《夏感》梁衡 大堡中学张有智 、教学目标: 1、熟读课文,积累文中出现的生字、生词。 2、理清文章思路、感受作者的语言魅力。 3、培养热爱自然、热爱生活的思想感情。 二、教学过程: (一)导入 前几天我们一起感受了朱自清带给我们春天的无限活力,今天 我们将一起感受梁衡带给我们的夏天的感受。 (二)出示幻灯片: 学生掌握基本的生字音 芊芊贮黛春华秋实 (三)朗读课文 展示问题: 1、作者认为夏天的感觉是什么? 2、第一自然段作者描写夏天的自然之景有哪些? 3、夏天的色彩为什么是金黄的? 4、紧张的旋律体现在哪里? 5、作者拿“浸在苦涩的汗水里”的夏,跟春,秋的什么作对比? 表现了什么之情? (四)仿造句子:
《夏感》 梁衡 大堡中学--------张有智 一、教学目标： 1、熟读课文，积累文中出现的生字、生词。 2、理清文章思路、感受作者的语言魅力。 3、培养热爱自然、热爱生活的思想感情。 二、教学过程： （一）导入： 前几天我们一起感受了朱自清带给我们春天的无限活力，今天 我们将一起感受梁衡带给我们的夏天的感受。 （二）出示幻灯片： 学生掌握基本的生字音 芊芊 贮 黛 春华秋实 （三）朗读课文 展示问题： 1、作者认为夏天的感觉是什么? 2、第一自然段作者描写夏天的自然之景有哪些？ 3、夏天的色彩为什么是金黄的？ 4、紧张的旋律体现在哪里？ 5、作者拿“浸在苦涩的汗水里”的夏，跟春，秋的什么作对比？ 表现了什么之情？ （四）仿造句子：
春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情; 秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极 例句: 夏之色为暖的黄,如金橘,如麦浪,孕育着蓬勃的希望; 冬之色为纯的白,如银霜,如飞雪,象征着美好的心灵 (五)板书设计: 沸腾 草密 林黛 夏天的景象蝉鸣 磅礴之势 太阳烘烤 热烈 麦浪翻滚 赞美夏天 热风浮动 赞美辛勒 夏天的色彩·春华秋实之间金黄 劳动的人 旺盛的活力热烈 民 快割、快割 夏天的旋律快打、快打 紧张 田家少闲月, 急促 五月人倍忙 (六)作业:
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 例句： 夏之色为暖的黄，如金橘，如麦浪，孕育着蓬勃的希望； 冬之色为纯的白，如银霜，如飞雪，象征着美好的心灵 （五）板书设计： 沸腾 草密 林黛 夏天的景象 蝉鸣 磅礴之势 太阳烘烤 热烈 麦浪翻滚 赞美夏天 热风浮动 赞美辛勤 夏天的色彩 春华秋实之间 金黄 劳动的人 旺盛的活力 热烈 民 快割、快割 夏天的旋律 快打、快打 紧张 “田家少闲月， 急促 五月人倍忙” （六）作业：