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国家开放大学:2006—2007学年第二学期“开放专科”教育管理专业学校管理(1)期末试题(7月)

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试卷代号:2177 座位号■■ 中央广播电视大学2006一2007学年度第二学期“开放专科”期未考试 各专业 学校管理(1)试题 2007年7月 题 号 三 四 总 分 分 数 得分 评卷人 一、填空题(每空1分,共10分) 1.校长负责制是指学校工作由 统一领导和全面负责,党支部(或党总支)在学校 的核心地位和监督保证, 民主参与管理的学校内部的根本组织制度。 2.19世纪末德国的 连续发表了教育行政论、 等。这表明学校管理已作为一门独立的学科产生了。 3.学校管理作为管理学中的一门分支学科,其原理与管理学中的一般原理是 与 共性或特殊与一般的关系。 4.在学校教学思想管理中,一个正确教学指导思想的确立应是教学的 与本校实际和 特点的正确结合。 5.学校管理方法是指为了顺利开展学校管理活动、实现学校 所采用的 手段和措施,其特点是:针对性; 1100

试卷代号 :2177 座位号巨口 中央广播电视大学2006-2007学年度第二学期“开放专科”期末考试 各专业 学校管理(1) 试题 2007年 7月 题 号 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、填空题(每空 1分 ,共 10分 ) 校长负责制是指学校工作由_ 统一领导和全面负责,党支部(或党总支)在学校 的核心地位 和监督保证 , 民主参与管理的学校内部的根本组织制度 。 2. 19世纪末 德 国的 连续 发表 了教育行 政论、 等 。这表明学校管理已作为一门独立的学科产生了。 3.学校管理作为管理学中的一门分支学科,其原理与管理学中的一般原理是_ 与 共性或特殊与一般的关系。 4.在学校教学思想管理中,一个正确教学指导思想的确立应是教学 的 与本校实际和_ _ 特点的正确结合。 5.学校管理方法是指为了顺利开展学校管理活动、实现学校 所采 用 的 手段和措施,其特点是:针对性; 1100

得分 评卷人 二、多项选择题(每题3分,共15分) 1.学校管理的基本原则有( A.系统性原则 B.互利互惠原则 C.方向性原则 D.有效性原则 E双向长效原则 F.民主性原则 2.教研组是( A.学校教学管理的可靠基础 B.学校组织教学的职能部门 C.学校基层的教学研究组织 D.教师交流教学经验、研究教材的组织 E.教师改进教学、提高教学水平和自身修养的基地 F,教师进行教学的主要阵地 3.目标管理是用目标体系组合全体成员,以目标指导每个人的工作和行为的一种 A.管理思想 B.管理组织 C管理制度 D.管理行为 E.管理方法 F.管理决策 4.学校德育管理的特点是( A.管理目标的不确定性 B.管理力量的综合性 C.管理活动的开放性 D.管理途径的单一性 E.管理方式和手段的多样性 F.管理效果评价的模糊性 5.教学质量分析主要方法有( A.定性分析和定量分析 B.对比分析和因果分析 C.追踪分析 D.环境分析 E.目标分析 F.作业分析 1101

得 分 评卷人 二、多项选择题(每题 3分,共 15分) 1.学校管理的基本原则有( ) A.系统性原则 B.互利互惠原则 C.方向性原则 D.有效性原则 E.双向长效原则 F.民主性原则 2.教研组是( ) A.学校教学管理的可靠基础 B,学校组织教学 的职能部 门 C.学校基层的教学研究组织 D.教师交流教学经验 、研究教材的组织 E.教师改进教学 、提高教学水平和 自身修养的基地 F.教师进行教学的主要阵地 3.目标管理是用 目标体系组合全体成员 ,以目标指导每个人 的工作和行为的一种 ( A.管理思想 C.管理制度 E.管理方法 4.学校德育管理的特点是( A.管理 目标的不确定性 B.管理组织 D.管理行为 F.管理决策 .管理活动的开放性 .管理方式和手段的多样性 I3.管理力量的综合性 D.管理途径的单一性 F.管理效果评价的模糊性 教学质量分析主要方法有( A.定性分析和定量分析 C.追踪分析 E.目标分析 B.对比分析和因果分析 D.环境分析 F.作业分析 1101

得分 评卷人 三、简答题(每题15分,共45分) 1.什么是校长负责制? 2.概述教学管理的基本任务。 3.试说明学校管理过程的特点。 得 分 评卷人 四、综述题(共2题,30分) 1.联系实际,分析如何做好学校卫生工作规范的管理。(10分) 2.认真阅读如下案例,并联系实际谈谈自己所得到的启示。要求: (1)对魏书生教学观的简要评述(要有自己的观点):(5分) (2)从教学思想的角度阐明自己的收获;(10分) (3)内容要具体、实在。(5分) [案例资料] 魏书生的教学观 教学是学校教育的主渠道,教学以传授知识为中心,以培养能力为中心,以育人、发展人、 提高人的综合素质为中心,体现了人类的教育思想观念发展的轨迹,也是科技发展、社会发展 在教学领域的必然反映。魏书生同志以科学与民主的思想和方法教书育人、发展人、提高人的 综合素质的教学观,适应当今时代的要求,所以得到社会的认可和欢迎。 一、教书育人 教书育人,教学生学会做人是素质教育的首要任务,也是魏书生教育教学观的核心。他坚 持教书育人,育人先育魂。他认为,“四十多年来,我们国家取得的成绩并没有达到中华民族所 应达到的高水平。究其原因,很重要的一条是我们的国民素质低。而国民素质中,全体有爱国 心的人都强烈感觉到:最使人忧虑的还是全民的品德素质。”所以,教师“应将培养学生共产主 义理想和品德作为自己责无旁贷的责任”。魏书生将语文教学作为人生观、世界观,理想、品 德、心理教育的工具,指导学生作文写《我心中的共产主义》、《2000年我的一天》、《心底无私天 地宽》、《吃苦是享受》…。指导学生辩证地分析自己、分析世界,形成科学的思维方式,写《心 灵中的辩证法》、《一分为二》、《得与失》、《过犹不及》、《谈适度》、《理智与感情》…。写《新我 旧我之争》、《自我竞赛》、《战胜自己》,进行自我心理训练。写《力量的源泉》、《追求》,读英雄、 伟人传记,抄录格言警句,解决“动力系统”问题。这就为学生学会做人,并且持续发展打下了 1102

得 分 评卷人 三、简答题 (每题 15分,共 45分) 1.什么是校长负责制? 2.概述教学管理的基本任务。 3.试说明学校管理过程的特点。 得 分 评卷人 四、综述题 (共 2题 ,30分) 1.联系实际,分析如何做好学校卫生工作规范的管理。(10分) 2.认真阅读如下案例,并联系实际谈谈自己所得到的启示。要求: (1)对魏书生教学观的简要评述(要有自己的观点);(5分) (2)从教学思想的角度阐明 自己的收获;(10分) (3)内容要具体、实在。(5分) 「案例资料〕 魏书生的教学观 教学是学校教育的主渠道,教学以传授知识为中心,以培养能力为中心,以育人、发展人、 提高人的综合素质为中心,体现了人类的教育思想观念发展的轨迹,也是科技发展、社会发展 在教学领域的必然反映。魏书生同志 以科学与民主的思想和方法教书育人 、发展人 、提高人 的 综合素质的教学观,适应 当今时代的要求 ,所以得到社会的认可和欢迎。 一、教书育人 教书育人,教学生学会做人是素质教育的首要任务,也是魏书生教育教学观的核心。他坚 持教书育人,育人先育魂。他认为,“四十多年来,我们国家取得的成绩并没有达到中华民族所 应达到的高水平。究其原因,很重要的一条是我们的国民素质低。而国民素质中,全体有爱国 心的人都强烈感觉到:最使人忧虑的还是全民的品德素质。”所以,教师“应将培养学生共产主 义理想和品德作为自己责无旁贷的责任”。魏书生将语文教学作为人生观、世界观、理想、品 德、心理教育的工具,指导学生作文写《我心中的共产主义》、(( 200。年我的一天》、《心底无私天 地宽》、《吃苦是享受卜·…。指导学生辩证地分析自己、分析世界,形成科学的思维方式,写《心 灵中的辩证法》、《一分为二》、《得与失》、《过犹不及》、《谈适度》、《理智与感情》……。写《新我 旧我之争》、《自我竞赛》、《战胜自己》,进行自我心理训练。写《力量的源泉》、《追求》,读英雄、 伟人传记,抄录格言警句,解决“动力系统”问题。这就为学生学会做人,并且持续发展打下了 1102

良好的基础。 二、科学与民主 1.用科学的思想和方法育人 所谓用科学思想育人,主要是指用马克思主义哲学思想育人,将马克思主义哲学思想贯穿 在教学始终,指导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的思想和方法,看世界,看宇宙,看历 史,看人生,看别人,看自己,看教育,看幸福,看万事万物。他经常向学生说一切真知都来源于 实践,一切理论都接受实践的检验,包括你自己原来的认识。魏书生在教育教学中将哲学、政 治经济学、法学、伦理学、美学、人才学、环境科学、信息论、系统论、控制论、教育学、心理学、生 命科学、神经生理学、脑科学等现代科学思想、精神、方法,用浅显易懂的语言和日常活动渗透 给学生。 所谓用科学方法育人,是指用唯物辩证法、现代科学方法指导教学实践。魏书生综合运用 各种科学方法,建立了自己的教学方法论体系,探索了教学思想的科学化,指导全体学生,真正 成为学习与发展的主人,展开自我教育和自学的两翼,飞向理想的彼岸。探索了教学内容的科 学化,归纳了语文知识结构系统,设计了语文知识树。探索了教学方法的科学化,总结出课堂 六步教学法:定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。探索了学生自学方法的科学化,自学教材的 方法:自学六本语文书的方法,自学一册语文书的方法,自学一类课文的方法,自学一篇课文的 方法:三结合的自学方法:听说读写结合,语文科学习与语文学习结合,学用结合。探索了教学 管理的科学化、自动化。 2.用民主的思想和方法有人 用民主的思想育人是魏书生多年来酝酿成熟的,针对封建专制思想的教育主张。民主思 想实质上也是科学思想,因为民主是解放生产力、解放人的创造力的科学,民主与法制是实现 四个现代化的基础和保证,为了实现现代化,必须从小培养学生的主人翁意识,长大才能做国 家的主人,做实现四个现代化的主力军。魏书生常常让学生讨论这样一个问题:咱们国家的种 种弊端,最主要的弊端是什么?“就是咱们这个民主的层次太低。这一点,不仅仅体现在有些 领导者缺乏民主意识,想当‘民王’,更体现在相当多的人民群众身上,民主的观念也是比较谈 薄的。他们把希望寄托在清官的身上,寄托在大救星身上,把自己的命运寄托在某个人的身 上,就是不想如何最大限度地去发挥自己个人的最大潜能。”怎么办呢?魏书生教导他的学生 说:“从小就要树立民主的观念,科学的观念。长大了,要是真的当了官,当了个小头头,大头 头,你千万不能少了民主,千万不能当·民王’,要真心实意地当人民群众的公仆;如果不能当 官,而是一个老百姓,是一个普普通通的工作人员的话,你也要时时刻刻有主人翁责任感,最大 限度的发挥自己的能力,为我们的国家,为我们的民族,为我们的人民,多做实实在在的事。 所谓民主的方法,就是用民主集中制的方法,民主与法制的方法。在魏书生的教育教学实 践中,就是“和学生商量”的方法。魏书生说:“和学生商量,就是实行教学民主。”“我觉得,民主 化、科学化像语文教学的两翼,它能载着我们从必然王国逐渐飞向自由王国。” 魏书生是怎样实施教学民主的呢?首先是决策民主。学什么,要先和学生商量,大举 表决,少数服从多数;两种意见人数相等,大家再讨论,看谁讲得有道理,然后再表决。乞如边 参加,但只能投一票。怎样学,用什么方法学,和学生商量;学多少课时,和学生商量。第二是 教学过程民主,教学过程变成解放思想的过程,给学生情绪松绑的过程,是唤起学生兴趣、好胜 1103

良好的基础 。 二、科学与民主 1.用科学的思想和方法育人 所谓用科学思想育人,主要是指用马克思主义哲学思想育人,将马克思主义哲学思想贯穿 在教学始终,指导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的思想和方法,看世界,看宇宙,看历 史,看人生,看别人,看自己,看教育,看幸福,看万事万物。他经常向学生说一切真知都来源于 实践,一切理论都接受实践的检验,包括你自己原来的认识。魏书生在教育教学中将哲学、政 治经济学、法学、伦理学、美学、人才学、环境科学、信息论、系统论、控制论、教育学、心理学、生 命科学、神经生理学、脑科学等现代科学思想、精神、方法,用浅显易懂的语言和日常活动渗透 给学生。 所谓用科学方法育人 ,是指用唯物辩证法 、现代科学方法指导教学实践 。魏书生综合运用 各种科学方法,建立了自己的教学方法论体系,探索了教学思想的科学化,指导全体学生,真正 成为学习与发展的主人 ,展开 自我教育和 自学的两翼,飞向理想的彼岸 。探索了教学内容的科 学化,归纳了语文知识结构系统,设计了语文知识树。探索了教学方法的科学化,总结出课堂 六步教学法:定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。探索了学生自学方法的科学化,自学教材的 方法 :自学六本语文 书的方法 ,自学一册语文书的方法,自学一类课文的方法 ,自学一篇课文的 方法:三结合的自学方法:听说读写结合,语文科学习与语文学习结合,学用结合。探索了教学 管理的科学化、自动化。 2.用民主的思想和方法育人 用民主的思想育人是魏书生多年来酝酿成熟的,针对封建专制思想 的教育主张 。民主思 想实质上也是科学思想,因为民主是解放生产力、解放人的创造力的科学,民主与法制是实现 四个现代化的基础和保证,为了实现现代化,必须从小培养学生的主人翁意识,长大才能做国 家的主人,做实现四个现代化的主力军。魏书生常常让学生讨论这样一个问题:咱们国家的种 种弊端,最主要的弊端是什么?“就是咱们这个民主的层次太低。这一点,不仅仅体现在有些 领导者缺乏民主意识,想当‘民王’,更体现在相当多的人民群众身上,民主的观念也是比较淡 薄的。他们把希望寄托在清官的身上,寄托在大救星身上,把自己的命运寄托在某个人的身 上,就是不想如何最大限度地去发挥自己个人的最大潜能。”怎么办呢?魏书生教导他的学生 说:“从小就要树立民主的观念,科学的观念。长大了,要是真的当了官,当了个小头头,大头 头,你千万不能少了民主,千万不能当‘民王’,要真心实意地当人民群众的公仆;如果不能当 官,而是一个老百姓,是一个普普通通的工作人员的话,你也要时时刻刻有主人翁责任感,最大 限度的发挥自己的能力,为我们的国家,为我们的民族,为我们的人民,多做实实在在的事。 所谓民主的方法,就是用民主集中制的方法,民主与法制的方法。在魏书生的教育教学实 践中,就是“和学生商量”的方法。魏书生说:“和学生商量,就是实行教学民主。’,“我觉得,民主 化、科学化像语文教学的两翼,它能载着我们从必然王国逐渐飞向白由王国。” 魏书生是怎样实施教学民主的呢?首先是决策民主。学什么,要先和学生商量,大才一吧歹- 表决,少数服从多数;两种意见人数相等,大家再讨论,看谁讲得有道理,然后再表决。L:1.二 参加,但只能投一票。怎样学,用什么方法学,和学生商量;学多少课时,和学生商量‘第二是 教学过程民主,教学过程变成解放思想的过程,给学生情绪松绑的过程,是唤起i-生兴趣、好胜 1103

心、成功欲的过程,教师走进学生心灵,与学生心心相通,逐步将学生推上课堂主人的地位,让 学生自己主宰自己,自我教育,自己主动学习。第三是教师创设民主情境。教师和蔼可亲地与 学生商量,从内心深处了解学生,成为学生亲人和挚友,使学生愿意,也敢于讲真话,讲实话,各 抒已见,讨论争论,不怕亮丑,服从真理。用民主的方法,离不开法制的方法,一旦大家通过的 制度,就必须人人遵守,不能违犯。所以,班级管理,学生自我教育,自学可以自动化运转,班主 任在不在一个样,教师在不在一个样。 三、以身示范 魏书生认为作为教师,要求学生做到的,教师必须率先垂范,首先做到。他以自身的自强 带动学生自强,他认为“自己强大了,办法多了,改变别人、改变外界才会成为可能。”“自强才能 育人,以育人为本,书就教了。”魏书生的自强从学习马克思主义哲学、改造世界观开始,早在 1973年,23岁的魏书生就写出了15万字的《谈改造世界观》、20万字的《谈工作方法》。他以 自己的自学带动学生自学,自学了哲学、教育学、心理学、管理学、现代科学方法论、人才学和大 学中文专业等课程,每天吸收大量信息,并综合运用于教学实践,连同他的治学精神和治学方 法一起,在他的学生身上开花结果。 一个教师必须首先热爱教育事业,把每一堂课教学作为实现生命价值和自身发展的全部 活动,达到育人育己的目的。魏书生在自传中写道:“宇宙茫茫,人生须臾。从日月星辰的空间 角度望地球,它是一颗星;看自我,微小到无影。从古往今来的角度看人类,他还处在年轻时 代,看人生,更为短暂。惟其渺小,惟其短暂,个人才更应该将自己这一滴水溶进为实现人人平 等的共产主义事业的滚滚洪流中,多做实事,快做实事,去寻求生存的幸福。”魏书生把教学视 为“生存的幸福”,所以,当了市教委主任仍不离开教学第一线。 1104

心、成功欲的过程,教师走进学生心灵,与学生心心相通,逐步将学生推上课堂主人的地位,让 学生自己主宰自己,自我教育,自己主动学习。第三是教师创设民主情境。教师和蔼可亲地与 学生商量,从内心深处了解学生,成为学生亲人和挚友,使学生愿意,也敢于讲真话,讲实话,各 抒已见,讨论争论,不怕亮丑,服从真理。用民主的方法,离不开法制的方法,一旦大家通过的 制度,就必须人人遵守,不能违犯。所以,班级管理,学生自我教育,自学可以自动化运转,班主 任在不在一个样,教师在不在一个样。 三、以身示范 魏书生认为作为教师,要求学生做到的,教师必须率先垂范,首先做到。他以自身的自强 带动学生自强,他认为“自己强大了,办法多了,改变别人、改变外界才会成为可能。”“自强才能 育人,以育人为本,书就教了。”魏书生的自强从学习马克思主义哲学、改造世界观开始,早在 1973年,23岁的魏书生就写出了 15万字的《谈改造世界观》,20万字的《谈工作方法》。他以 自己的自学带动学生自学,自学了哲学、教育学、心理学、管理学、现代科学方法论、人才学和大 学中文专业等课程,每天吸收大量信息,并综合运用于教学实践,连同他的治学精神和治学方 法一起,在他的学生身上开花结果。 一个教师必须首先热爱教育事业,把每一堂课教学作为实现生命价值和自身发展的全部 活动,达到育人育己的目的。魏书生在自传中写道:“宇宙茫茫,人生须臾。从 日月星辰的空间 角度望地球,它是一颗星;看自我,微小到无影。从古往今来的角度看人类,他还处在年轻时 代,看人生,更为短暂。惟其渺小,惟其短暂,个人才更应该将自己这一滴水溶进为实现人人平 等的共产主义事业的滚滚洪流中,多做实事,快做实事,去寻求生存的幸福。”魏书生把教学视 为“生存的幸福”,所以,当了市教委主任仍不离开教学第一线。 1104

试卷代号:2177 中央广播电视大学2006一2007学年度第二学期“开放专科”期末考试 各专业 学校管理(1)试题答案及评分标准 (供参考) 2007年7月 一、填空题(每空1分,共10分) 1.校长 教代会 2.施泰因 教育制度论 3.个性 4.一般规律 现代 5.管理目标 多样性 灵活性 二、多项选择题(每题3分,共15分) 1.ACDF 2.ACDE 3.ACE 4.BCEF 5.ABCD 三、简答题(每题15分,共45分) 1.校长负责制是指由校长统一领导和全面负责,党支部(或党总支)在学校的核心地位和 监督保证,教代会民主参与管理的学校内部的根本组织制度。 2.教学管理的基本任务首先是搞好教学思想管理,端正教学思想:其次是健全教学组织; 第三是完善教学管理制度,稳定教学秩序;第四是优化教学过程;第五是开展教学科研,促进教 学改革。 3.学校管理过程是指为实现以育人为中心的预期目标而循序展开的一系列管理职能在 主客体的相互作用中发生、发展和演变的基本程序。其特点是:以育人为宗旨的自管性和教育 性;按阶段循序发展的相对稳定性和程序性;目标控制的复杂性和困难性;目标成果形成的综 合性和养成性。 四、综述题(共2题,30分】 1.学校卫生工作的主要任务是改善学校卫生建设,完善学校卫生设施,改进教学卫生条 件:监测学生卫生状况;对学生进行健康教育,培养学生良好的卫生习惯;加强对传染病、学生 1105

试卷代号:2177 中央广播电视大学2006-2007学年度第二学期“开放专科”期末考试 各专业 学校管理(1) 试题答案及评分标准 (供参考) 2007年 7月 一、填空题 (每空 1分,共 10分) 1.校长 教代会 2.施泰因 教育制度论 3.个性 4.一般规律 现代 5.管理 目标 多样性 灵活性 二、多项选择题(每题 3分 ,共 15分 ) 1. ACDF 2. ACDE 3. ACE 4. BCEF 5. ABCD 三、简答题(每题 15分,共45分) 1.校长负责制是指由校长统一领导和全面负责 ,党支部(或党总支)在学校 的核心地位和 监督保证 ,教代会民主参与管理的学校 内部的根本组织制度。 2.教学管理的基本任务首先是搞好教学思想管理 ,端正教学思想;其次是健全教学组织 ; 第三是完善教学管理制度,稳定教学秩序;第四是优化教学过程;第五是开展教学科研,促进教 学改革。 3.学校管理过程是指为实现以育人为中心的预期 目标而循序展开的一系列管理职能在 主客体的相互作用中发生、发展和演变的基本程序。其特点是:以育人为宗旨的自管性和教一育 性;按阶段循序发展的相对稳定性和程序性;目标控制的复杂性和困难性;目标成果形成的综 合性和养成性。 四、综述题(共2题,30分) 1.学校卫生工作的主要任务是改善学校卫生建设,完善学校卫生设施,改进教学卫生条 件;监测学生卫生状况;对学生进行健康教育。培养学生良好的卫生习惯;加强对传染病、学生 1105

常见病的预防和治疗。学校卫生工作规范的管理,主要有如下内容: 健康教育管理;教学卫生管理;运动卫生管理;生活卫生管理;环境卫生管理:疾病预防、治 疗管理。 [视联系实际分析的情况,计0一5分] 2.评分提示: 本题灵活性较大,对第一项要求,主要考查能否写出简要明确评述观点;第二项要求应结 合个人的实际写出真实的体会;第三项主要看是否有真情实感。 [视分析论证说服力情况,计0一5分] 1106

常见病的预防和治疗。学校卫生工作规范的管理,主要有如下内容: 健康教育管理;教学卫生管理;运动卫生管理;生活卫生管理;环境卫生管理;疾病预防、治 疗管理 。 仁视联系实际分析的情况,计 0-5分〕 2.评分提示 : 本题灵活性较大,对第一项要求,主要考查能否写出简要明确评述观点;第二项要求应结 合个人的实际写出真实的体会;第三项主要看是否有真情实感。 [视分析论证说服力情况,计 0-5分〕 1106

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