自从自主命题以来,文学作品阅读压轴题都是赏析题,分值都在6分左右,可见,赏 析题型受到专家和考生的好评。考生怕这类题,得分率不高,究其原因,主要是不知道如何 解题,答题不规范,容易漏掉要点,以致于只能“意会”而不能有效“言传”,针对这一困 惑,本人在教学实践中,对这种题型的解题技巧进行归纳,如下,供参考 高考当中这类题的要求不高,主要要求简要赏析;要解答这种题型主要从两个方面进行分析 一是形式/表现手法;二是内容/思想情感。一般分成三个步骤进行解题:步骤一:说明采用 什么表现手法;步骤二:表达什么样的思想感情;步骤三:从文中举出具体事例展开分析 1、对词语的赏析 例一(05年,辽宁《切梦刀》第21题) 文中写到“姐姐”的死,没有直接用“去世”等字眼儿描述,这表达了“我”怎样的情感? 请简要赏析 参考答案:文章没有直接用“去世”等字眼儿描述姐姐的死,采用了“讳饰”的修辞手 (步骤一)表达出“我”对姐姐爱与悔疚、遗憾与怜借相互交织的复杂感情。(步骤二)姐 姐在“我”儿时曾像母亲一样照顾“我”、爱护“我”,忍受不懂事的“我”给她带来的 “痛苦”和“伤害”;而当“我”长大成人意识到这份爱时,孤苦的姐姐早已死去,“我” 再没有机会用爱来回报。同时,姐姐的不幸命运也让“我”在痛惜中更增添了一份深深的遗 憾。(步骤三) 2、对句子的赏析 例二(05年,天津《看树》第18题) 请赏析“风是最美的问候,把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展的”这句话 参考答案:把风拟人化,把情感具象化,(步骤一)反映出作者抛却烦恼后的平和心境。(步 3、对文章某方面的赏析 例三(05年,福建《日历》第16题) 请从取材和语言两方面,对本文做简要赏析 参考答案:(4分)(1)取材方面:文章取材于人们生活中“用日历”这样熟悉的小事,(步 骤一)却从中揭示出生命的意义,这种“以小见大”的写法容易引起读者的共鸣。(步骤二)
自从自主命题以来，文学作品阅读压轴题都是赏析题，分值都在 6 分左右，可见，赏 析题型受到专家和考生的好评。考生怕这类题，得分率不高，究其原因，主要是不知道如何 解题，答题不规范，容易漏掉要点，以致于只能“意会”而不能有效“言传”，针对这一困 惑，本人在教学实践中，对这种题型的解题技巧进行归纳，如下，供参考。 高考当中这类题的要求不高，主要要求简要赏析；要解答这种题型主要从两个方面进行分析： 一是形式/表现手法；二是内容/思想情感。一般分成三个步骤进行解题：步骤一：说明采用 什么表现手法；步骤二：表达什么样的思想感情；步骤三：从文中举出具体事例展开分析。 1、对词语的赏析 例一（05 年，辽宁《切梦刀》第 21 题） 文中写到“姐姐”的死，没有直接用“去世”等字眼儿描述，这表达了“我”怎样的情感？ 请简要赏析。 参考答案：文章没有直接用“去世”等字眼儿描述姐姐的死，采用了“讳饰”的修辞手法， （步骤一）表达出“我”对姐姐爱与悔疚、遗憾与怜惜相互交织的复杂感情。（步骤二）姐 姐在“我”儿时曾像母亲一样照顾“我”、爱护“我”，忍受不懂事的“我”给她带来的 “痛苦”和“伤害”；而当“我”长大成人意识到这份爱时，孤苦的姐姐早已死去，“我” 再没有机会用爱来回报。同时，姐姐的不幸命运也让“我”在痛惜中更增添了一份深深的遗 憾。（步骤三） 2、对句子的赏析 例二（05 年，天津《看树》第 18 题） 请赏析“风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展的”这句话。 参考答案：把风拟人化，把情感具象化，（步骤一）反映出作者抛却烦恼后的平和心境。（步 骤二） 3、对文章某方面的赏析 例三（05 年，福建《日历》第 16 题） 请从取材和语言两方面，对本文做简要赏析。 参考答案：（4 分）⑴取材方面：文章取材于人们生活中“用日历”这样熟悉的小事，（步 骤一）却从中揭示出生命的意义，这种“以小见大”的写法容易引起读者的共鸣。（步骤二）
(2)语言方面:①寓丰富的感情于平实的语言中。(步骤一)本文语言是平实的,却蕴涵着作 者对日历、对生命的真挚感情,读来令人感到亲切而有意味。(步骤二)②运用了比喻、拟 人、排比、设问、反问等修辞手法,(步骤一)使文章语言生动形象,富有感染力。(步骤 例四(06年,福建《泪与笑》第17题) 本文视角独特,立意新颖,请简要分析。(6分) 参考答案:(6分)人生在世,哭笑本是人之常情,笑是快乐的表示,泪是痛苦的表现。但 是,作者从中翻出新意:透过笑看到生的悲苦,揭示出笑的悲剧情调:透过泪看到生的快乐, 揭示出泪的阳光意味。文章独特的视角,新颖的立意,表现出作者的机敏与睿智 4、写一篇赏析短文,300字左右。 例五(05年,湖南《贝多芬:一个巨人》第21题) 从下列题目中任选一个,写一篇300字左右的赏析短文 (1)“巨人”的述说 简析《贝多芬:一个巨人》的语言描写 (2)“老狮”的画像 —谈谈《贝多芬:一个巨人》的肖像描写 (3)他者的视角 试析《贝多芬:一个巨人》的侧面描写 解析:人物描写的方法一般有:概括介绍、侧面烘托、环境描写、景物描写、肖像描写、语 言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。三个赏析题均限定在表达方式中的描写内,题 目均较细,故而有利考生发挥 考查对文学作品的形象、语言、表达技巧、构思和主题思想等的鉴赏能力,一般来讲,对文 学作品的赏析可以概括为“一二三四五” 一篇赏析:二点禁忌:(1)忌错字语病,不知 所云(2)忌述评分离,层次不清:三项原则:(1)字数三百,(2)字迹清楚,(3)不离话题;四步构 思:(1)简定标题,(2)首段总结,(3)总写话题,(4)具体分析:五种话题:(1)文学形象,(2)主题 思想,(3)语言艺术,(4)艺术手法,(5)构思技巧。 赏析评论一定要结合原文例句,做到述评结合:总体来说要做到以下14个字:审题准确中 心明,具体分析层次清
⑵语言方面：①寓丰富的感情于平实的语言中。（步骤一）本文语言是平实的，却蕴涵着作 者对日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。（步骤二）②运用了比喻、拟 人、排比、设问、反问等修辞手法，（步骤一）使文章语言生动形象，富有感染力。（步骤 二） 例四（06 年，福建《泪与笑》第 17 题） 本文视角独特，立意新颖，请简要分析。（6 分） 参考答案：（6 分）人生在世，哭笑本是人之常情，笑是快乐的表示，泪是痛苦的表现。但 是，作者从中翻出新意：透过笑看到生的悲苦，揭示出笑的悲剧情调；透过泪看到生的快乐， 揭示出泪的阳光意味。文章独特的视角，新颖的立意，表现出作者的机敏与睿智。 4、写一篇赏析短文，300 字左右。 例五（05 年，湖南《贝多芬：一个巨人》第 21 题） 从下列题目中任选一个，写一篇 300 字左右的赏析短文。 ⑴“巨人”的述说 ——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写 ⑵“老狮”的画像 ——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写 ⑶他者的视角 ——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写 解析：人物描写的方法一般有：概括介绍、侧面烘托、环境描写、景物描写、肖像描写、语 言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。三个赏析题均限定在表达方式中的描写内，题 目均较细，故而有利考生发挥。 考查对文学作品的形象、语言、表达技巧、构思和主题思想等的鉴赏能力，一般来讲，对文 学作品的赏析可以概括为“一二三四五”，即：一篇赏析；二点禁忌：⑴忌错字语病，不知 所云⑵忌述评分离，层次不清；三项原则：⑴字数三百，⑵字迹清楚，⑶不离话题；四步构 思：⑴简定标题，⑵首段总结，⑶总写话题，⑷具体分析；五种话题：⑴文学形象，⑵主题 思想，⑶语言艺术，⑷艺术手法，⑸构思技巧。 赏析评论一定要结合原文例句，做到述评结合；总体来说要做到以下 14 个字：审题准确中 心明，具体分析层次清
例六(长沙市周南中学2007届高三年级月考第20题) 阅读上面的文章《远方》,从下列题目中任选一个,写一篇300字左右的赏析短文。 (1)远方的呼唤 试析《远方》的主题及其表现 (2)对比的魅力一—谈谈《远方》对比手法的运用 (3)形散而神聚一一试析《远方》的结构艺术 《远方》鉴赏示例 形散而神聚 试析《远方》的结构艺术 文章条分缕析,脉络分明,显得开合自如,表现了散文的“形散神聚”的结构特点。 文章以“远方”为线索,依次叙写到了三种远方:第一种,空间上的远方:东方是 西方人的远方。它历史源远流长,文化积淀丰厚,是西方人“想象中的天堂,招引着多少西 洋人金碧辉煌的梦想”;第二种,时间上的远方:死是生的远方。在这里“远方,常在冥冥 之中驱策着人们”:第三种抽象意义上的远方:向往的目标是人类潜行的远方。它开阔人们 的视野,拓展人们的胸怀,激励人们的心智,成熟人们的思想。信手拈来司马迁、希罗多德 与休西底斯、柏拉图等人漫游远方的故事,表明远行有助于成功,同时也增加了文章的文化 含量。最后一句点明主旨,传达出对远方的态度:生命有限,远方无穷,不论远方美丑,都 应去完成自己的使命。 文章既有面的开掘,又有点的渲染,显得开合自如
例六（长沙市周南中学 2007 届高三年级月考第 20 题） 阅读上面的文章《远方》，从下列题目中任选一个，写一篇 300 字左右的赏析短文。 (1)远方的呼唤 ——试析《远方》的主题及其表现 (2)对比的魅力——谈谈《远方》对比手法的运用 (3)形散而神聚——试析《远方》的结构艺术 《远方》鉴赏示例 形散而神聚 ——试析《远方》的结构艺术 文章条分缕析，脉络分明，显得开合自如，表现了散文的“形散神聚”的结构特点。 文章以“远方”为线索，依次叙写到了三种远方：第一种，空间上的远方：东方是 西方人的远方。它历史源远流长，文化积淀丰厚，是西方人“想象中的天堂，招引着多少西 洋人金碧辉煌的梦想”；第二种，时间上的远方：死是生的远方。在这里“远方，常在冥冥 之中驱策着人们”；第三种抽象意义上的远方：向往的目标是人类潜行的远方。它开阔人们 的视野，拓展人们的胸怀，激励人们的心智，成熟人们的思想。信手拈来司马迁、希罗多德 与休西底斯、柏拉图等人漫游远方的故事，表明远行有助于成功，同时也增加了文章的文化 含量。最后一句点明主旨，传达出对远方的态度：生命有限，远方无穷，不论远方美丑，都 应去完成自己的使命。 文章既有面的开掘，又有点的渲染，显得开合自如