7夏天的旋律 【师生共用】 学习目标 1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,了解夏天六个节气的不同特点。 2.体会作者以生活中常见的一些物象来突出季节特点的写法 揣摩、品味本文优美的语言。 4.培养热爱大自然、热爱生活的感情。 学习重点:学习本文优美的语言和形象化的表达。 学习难点:领会本文形散神聚的散文美。 、学时安排:2课时完成 第一课时 活动一:预习导学 学法建议:初读课文,熟悉内容,扫清字词,圈点勾画作批注。然后完成以下学习任务。 1、词语积累 突如其来菖蒲()()茭()白蔟()孕()育 箬()叶祭祀()栀()子花江鲥()媲()美 苋()菜倩()影菜()薹龟()裂跌宕( 后羿() )畅淋漓姗()姗来迟 2、美读课文,建立每一部分的阅读信息摘录卡片:物像库、音效库、色彩库、百味居、诗词苑(或在文 中用不同的符号表示) 例:立夏 物像库:青梅、大麦、草莓、菱盘、荷叶、豆藤、瓜藤、孔雀开屏 音效库:滚滚雷声 色彩库:浓绿、深绿、墨绿、黛绿 百味居:槐树花、樟树花和野蔷薇的清香 诗词苑:“红了樱桃,绿了芭蕉” 活动二:学习研讨 多方法多角度整体感知文章线索和行文思路。(要求:快速浏览、跳读。) ①本文分几个小标题?小标题有什么特点?按什么顺序来写的? 方法总结:抓小标题跳读,可以帮助了解文章结构线索 ②从标题中的“旋律”入手,抓与“旋律”相呼应的句子,探解“旋律”的含义。 方法总结:抓标题,找呼应,了解文章行文思路
1 7.夏天的旋律 【师生共用】 一、学习目标： 1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，了解夏天六个节气的不同特点。 2. 体会作者以生活中常见的一些物象来突出季节特点的写法。 3. 揣摩、品味本文优美的语言。 4. 培养热爱大自然、热爱生活的感情。 二、学习重点：学习本文优美的语言和形象化的表达。 学习难点：领会本文形散神聚的散文美。 三、学时安排： 2 课时完成 第一课时 活动一：预习导学 学法建议：初读课文，熟悉内容，扫清字词，圈点勾画作批注。然后完成以下学习任务。 1、 词语积累。 突如其来 菖蒲（ ）（ ） 茭（ ）白 蔟（ ） 孕（ ）育 箬（ ）叶 祭祀（ ） 栀（ ）子花 江鲥（ ） 媲（ ）美 苋（ ）菜 倩（ ）影 菜（ ）薹 龟（ ）裂 跌宕（ ） 后羿（ ） 酣（ ）畅淋漓 姗（ ）姗来迟 2、美读课文，建立每一部分的阅读信息摘录卡片：物像库、音效库、色彩库、百味居、诗词苑（或在文 中用不同的符号表示） 例：立 夏 物像库：青梅、大麦、草莓、菱盘、荷叶、豆藤、瓜藤、孔雀开屏 音效库：滚滚雷声 色彩库：浓绿、深绿、墨绿、黛绿 百味居：槐树花、樟树花和野蔷薇的清香 诗词苑：“红了樱桃，绿了芭蕉” 活动二：学习研讨 一、多方法多角度整体感知文章线索和行文思路。（要求：快速浏览、跳读。） ① 本文分几个小标题？小标题有什么特点？按什么顺序来写的？ 方法总结：抓小标题跳读，可以帮助了解文章结构线索。 ② 从标题中的“旋律”入手，抓与“旋律”相呼应的句子，探解“旋律”的含义。 方法总结：抓标题，找呼应，了解文章行文思路
③提问:在作者描写的这些景物当中,有没有特别重点观察描写的一种景物,这种景物刚好反映了夏天 旋律的变化过程? 方法总结:抓着反复出现的事物,了解文章行文思路。 、抓住关键词句快速理解文章内容 注意老师的品读示范,思考:各节气的特色是什么?是怎样找出这个特色的? 示范分析“大暑”:大暑这个节气的关键词有“高音符”“酣畅淋漓”“最高音”,从这几个词中,我看出 大暑这个节气的旋律是高亢的,“温度计上的水银柱头老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最热的节气 “该冷就冷该热就热不冷不热五谷不接”这个句子中我看出大暑虽然很热,但热的天气对某些庄稼来说也 是很重要的.我还从“秋就要分娩”看出大暑过后将是秋天通过以上内容我看出大暑这个节气的特点是: 我国广大地区一年中最炎热的时期 同学们,不妨将你们的品读收获填写在下面的表格里 节气的特点 立夏 芒种 小暑 大暑荷叶亭亭玉立,新稻登场,棉花挂桃,莲子应市,葡萄变|我国广大地区一年中最炎 第二课时
2 ③ 提问：在作者描写的这些景物当中，有没有特别重点观察描写的一种景物，这种景物刚好反映了夏天 旋律的变化过程？ 方法总结：抓着反复出现的事物，了解文章行文思路。 二、抓住关键词句快速理解文章内容 1．注意老师的品读示范，思考：各节气的特色是什么？是怎样找出这个特色的？ 示范分析“大暑”：大暑这个节气的关键词有“ 高音符”“酣畅淋漓”“最高音”，从这几个词中,我看出 大暑这个节气的旋律是高亢的,“温度计上的水银柱头老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最热的节气, “该冷就冷,该热就热,不冷不热五谷不接”这个句子中我看出大暑虽然很热,但热的天气对某些庄稼来说也 是很重要的.我还从“秋就要分娩”看出大暑过后将是秋天.通过以上内容我看出大暑这个节气的特点是： 我国广大地区一年中最炎热的时期。 2．同学们，不妨将你们的品读收获填写在下面的表格里。来源: Z x x k. 节 气 动 植 物 节气的特点 立 夏 小 满 芒 种 夏 至 小 暑 大 暑 荷叶亭亭玉立，新稻登场，棉花挂桃，莲子应市，葡萄变 紫 我国广大地区一年中最炎 热的时期 第二课时
美读感悟 (一)品读:赏析你最喜欢的章节,画出欣赏的句子,并说出欣赏的理由。 方法指导 语句赏析题从词性、句式、修辞、感情色彩、词义等方面着手。 基本句式:本句采用了……(写法或修辞),生动形象地写出了…….(内容),表达了……情感。 基本过程:先美美地读,用美读来感染人,再用赏析来说服人。 试一试 1、那浓绿、深绿、墨绿、黛绿,已把远山近水染得严严实实的了。 2、油菜籽和豌豆的长长荚儿,被圆圆的喜欢装满了。 3、大蒲扇和大芭蕉扇呼哧一扇,夜空里长满了星座和故事。 4、雨后,被打湿的蛙鼓变得脆亮起来。田野的风,飘来阵阵瓜香,飘来三两声看瓜人的民歌小调。 5、温度计上的水银柱开始变得傲慢起来,头,老是昂得高高的。 6、每根晾衣绳都是一条攀援的藤。出梅。入伏。它终于紧紧缰住了火辣辣的光环。于是,每条藤上都 长满了叶子,开满了花朵,挂满了果子 7、箬叶、芦叶、芭蕉叶裹着一个多角形的传说,千家万户不约而同地祭祀着一个伟大的诗魂。 8、光是槐树花、樟树花和野蔷薇的清香,就把时间和空间挤得窄窄的了 9、孔雀正在开屏。大自然也在开屏 10、带阳电的云朵与带阴电的云朵,常常会在午后热吻。闪电,是它们的倩影;雷声,是它们的笑语:雨 滴,是它们的情泪:彩虹,是它们的后代 (二)选一节,比一比,谁读得更好 活动三:作业与评价
3 三．美读感悟。 （一）品读：赏析你最喜欢的章节，画出欣赏的句子，并说出欣赏的理由。 方法指导： 语句赏析题从词性、句式、修辞、感情色彩、词义等方面着手。 [来源:Zx x k.Com] 基本句式：本句采用了……（写法或修辞），生动形象地写出了……（内容），表达了……情感。 基本过程：先美美地读，用美读来感染人，再用赏析来说服人。 试一试： 1、 那浓绿、深绿、墨绿、黛绿，已把远山近水染得严严实实的了。 2、 油菜籽和豌豆的长长荚儿，被圆圆的喜欢装满了。 3、 大蒲扇和大芭蕉扇呼哧一扇，夜空里长满了星座和故事。 4、 雨后，被打湿的蛙鼓变得脆亮起来。田野的风，飘来阵阵瓜香，飘来三两声看瓜人的民歌小调。 5、 温度计上的水银柱开始变得傲慢起来，头，老是昂得高高的。 6、每根晾衣绳都是一条攀援的藤。出梅。入伏。它终于紧紧缰住了火辣辣的光环。 于是，每条藤上都 长满了叶子，开满了花朵，挂满了果子。 7、箬叶、芦叶、芭蕉叶裹着一个多角形的传说，千家万户不约而同地祭祀着一个伟大的诗魂。 8、光是槐树花、樟树花和野蔷薇的清香，就把时间和空间挤得窄窄的了。 9、孔雀正在开屏。大自然也在开屏。 10、带阳电的云朵与带阴电的云朵，常常会在午后热吻。闪电，是它们的倩影；雷声，是它们的笑语；雨 滴，是它们的情泪；彩虹，是它们的后代。 （二）选一节，比一比，谁读得更好。 活动三：作业与评价
1、整理学案 2、有感情的朗读课文。 3、“生如夏花之绚烂死如秋叶之静美”出自印度诗人泰戈尔所作《飞鸟集》的郑振铎译本。诗文恬静 意味着一切都平静自然地进行。优美而含蓄表达出了作者的人生观和世界观,夏花是旺盛生命的象征,生 如夏花,生要像夏天盛开的花那样绚烂旺盛,努力地发光发热,为社会作贡献。秋叶,感伤,惆怅,凄美, 安静,人之死,便只要像秋叶般悄然足以,不必轰轰烈烈。 4、课外阅读 夏之绝句 夏乃声音的季节,有雨声,有雷声;有蛙声、鸟呜及蝉唱。蝉声足以代表夏.故夏天像一首绝旬 绝句该吟该诵,或添几个衬字歌唱一番。蝉是太自然的一队合唱团;以优美的间色,亮的节律,吟诵 着一首绝句,这绝句不在唐诗选,不在宋诗集,不是王维的也不是李白的,是蝉对季节的感触,是它们对 仲夏有共同的情感,而写成的一首抒情诗。诗中自有其生命情调,有点近乎自然诗派的朴质,又有些旷远 飘逸,更多的时候,尤其当它们不约而同地收住声音时。我觉得它们胸臆之中,似乎有许多豪情悲壮的故 事要讲。也许,是一首抒情的边塞诗。 晨间听蝉,想其高洁。蝉该是有翅族中的隐士吧髙据树梢,餐风饮露。不食人间烟乂。那蝉声在晨光 朦胧之中分外轻逸,似远似近,又似有似无。一段蝉唱之后,自己的心灵也跟着透明潦净起来,有-种“何 处惹尘埃”的了悟。蝉亦是禅。 午后也有蝉,但喧嚣了点。像一群吟游诗人,不期然地相遇在树阴下,闲散地歇它们的脚。拉拉杂杂 地,他们谈天探询、问候季节,倒没有人想作诗,于是声浪阵阵,缺乏韵律也没有押韵,他们也交换流浪 的方向,但并不热心,因为“流浪”其实并没有方向。 我喜欢在黄昏一面听蝉一面散步。走进蝉声的世界里,正如欣赏一场音乐演唱会-般,如果懂得去听 的话。有时候我们抱怨世界愈恭愈丑了,现代文明的噪音太多了;其实在一滩浊流之中,何尝没有一潭清 泉?在机嚣交织的音图里,也有所谓的“天籁″。我们只是太忙罢了;忙得与美的事物擦身而过都不知不觉 也太专注于自己,生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写,其他种种,都是一派模糊的背景。如果能退 后一步看看四周,也许我们会发觉整个图案都变了。变的不是图案本身,而是我们的视野。所以,偶尔放 慢脚步,让眼眸以最大的可能性把天地随意浏览一番,我们将恍然大悟:世举还是在时时装扮着自己。而
4 1、整理学案 2、有感情的朗读课文。 3、“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美” 出自印度诗人泰戈尔所作《飞鸟集》的郑振铎译本。诗文恬静， 意味着一切都平静自然地进行。优美而含蓄表达出了作者的人生观和世界观，夏花是旺盛生命的象征，生 如夏花，生要像夏天盛开的花那样绚烂旺盛，努力地发光发热，为社会作贡献。秋叶，感伤，惆怅，凄美， 安静，人之死，便 只要像秋叶般悄然足以，不必轰轰烈烈。 4、课外阅读。 夏之绝句 夏乃声音的季节，有雨声，有雷声；有蛙声、鸟呜及蝉唱。蝉声足以代表夏．故夏天像一首绝旬。 绝句该吟该诵，或添几个衬字歌唱一番。蝉是太自然的一队合唱团；以优美的间色，亮的节律，吟诵 着一首绝句，这绝句不在唐诗选，不在宋诗集，不是王维的也不是李白的，是蝉对季节的感触，是它们对 仲夏有共同的情感，而写成的一首抒情诗。诗中自有其生命情调，有点近乎自然诗派的朴质，又有些旷远 飘逸，更多的时候，尤其当它们不约而同地收住声音时。我觉得它们胸臆之中，似乎有许多豪情悲壮的故 事要讲。也许，是一首抒情的边塞诗。 晨间听蝉，想其高洁。蝉该是有翅族中的隐士吧!高据树梢，餐风饮露。不食人间烟火。那蝉声在晨光 朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无。一段蝉唱之后，自己的心灵也跟着透明潦净起来，有一种“何 处惹尘埃”的了悟。蝉亦是禅。 午后也有蝉，但喧嚣了点。像一群吟游诗人，不期然地相遇在树阴下，闲散地歇它们的脚。拉拉杂杂 地，他们谈天探询、问候季节，倒没有人想作诗，于是声浪阵阵，缺乏韵律也没有押韵，他们也交换流浪 的方向，但并不热心，因为“流浪”其实并没有方向。 我喜欢在黄昏一面听蝉一面散步。走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听 的话。有时候我们抱怨世界愈恭愈丑了，现代文明的噪音太多了；其实在一滩浊流之中，何尝没有一潭清 泉?在机嚣交织的音图里，也有所谓的“天籁”。我们只是太忙罢了；忙得与美的事物擦身而过都不知不觉。 也太专注于自己，生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写，其他种种，都是一派模糊的背景。如果能退 后一步看看四周，也许我们会发觉整个图案都变了。变的不是图案本身，而是我们的视野。所以，偶尔放 慢脚步，让眼眸以最大的可能性把天地随意浏览一番，我们将恍然大悟：世举还是在时时装扮着自己。而
有什么比一面散步一面听蝉声更让人心旷神怡?听听隶朋好友的倾诉,这是我们常有的经验。聆听 万物的倾诉,对我们而言,亦非难事,不是吗? 1.作者为什么说夏天“像一首绝句”? 2.请概括说明作者在展间、午后、黄昏听蝉的感受 3.人们“抱怨世界愈来愈丑了,现代文明的噪音太多了”的根本原因是什么? 4.任选一句,简要说明句式的特点和妙处。 ①夏乃声音的季节,有雨声,有雷声,有蛙声、鸟鸣及蝉唱。 ②走进蝉声的世界里,正如欣赏一场音乐演唱会一般,如果懂得去听的话
5 有什么比一面散步一面听蝉声更让人心旷神怡?听听隶朋好友的倾诉，这是我们常有的经验。聆听 万物的倾诉，对我们而言，亦非难事，不是吗? 1．作者为什么说夏天“像一首绝句”? 2．请概括说明作者在展间、午后、黄昏听蝉的感受。 晨间： 午后： 黄昏： [来源:学|科|网] 3．人们“抱怨世界愈来愈丑了，现代文明的噪音太多了”的根本原因是什么？ 4．任选一句，简要说明句式的特点和妙处。 ①夏乃声音的季节，有雨声，有雷声，有蛙声、鸟鸣及蝉唱。 ②走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听的话
夏天的旋律 教材分析:本文取题为“夏天的旋律”,很明显是把夏天比作一首乐曲在看。一个丰富多彩的夏天, 个拥有众多节气的夏天,在作者笔下就犹如一首荡气回肠的乐曲,每一部分都是值得回味的,每一个音 符都是有魅力的。作者如数家珍一般描绘着夏天整个季节的每一点变化,再现了一幅幅生动活泼、充满热 力的画面。文章抓住夏天的六个节气,以此为写作顺序和写作内容,层次清晰描绘了夏的全貌。在具体描 写中,运用了极为丰富的写作技法,生动形象的表达出内容。 1、教学目标 (1)知识与技能目标:流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,了解夏天六个节气的不同特点 (2)过程与方法目标:体会作者以生活中常见的一些物象来突出季节特点的写法。 揣摩、品味本文优美的语言 (3)情感态度与价值观目标:培养热爱大自然、热爱生活的感情 2、教学重点:学习本文优美的语言和形象化的表达 教学难点:领会本文形散神聚的散文美。 3、教具准备:图片 教学理念及教学方法运用 《夏天的旋律》一文可以让我们充分感受夏天的季节特点,了解更多更广的自然物候知识,从而激发 我们热爱生活、热爱大自然的美好情操。其优美生动的语言、别具匠心的布局又能给人以美的熏陶,是学 习散文的优秀篇目,也是我们积累词汇、培养朗读、训练写作的典范教材 反复朗读,自主学习与合作探究结合。引导学生结合生活进行联想和想象 三.教学过程设计思路: 在熟读课文,了解文章内容的基础上,积累不同节气的一些物候知识,体会生动的语言、铺陈的写法、 巧妙的典故、在联想和想象的丰富性,培养学生热爱自然,热爱生活的情感是本文的价值之所在 四.教学过程设计:(可以省略)(教师在学案空白处标注教学过程设计提要) 第一课时 活动一:预习导学 导读:夏天是一首歌,一首生命之歌!人生如夏,它是那样的短暂,是那样的热烈,是那样的鲜美!杨德 的《夏天的旋律》,以火的热情,以跳跃的旋律,写出了大自然百般的红紫和鲜丽! 我们热爱大自然,更热爱生命;热爱鲜美如花的芳香如果的美好人生! 初读课文,扫清字词,圈点勾画作批注 词语积累 突如其来菖蒲()()茭()白蔟()孕()育 箬()叶祭祀()栀()子花江鲥()媲()美
6 夏天的旋律 一．教材分析：本文取题为“夏天的旋律”，很明显是把夏天比作一首乐曲在看。一个丰富多彩的夏天， 一个拥有众多节气的夏天，在作者笔下就犹如一首荡气回肠的乐曲，每一部分都是值得回味的，每一个音 符都是有魅力的。作者如数家珍一般描绘着夏天整个季节的每一点变化，再现了一幅幅生动活泼、充满热 力的画面。文章抓住夏天的六个节气，以此为写作顺序和写作内容，层次清晰描绘了夏的全貌。在具体描 写中，运用了极为丰富的写作技法，生动形象的表达出内容。 1、教学目标: (1) 知识与技能目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，了解夏天六个节气的不同特点。 （2）过程与方法目标：体会作者以生活中常见的一些物象来突出季节特点的写法。 揣摩、品味本文优美的语言。 (3) 情感态度与价值观目标：培养热爱大自然、热爱生活的感情。 2、教学重点：学习本文优美的语言和形象化的表达。 教学难点：领会本文形散神聚的散文美。 3、教具准备：图片 二．教学理念及教学方法运用： 《夏天的旋律》一文可以让我们充分感受夏天的季节特点，了解更多更广的自然物候知识，从而激发 我们热爱生活、热爱大自然的美好情操。其优美生动的语言、别具匠心的布局又能给人以美的熏陶，是学 习散文的优秀篇目，也是我们积累词汇、培养朗读、训练写作的典范教材。 反复朗读，自主学习与合作探究结合。引导学生结合生活进行联想和想象。 三．教学过程设计思路： 在熟读课文，了解文章内容的基础上，积累不同节气的一些物候知识，体会生动的语言、铺陈的写法、 巧妙的典故、在联想和想象的丰富性，培养学生热爱自然，热爱生活的情感是本文的价值之所在。 四．教学过程设计：（可以省略）（教师在学案空白处标注教学过程设计提要） 第一课时 活动一：预习导学 导读：夏天是一首歌，一首生命之歌！人生如夏，它是那样的短暂，是那样的热烈，是那样的鲜美！杨德 祥的《夏天的旋律》，以火的热情，以跳跃的旋律，写出了大自然百般的红紫和鲜丽！ 我们热爱大自然，更热爱生命；热爱鲜美如花的芳香如果的美好人生！ 初读课文，扫清字词，圈点勾画作批注。 1. 词语积累 突如其来 菖蒲（ ）（ ） 茭（ ）白 蔟（ ） 孕（ ）育 箬（ ）叶 祭祀（ ） 栀（ ）子花 江鲥（ ） 媲（ ）美
苋()菜倩()影菜()薹龟()裂跌宕()后羿() 酣()畅淋漓姗()姗来迟 2、美读课文,建立每一部分的阅读信息摘录卡片:物像库、音效库、色彩库、百味居、诗词苑(或用不 同的符号表示) 例:立夏 物像库:青梅、大麦、草莓、菱盘、荷叶、豆藤、瓜藤、孔雀开屏 音效库:滚滚雷声 色彩库:浓绿、深绿、墨绿、黛绿 百味居:槐树花、樟树花和野蔷薇的清香 诗词苑:“红了樱桃,绿了芭蕉” 活动二:学习研讨 传授整体感知文章线索和行文思路的方法。要求:快速浏览、跳读。 ①分几个小标题?小标题有什么特点?按什么顺序来写的?[方法:抓小标题跳读,了解文章结构线索] ②从标题中的“旋律”入手,抓与“旋律”相呼应的句子,探解“旋律”的含义。[方法:抓标题,找 呼应,了解文章行文思路](提示:旋律一般用在音乐上,描写音乐的句子就是) ③提问:在作者描写的这些景物当中,有没有特别重点观察描写的一种景物?这种景物刚好反映了夏天旋 律的变化过程?[方法:抓着反复出现的事物,了解文章行文思路 、帮助学生掌握抓住关键词句快速理解文本的阅读方法 1.方式:师品读示范,分小分别组阅读六个节气,比一比哪个组获得的信息多,推荐代表交流展示。 2.导语: 常言道“书读百遍,其义自见”。我先范读,我是这样的一个学习过程,先读、后想,思考节气的特色 是什么?再告诉大家我是怎样找出这个特色的。(教师生情并茂地范读) 师:老师读得是大暑这个节气,老师也读出了许多,迫不及待的想和大家分享我的快乐,我觉得关键词有“高 音符”“酣畅淋漓”“最高音”从这几个词中,我看出大暑这个节气的旋律是高亢的,“温度计上的水银柱头 老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最热的节气,“该冷就冷该热就热不冷不热五谷不接”这个句子中 我看出大暑虽然很热,但热的天气对某些庄稼来说也是很重要的.我还从“秋就要分娩”看出大暑过后将是 秋天通过以上内容我看出大暑这个节气的特点是:我国广大地区一年中最炎热的时期(板书),也能看出 作者对大暑这个节气也是很喜爱的老师看出了许多内容,你们也看出来了吗? 学生活动。 动植物 节气的特点
7 苋（ ）菜 倩（ ）影 菜（ ）薹 龟（ ）裂 跌宕（ ） 后羿（ ） 酣（ ）畅淋漓 姗（ ）姗来迟 2、美读课文，建立每一部分的阅读信息摘录卡片：物像库、音效库、色彩库、百味居、诗词苑（或用不 同的符号表示） 例：立 夏 物像库：青梅、大麦、草莓、菱盘、荷叶、豆藤、瓜藤、孔雀开屏 音效库：滚滚雷声 色彩库：浓绿、深绿、墨绿、黛绿 百味居：槐树花、樟树花和野蔷薇的清香 诗词苑：“红了樱桃，绿了芭蕉” 活动二：学习研讨 一、传授整体感知文章线索和行文思路的方法。要求：快速浏览、跳读。 ①分几个小标题？小标题有什么特点？按什么顺序来写的？[方法：抓小标题跳读，了解文章结构线索] ② 从标题中的“旋律”入手，抓与“旋律”相呼应的句子，探解“旋律”的含义。[方法：抓标题，找 呼应，了解文章行文思路]（提示：旋律一般用在音乐上，描写音乐的句子就是） ③提问：在作者描写的这些景物当中，有没有特别重点观察描写的一种景物？这种景物刚好反映了夏天旋 律的变化过程？[方法：抓着反复出现的事物，了解文章行文思路。 二、帮助学生掌握抓住关键词句快速理解文本的阅读方法 1．方式：师品读示范，分小分别组阅读六个节气，比一比哪个组获得的信息多，推荐代表交流展示。 2．导语： 常言道“书读百遍,其义自见”。我先范读，我是这样的一个学习过程，先读、后想，思考节气的特色 是什么？再告诉 大家我是怎样找出这个特色的。 (教师生情并茂地范读) 师：老师读得是大暑这个节气,老师也读出了许多,迫不及待的想和大家分享我的快乐,我觉得关键词有“高 音符”“酣畅淋漓”“最高音”从这几个词中,我看出大暑这个节气的旋律是高亢的,“温度计上的水银柱头 老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最热的节气,“该冷就冷,该热就热,不冷不热五谷不接”这个句子中 我看出大暑虽然很热,但热的天气对某些庄稼来说也是很重要的.我还从“秋就要分娩”看出大暑 过后将是 秋天.通过以上内容我看出大暑这个节气的特点是：我国广大地区一年中最炎热的时期（板书），也能看出 作者对大暑这个节气也是很喜爱的.老师看出了许多内容，你们也看出来了吗？ 3．学生活动。xk. 节 气 动 植 物 节气的特点
立夏|变圆的青梅,变香的大麦,变红的草莓,出水的菱盘、荷夏季开始,万物生长,欣欣 叶,尺把长的豆藤、瓜藤,散发清香的槐树花、樟树花、|向荣 野蔷薇 小满饱满的麦穗、油菜籽和豌豆英,马尾松的新针和竹林的新北方夏熟作物籽粒饱满南 叶,占满湖畔江滩的新菖蒲、新茭白、新芦苇,黄瓜的绿|方进入夏收种季节 藤、四季豆的青藤、葡萄的长藤,结茧的老蚕。 芒种|飘香的艾蒿和菖蒲,栀子花开,江鲥上网,杏桃结果麦类有芒作物已经成熟,可 以收藏种子 夏至蜕壳而出的蝉,女贞花开,芙蓉花开,合唱的蝈蝈,鼓噪日光直射北回归线,出现 的青蛙 日北至,日长至,日影短 小暑|云斑天牛,青翅刀螂,虎纹蜻蜓;开花的有:百日红和美入暑标志着我国大部分地 人蕉、芝麻花和指甲花,夜来香和向日葵;上餐桌的的:区进入炎热季节 青玉米和韭菜薹,苦瓜、丝瓜和冬瓜 大暑「荷叶亭亭玉立,新稻登场,棉花挂桃,莲子应市,葡萄变|我国广大地区一年中最炎 热的时期 第二课时 美读感悟。 (一)品读:赏析你最喜欢的章节,画出欣赏的句子,并说出欣赏的理由 (提示:从词性、句式、修辞、感情色彩、词义等方面赏析) [基本句式:本句采用了……(写法或修辞),生动形象地写出了……(内容),表达了……情感] 基本过程:先美美地读,用美读来感染人,再用赏析来说服人。学生老师都可以点评。 学生小结:如何品析美词佳句 1那浓绿、深绿、墨绿、黛绿,已把远山近水染得严严实实的了 浓绿”“深绿”“"墨绿”“黛绿”词义同中有异,重复运用,极力强化,使“染″字更为生动形象,且能 突出“严严实实
8 立 夏 变圆的青梅，变香的大麦，变红的草莓，出水的菱盘、荷 叶，尺把长的豆藤、瓜藤，散发清香的槐树花、樟树花、 野蔷薇 夏季开始，万物生长，欣欣 向荣 小 满 饱满的麦穗、油菜籽和豌豆荚，马尾松的新针和竹林的新 叶，占满湖畔江滩的新菖蒲、新茭白、新芦苇，黄瓜的绿 藤、四季豆的青藤、葡萄的长藤，结茧的老蚕。 北方夏熟作物籽粒饱满，南 方进入夏收种季节 芒 种 飘香的艾蒿和菖蒲，栀子花开，江鲥上网，杏桃结果 麦类有芒作物已经成熟，可 以收藏种子 夏 至 蜕壳而出的蝉，女贞花开，芙蓉花开，合唱的蝈蝈，鼓噪 的青蛙 日光直射北回归线，出现 “日北至，日长至，日影短 至” 小 暑 云斑天牛，青翅刀螂，虎纹蜻蜓；开花的有：百日红和美 人蕉、芝麻花和指甲花，夜来香和向日葵；上餐桌的的： 青玉米和韭菜薹，苦瓜、丝瓜和冬瓜 入暑，标志着我国大部分地 区进入炎热季节 大 暑 荷叶亭亭玉立，新稻登场，棉花挂桃，莲子应市，葡萄变 紫 我国广大地区一年中最炎 热的时期 第二课时 三．美读感悟。 （一） 品读：赏析你最喜欢的章节，画出欣赏的句子，并说出欣赏的理由。 （提示：从词性、句式、修辞、感情色彩、词义等方面赏析） [来源:Zxxk.Com] [基本句式：本句采用了……（写法或修辞），生动形象地写出了……（内容），表达了……情感] 基本过程：先美美地读，用美读来感染人，再用赏析来说服人。学生老师都可以点评。 学生小结：如何品析美词佳句。 例： 1.那浓绿、深绿、墨绿、黛绿，已把远山近水染得严严实实的了。 “浓绿”“深绿”“墨绿”“黛绿”词义同中有异，重复运用，极力强化，使“染”字更为生动形象，且能 突出“严严实实
2.油菜籽和豌豆的长长荚儿,被圆圆的喜欢装满了。 ‘被圆圆的喜欢装满了″,以“圆囻”来修饰“喜欢”,以“圆圆的喜欢″作为“装满″的陈述对象,形象 化的表达,使语言精练而富有诗意和情趣。 3.大蒲扇和大芭蕉扇呼哧一扇,夜空里长满了星座和故事 隐去了人的活动,突出表述的重点,使语意鲜明,情趣盎然。“夏至″来监,在乘凉的人群中,大蒲扇会 不停地扇,人们还会对着星空辨认星座,讲述那动人的神话故事 4.雨后,被打湿的蛙鼓变得脆亮起来。田野的风,飘来阵阵瓜香,飘来三两声看瓜人的民歌小调 以精练而形象的语言,描绘岀富有特点的景物,烘托出夏的动人的意境 5温度计上的水银柱开始变得傲慢起来,头,老是昂得高高的 以拟人化的写法,形象地描绘其特征,突出“大暑”气温高的特点。 6、每根晾衣绳都是一条攀援的藤。 出梅。入伏。它终于紧紧缰住了火辣辣的光环。 于是,每条藤上都长满了叶子,开满了花朵,挂满了果子。 以极富生活化的小物件“晾衣绳”表现小暑的节气特点,引出了更丰富的联想晾衣绳引出了一条条攀援 的藤。 7、箬叶、芦叶、芭蕉叶裹着一个多角形的传说,千家万户不约而同地祭祀着一个伟大的诗魂 含蓄地将屈原的故事与端午节的习俗融为一体,用优美的语言传达着芒种时节及端午节前后的热闹情形。 8、光是槐树花、樟树花和野蔷薇的清香,就把时间和空间挤得窄窄的了。 挤”字特别传神,真实地传达岀初夏时节各种花香填满我们的生活空间的情景。 9、孔雀正在开屏。大自然也在开屏。 用浪漫的笔法写出了夏日各种花盛开,各种颜色填满我们生活空间的情景 10、带阳电的云朵与带阴电的云朵,常常会在午后热吻。闪电,是它们的倩影;雷声,是它们的笑语:雨 滴,是它们的情泪;彩虹,是它们的后代 文章作者写出的雷电似乎不是雷电了,温柔美丽,燃烧着激情。 (二)选一节,比一比,谁读得更好 活动三:作业与评价 1、整理学案 2、练习有感情的朗读课文
9 2.油菜籽和豌豆的长长荚儿，被圆圆的喜欢装满了。 “被圆圆的喜欢装满了”，以“圆圆”来修饰“喜欢”，以“圆圆的喜欢”作为“装满”的陈述对象，形象 化的表达，使语言精练而富有诗意和情趣。 3.大蒲扇和大芭蕉扇呼哧一扇，夜空里长满了星座和故事。 隐去了人的活动，突出表述的重点，使语意鲜明，情趣盎然。“夏至”来监，在乘凉的人群中，大蒲扇会 不停地扇，人们还会对着星空辨认星座，讲述那动人的神话故事。 4. 雨后，被打湿的蛙鼓变得脆亮起来。田野的风，飘来阵阵瓜香，飘来三两声看瓜人的民歌小调。 以精练而形象的语言，描绘出富有特点的景物，烘托出夏的动人的意境。 5.温度计上的水银柱开始变得傲慢起来，头，老是昂得高高的。 以拟人化的写法，形象地描绘其特征，突出“大暑”气温高的特点。 6、每根晾衣绳都是一条攀援的藤。 出梅。入伏。它终于紧紧缰住了火辣辣的光环。 于是，每条藤上都长满了叶子，开满了花朵，挂满了果子。 以极富生活化的小物件“晾衣绳”表现小暑的节气特点，引出了更丰富的联想。晾衣绳引出了一条条攀援 的藤。 7、箬叶、芦叶、芭蕉叶裹着一个多角形的传说，千家万户不约而同地祭祀着一个伟大的诗魂。 含蓄地将屈原的故事与端午节的习俗融为一体，用优美的语言传达着芒种时节及端午节前后的热闹情形。 8、光是槐树花、樟树花和野蔷薇的清香，就把时间和空间挤得窄窄的了。 “挤”字特别传神，真实地传达出初夏时节各种花香填满我们的生活空间的情景。 9、孔雀正在开屏。大自然也在开屏。 用浪漫的笔法写出了夏日各种花盛开，各种颜色填满我们生活空间的情景。 10、带阳电的云朵与带阴电的云朵，常常会在午后热吻。闪电，是它们的倩影；雷声，是它们的笑语；雨 滴，是它们的情泪；彩虹，是它们的后代。 文章作者写出的雷电似乎不是雷电了，温柔美丽，燃烧着激情。 （二）选一节，比一比，谁读得更好 活动三：作业与评价 1 、整理学案 2、练习有感情的朗读课文
3、“生如夏花之绚烂死如秋叶之静美”出自印度诗人泰戈尔所作《飞鸟集》的郑振铎译本。诗文恬静, 意味着一切都平静自然地进行。优美而含蓄表达出了作者的人生观和世界观,夏花是旺盛生命的象征, 如夏花,生要像夏天盛开的花那样绚烂旺盛,努力地发光发热,为社会作贡献。秋叶,感伤,惆怅,凄美, 安静,人之死,便只要像秋叶般悄然足以,不必轰轰烈烈。 4、课外阅读 夏之绝句 夏乃声音的季节,有雨声,有雷声;有蛙声、鸟呜及蝉唱。,蝉声足以代表夏.故夏天像-首绝旬。 绝句该吟该诵,或添几个衬字歌唱一番。蝉是太自然的—队合唱团;以优美的间色,亮的节律,吟诵 着一首绝句,这绝句不在唐诗选,不在宋诗集,不是王维的也不是李白的,是蝉对季节的感触,是它们对 仲夏有共同的情感,而写成的一首抒情诗。诗中自有其生命情调,有点近乎自然诗派的朴质,又有些旷远 飘逸,更多的时候,尤其当它们不约而同地收住声音时。我觉得它们胸臆之中,似乎有许多豪情悲壮的故 事要讲。也许,是一首抒情的边塞诗。 晨间听蝉,想其高洁。蝉该是有翅族中的隐士吧髙据树梢,餐风饮露。不食人间烟乂。那蝉声在晨光 朦胧之中分外轻逸,似远似近,又似有似无。一段蝉唱之后,自己的心灵也跟着透明潦净起来,有-种“何 处惹尘埃”的了悟。蝉亦是禅 午后也有蝉,但喧嚣了点。像—群吟游诗人,不期然地相遇在树阴下,闲散地歇它们的脚。拉拉杂杂 地,他们谈天探询、问候季节,倒没有人想作诗,于是声浪阵阵,缺乏韵律也没有押韵,他们也交换流浪 的方向,但并不热心,因为“流浪”其实并没有方向 我喜欢在黄昏一面听蝉一面散步。走进蝉声的世界里,正如欣赏一场音乐演唱会一般,如果懂得去听 的话。有时候我们抱怨世界愈恭愈丑了,现代文明的噪音太多了;其实在一滩浊流之中,何尝没有一潭清 泉?在机嚣交织的音图里,也有所谓的“天籁”。我们只是太忙罢了;忙得与美的事物擦身而过都不知不觉 也太专注于自己,生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写,其他种种,都是一派模糊的背景。如果能退 后一步看看四周,也许我们会发觉整个图案都变了。变的不是图案本身,而是我们的视野。所以,偶尔放 慢脚步,让眼眸以最大的可能性把天地随意浏览一番,我们将恍然大悟:世举还是在时时装扮着自己。而 有什么比一面散步一面听蝉声更让人心旷神怡?听听隶朋好友的倾诉,这是我们常有的经验。聆听
10 3、“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美” 出自印度诗人泰戈尔所作《飞鸟集》的郑振铎译本。诗文恬静， 意味着一切都平静自然地进行。优美而含蓄表达出了作者的人生观和世界观，夏花是旺盛生命的象征，生 如夏花，生要像夏天盛开的花那样绚烂旺盛，努力地发光发热，为社会作贡献。秋叶，感伤，惆怅，凄美， 安静，人之死，便 只要像秋叶般悄然足以，不必轰轰烈烈。 4、课外阅读。 夏之绝句 夏乃声音的季节，有雨声，有雷声；有蛙声、鸟呜及蝉唱。，蝉声足以代表夏．故夏天像一首绝旬。 绝句该吟该诵，或添几个衬字歌唱一番。蝉是太自然的一队合唱团；以优美的间色，亮的节律，吟诵 着一首绝句，这绝句不在唐诗选，不在宋诗集，不是王维的也不是李白的，是蝉对季节的感触，是它们对 仲夏有共同的情感，而写成的一首抒情诗。诗中自有其生命情调，有点近乎自然诗派的朴质，又有些旷远 飘逸，更多的时候，尤其当它们不约而同地收住声音时。我觉得它们胸臆之中，似乎有许多豪情悲壮的故 事要讲。也许，是一首抒情的边塞诗。 晨间听蝉，想其高洁。蝉该是有翅族中的隐士吧!高据树梢，餐风饮露。不食人间烟火。那蝉声在晨光 朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无。一段蝉唱之后，自己的心灵也跟着透明潦净起来，有一种“何 处惹尘埃”的了悟。蝉亦是禅。 午后也有蝉，但喧嚣了点。像一群吟游诗人，不期然地相遇在树阴下，闲散地歇它们的脚。拉拉杂杂 地，他们谈天探询、问候季节，倒没有人想作诗，于是声浪阵阵，缺乏韵律也没有押韵，他们也交换流浪 的方向，但并不热心，因为“流浪”其实并没有方向。 我喜欢在黄昏一面听蝉一面散步。走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听 的话。有时候我们抱怨世界愈恭愈丑了，现代文明的噪音太多了；其实在一滩浊流之中，何尝没有一潭清 泉?在机嚣交织的音图里，也有所谓的“天籁”。我们只是太忙罢了；忙得与美的事物擦身而过都不知不觉。 也太专注于自己，生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写，其他种种，都是一派模糊的背景。如果能退 后一步看看四周，也许我们会发觉整个图案都变了。变的不是图案本身，而是我们的视野。所以，偶尔放 慢脚步，让眼眸以最大的可能性把天地随意浏览一番，我们将恍然大悟：世举还是在时时装扮着自己。而 有什么比一面散步一面听蝉声更让人心旷神怡?听听隶朋好友的倾诉，这是我们常有的经验。聆听