《夏感》教学设计 老峰中学刘新明 教学目标: 1.通过朗读感受夏天的美景,感悟农民的辛勤; 2.通过交流体会作者的情感,接受美的熏陶 教学时数: 一课时 课前准备: 教师:制作《夏感》课件; 学生:1、熟读课文,认读字词。 2、思考:课文描绘的夏天有哪些特点? 教学流程 导入 我们刚刚送走骄阳似火的夏,又迎来落叶纷飞的秋。下面请大家欣赏一组照 片,看看这组照片描述的是哪个季节的景致?(学生发言)这就是我国北方夏季 麦收的繁茱景象。就让我们一道走进作家梁衡笔下的美文《夏感》,去欣赏北方 夏天的美景,去感受北方夏季里的激情。板书课题:13夏感梁衡) 二、感知 、听读感知 (思考:文中是用什么颜色来形容夏的(金黄)? 2、积累语言 3、默读思考: ①金黄的夏天在作者心目中的总体印象是什么? (学生发言,教师板书归纳:紧张、热烈、急促) 三、理解 1、精读(指名学生分读课文第2、3、4段)2、小组讨论: ②作者是从哪几个方面来具体描述术这金色夏天的?
1 《夏 感》教学设计 老峰中学 刘新明 教学目标： 1．通过朗读感受夏天的美景，感悟农民的辛勤； 2．通过交流体会作者的情感，接受美的熏陶。 教学时数： 一课时 课前准备： 教师：制作《夏感》课件； 学生：1、熟读课文，认读字词。 2、思考：课文描绘的夏天有哪些特点？ 教学流程： 一、导入 我们刚刚送走骄阳似火的夏，又迎来落叶纷飞的秋。下面请大家欣赏一组照 片，看看这组照片描述的是哪个季节的景致？（学生发言）这就是我国北方夏季 麦收的繁荣景象。就让我们一道走进作家梁衡笔下的美文《夏感》，去欣赏北方 夏天的美景，去感受北方夏季里的激情。板书课题：13.夏感 梁衡） 二、感知 1、听读感知 （思考：文中是用什么颜色来形容夏的（金黄）？） 2、积累语言 3、默读思考： （学生发言，教师板书归纳：紧张、热烈、急促） 三、理解 1、精读（指名学生分读课文第 2、3、4 段）2、小组讨论： ①金黄的夏天在作者心目中的总体印象是什么？ ②作者是从哪几个方面来具体描述这金色夏天的？
(学生发言、交流,教师板书归纳:夏之景、夏之色、夏之旋律) 2、齐读(课文第五段) ③这激情洋溢的文字仅仅是为了赞美夏天的美景吗? (学生发言,教师板书归纳:景美、人勤) 四、品赏 1、结合课文比较下面两个句子在表达效果上的不同: A句:“我却要大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。 B句:“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。” 2、从文中选出你最喜欢的一句,说说喜欢的理由 示例: 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡,冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊 芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 (沸腾—体现了夏天的热烈;) (黛色长墙——运用比喻,形象地写出从春到夏的过程) B、学生发言、交流 五、拓展 交流课前搜集的写“夏”的古诗 六、作业: 你心中的季节是怎样的,请仿照下面的句子写出来: 春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情; 夏之色为 秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极 冬之色为
2 （学生发言、交流，教师板书归纳：夏之景、夏之色、夏之旋律） 2、、齐读（课文第五段） （学生发言，教师板书归纳：景美、人勤） 四、品赏 1、结合课文比较下面两个句子在表达效果上的不同： 2、从文中选出你最喜欢的一句，说说喜欢的理由 A、示例： B、学生发言、交流 五、拓展 交流课前搜集的写“夏”的古诗 六、作业： 你心中的季节是怎样的，请仿照下面的句子写出来： ③这激情洋溢的文字仅仅是为了赞美夏天的美景吗？ 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 夏之色为 ， ， ， ； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极； 冬之色为 ， ， ， 。 A 句：“我却要大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。” B 句：“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。” 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾 一样，山坡上的芊 芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 （沸腾——体现了夏天的热烈；） （黛色长墙——运用比喻，形象地写出从春到夏的过程） ） ）
七、寄语 夏天的色彩是金黄的。同学们也正处于金子般的年龄,愿你们在这人生的黄 金季节,激情飞扬,英姿勃发,和着这紧张、热烈、急促的旋律,去抒写辉煌的 明天!奏出你生命的华章! 附 1、板书 3、夏感 梁衡 紧张夏之景景美 热烈夏之色 急促夏之旋律人勤 2010年11月10日
3 七、寄语 夏天的色彩是金黄的。同学们也正处于金子般的年龄，愿你们在这人生的黄 金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的 明天！奏出你生命的华章！ 附： 1、板书： 13、夏 感 梁 衡 紧张 夏之景 景美 热烈 夏之色 急促 夏之旋律 人勤 2010 年 11 月 10 日