿夏天的鞋子 5小姑娘是夏天送到这里来的
（第 6 自然段，怎么看出小姑娘好胜的？她挺着胸，披散着头发奔跑着。 这怎么就看出好胜了？好胜，好胜，肯定要比，这里小姑娘奔跑和谁比？马车。嗯，飞跑 的马车，跑得越来越快的马车。确实很好胜。） 哪怕脚都跑出血来了，她也还要吊着勘三的车尾，多么任性而坚强的小丫头啊！ 从勘三角度： 哪怕勘三抓了她一次一次又一次，她也还要吊着勘三的车尾，多么任性而机灵的小丫头啊！ （文章哪一段，让你感受到了小姑娘的机灵。品读第 7 自然段：细节一：勘三回头隔着玻 璃窗户一看，那小姑娘好像一缩脖，藏了起来；细节二：勘三第四次跳下车来时，小姑娘 已离开马车） 哪怕勘三都火冒三丈、怒气冲冲了，她也还要吊着勘三的车尾，多么任性而勇敢的小丫头啊！ 哪怕勘三吹着喇叭把马车赶得越来越快，她也还要吊着勘三的车尾，多么任性好胜的小丫头 啊！ 是啊，这是一个多么机灵可爱、勇敢坚强、好胜任性的小姑娘啊！ 可令我想不通的是——她为什么要“吊着勘三的车尾”呢？ 她要去码头。——那也不一定吊着勘三的车尾啊！ 这街上的孩子们最相中的是勘三的马车。 相中：看中。 为什么？ 拥有坐八个人的座位；装饰得漂漂亮亮。————首屈一指：Number 1；最好的。 任性地追求美的东西，追求最好的东西，我们不叫任性，叫什么？——执著 （第四环节） 面对这样一个机灵可爱、勇敢坚强、好胜执著的小姑娘，勘三只得怎么样？—— 让她上马车。 哪里看出来？ “坐车走吧，到里边坐去吧。扒在车后边马要累呀。求求你上去吧，我不想自己当傻瓜。” 刚才，同学们，用了一个词“让”，能不能换成文章中一个词？求 求你上车吧！看来，勘三真的是怎么样了？（一个字） 无可奈何。（四个字了，要求一个字） …… 服。 对，勘三真是服了小姑娘了。 服，在这里什么意思？屈服。（对，因为求求你上车吧。） 佩服。 佩服？有吗？哪里看出来？（第 19 段“真厉害呀！”）嗯，从语言描写角度，看出来了。 有没有动作细节，也看出勘三不只是屈服？（第 17 段“爽快地打开了车门。”） 是。合在一起，这真是一个让人叹服的小姑娘啊！ （第五环节） 可是，在勘三叹服的同时，他还有一个惊人的发现，我们一起读（22-25 节），请问：他有 什么惊人的发现？ 1.小姑娘追车时候没有穿鞋。 2.白鞋放在枯草上。 3.白鞋是夏天的鞋子。 4.小姑娘冬天穿夏天的鞋子。 5.小姑娘是夏天送到这里来的
6这是是感化院,小姑娘是感化院的。 小姑娘只有一双鞋子 综合以上信息,是不是可以得出这位同学的结论? 这才是勘三惊人的发现一一小姑娘只有一双鞋,一双白鞋,一双夏天的鞋子! 真是善于发现,同学们不仅善于发现,还善于思考: 早自习的时候,就有两位同学问我(一位是叶泰亨,一位是应萱萱),他们问:小姑娘为什 么追车时候不穿鞋子啊? 现在我们知道了,为什么啊? 因为她只有一双鞋子,她舍不得穿啊!(珍爱鞋子) 对了,有没有其他鞋子?没有 也就是说追车时候,小姑娘没有穿鞋,是因为小姑娘没有鞋穿啊!(板书) (第六环节 读到这里,同学们,看到这双放在枯草上的白鞋,你心里是否泛起点点涟漪?你还会以为小 姑娘是海边别墅的吗?看到这双血淋淋的小脚丫,你内心是否有所触动?那么就让我们一起 把内心的感触说出来吧。 将三组性格词,填入横线,组成一个排比句: (齐读) 多么的小姑娘啊,可是冬天来了,她只有一双夏天的鞋子… 示例:多么执著好胜的小姑娘啊,可是冬天来了,她只有一双夏天的鞋子; 多么机灵可爱的小姑娘啊,可是冬天来了,她只有一双夏天的鞋子; 多么勇敢坚强的小姑娘啊,可是冬天来了,她只有一双夏天的鞋子。 从同学们的感慨中,我听出了一种感情,那是一一深深地同情 是啊,如果再看到白鹭一样可爱的小姑娘跑向感化院,你想为她做点什么吗? 对了,最起码,我得给她买上一双鞋! 让我们关爱小姑娘吧,关爱像小姑娘一样的弱势群体,关爱想小姑娘一样的社会底层的老百
6.这是是感化院，小姑娘是感化院的。 ====小姑娘只有一双鞋子。 综合以上信息，是不是可以得出这位同学的结论？ 这才是勘三惊人的发现——小姑娘只有一双鞋，一双白鞋，一双夏天的鞋子！ 真是善于发现，同学们不仅善于发现，还善于思考： 早自习的时候，就有两位同学问我（一位是叶泰亨，一位是应萱萱），他们问：小姑娘为什 么追车时候不穿鞋子啊？ 现在我们知道了，为什么啊？ 因为她只有一双鞋子，她舍不得穿啊！（珍爱鞋子） 对了，有没有其他鞋子？没有。 也就是说追车时候，小姑娘没有穿鞋，是因为小姑娘没有鞋穿啊!（板书） （第六环节） 读到这里，同学们，看到这双放在枯草上的白鞋，你心里是否泛起点点涟漪？你还会以为小 姑娘是海边别墅的吗？看到这双血淋淋的小脚丫，你内心是否有所触动？那么就让我们一起 把内心的感触说出来吧。 将三组性格词，填入横线，组成一个排比句：——（齐读） 多么____的小姑娘啊，可是冬天来了，她只有一双夏天的鞋子…… 示例：多么执著好胜的小姑娘啊，可是冬天来了，她只有一双夏天的鞋子； 多么机灵可爱的小姑娘啊，可是冬天来了，她只有一双夏天的鞋子； 多么勇敢坚强的小姑娘啊，可是冬天来了，她只有一双夏天的鞋子。 从同学们的感慨中，我听出了一种感情，那是——深深地同情。 是啊，如果再看到白鹭一样可爱的小姑娘跑向感化院，你想为她做点什么吗？ 对了，最起码，我得给她买上一双鞋！ 让我们关爱小姑娘吧，关爱像小姑娘一样的弱势群体，关爱想小姑娘一样的社会底层的老百 姓！