感 梁衡
《夏感》 梁衡
说教材 说教法学法 G 说教学过程 G 板书设计
说教材 说教法学法 说教学过程 板书设计
教材分析 夏感》是九年义务 教人教版初中语文七年级 上册第三单元的第三篇课 文,该单元以反映自然世 界内容为主的单元,单元 的教学目的是引导学生品 赏精彩生动的文学语言, 神游优美深远的诗化意境, 培养学生的审美想象和情 感,激发学生热爱生活 热爱自然的愿望和热情
教材分析 《夏感》是九年义务 教人教版初中语文七年级 上册第三单元的第三篇课 文，该单元以反映自然世 界内容为主的单元，单元 的教学目的是引导学生品 赏精彩生动的文学语言， 神游优美深远的诗化意境， 培养学生的审美想象和情 感，激发学生热爱生活、 热爱自然的愿望和热情
教学目的 知识和能力目标 积累、理解矿芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长”等词语。 有感情地诵读课文,理清行文层次,把握所感内容 学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟 课文充满诗意的画面。 过程和方法目标: 以学生自读为主,教师引导启发为辅,强调有感情地 朗读,融入文本意境。 情感态度和价值观目标: 提高学生人文涵养,在领略自然美的同时,懂得把握 文中的哲理
教学目的 知识和能力目标： 积累、理解“芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长”等词语。 有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。 学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟 课文充满诗意的画面。 过程和方法目标： 以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地 朗读，融入文本意境。 情感态度和价值观目标： 提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握 文中的哲理
教学重难点 1、抓住课文重点词语,理清 思路,品味赏析栩栩如生的 景物描写。 2、引导学生揣测写作意图 体会文章的写作技巧
教学重难点 1、抓住课文重点词语，理清 思路，品味赏析栩栩如生的 景物描写。 2、引导学生揣测写作意图， 体会文章的写作技巧
说教法学法 朗读法 通过富有感情的美读课文,体会课文的 意境,品味文章所表达的对大自然的热爱之 说情 自读点拨法 教 本文属自读篇目,课堂教学以学生充分 阅读、自由探究为主,教师点拨课文的学习 法要点为辅 比较阅读法 在语文教学中,采用比较阅读的方法是 培养学生理解能力和分析能力的一种行之有 效的方法
说教法学法 说 教 法 朗读法 通过富有感情的美读课文，体会课文的 意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之 情。 自读点拨法 本文属自读篇目，课堂教学以学生充分 阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习 要点为辅。 比较阅读法 在语文教学中，采用比较阅读的方法是 培养学生理解能力和分析能力的一种行之有 效的方法
说教法学法 感情朗读 说 梳理层次 学*讨论法 赏析佳句 ★朗读法 法勾面圈点法仿写练习 拓展阅读
感情朗读 ↓ 梳理层次 ↓ 赏析佳句 ↓ 仿写练习 ↓ 拓展阅读 说教法学法 说 学 法 ★讨论法 ★朗读法 ★勾画圈点法
教环#1导入新课 学、环#2实基碰,整体感短 过程 环3研读赏析 环4拓展延使 环5课后作业
教 学 过 程 环节1 导入新课 环节2 落实基础，整体感知 环节3 研读赏析 环节4 拓展延伸 环节5 课后作业
导入新课
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导语 “夏季是热情奔放、激情飞扬的季节,火辣 辣的太阳赋予了它火一般的激情,蓬勃生长的万 物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪, 它流淌的是收获的喜悦,它流淌的是播种的希望; 如果说夏是一首歌谣,它吟唱的是童年游戏的欢 乐,它吟唱的是青春搏击的精彩。夏天到处是诱 大的风景,到处是蓬勃的生命,到处是忙碌的大 们。”让我们踏着夏的紧张、热烈、急促的旋律, 与作者梁衡一起来一次夏天的“旅行”吧 派 妈
导语 “夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣 辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万 物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪， 它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望； 如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢 乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。夏天到处是诱 人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人 们。”让我们踏着夏的紧张、热烈、急促的旋律， 与作者梁衡一起来一次夏天的“旅行”吧！