医学心理学课程教学大纲 课程名称：医学心理学(Medical Psychology)课程编号：Z303703 总学时/总学分：32/2 理论学时/理论学分：32/2 适用专业：临床医学专业，包括麻醉方向和国防生：预防医学专业：口腔医学专业：医学影 像学专业：医学检验专业： 开课单位：医学院医学人文研究所 一、课程性质及目的： 1、课程性质：本课程为临床医学专业：预防医学专业：口腔医学专业：医学影像学专 业：医学检验专业等学科基础课程的选修课。 2、课程目的：通过本门课程的教学使医本生都能成为生物一心理-一社会医学模式倡 导者和实践者。并能初步掌握心理学的基础理论知识，初步掌握医学心理学的基本理论以及 医学心理学常用的技术和方法（主要是心理评估技术，心理治疗与咨询技术等）：熟悉和掌 握生理与心理的相互作用，心理因素在健康和疾病时如何起作用和怎样起作用等。同时通过 本课程的学习，能提高医学生自身的心理素质，完善自我：为以后从事医疗、防疫、医教研 等方面的工作打下心理学知识的基础。 二、课程内容及要求 第一章绪 论(2学时) 一、本章节教学内容及学时分配 第一节医学心理学概况(40分钟) 1、定义、范围、性质及目的 2、医学心理学的相关学科 第二节医学模式(40分钟) 1、西方医学与生物医学模式 2、生物一心理一社会医学模式 3、医学心理学与我国医学摸式的转变 4、医学心理学对疾病与健康的思考 第三节医学心理学研究方法(20分钟 【、方法学的特殊性 2、基本研究内容和方法 第四节医学心理学的现状与发展（自学）
1 医学心理学课程教学大纲 课程名称：医学心理学（Medical Psychology） 课程编号：Z303703 总学时/总学分：32/2 理论学时/理论学分：32/2 适用专业：临床医学专业，包括麻醉方向和国防生；预防医学专业；口腔医学专业；医学影 像学专业；医学检验专业； 开课单位：医学院医学人文研究所 一、课程性质及目的： 1、课程性质：本课程为临床医学专业；预防医学专业；口腔医学专业；医学影像学专 业；医学检验专业等学科基础课程的选修课。 2、课程目的：通过本门课程的教学使医本生都能成为生物---心理---社会医学模式倡 导者和实践者。并能初步掌握心理学的基础理论知识，初步掌握医学心理学的基本理论以及 医学心理学常用的技术和方法（主要是心理评估技术，心理治疗与咨询技术等）；熟悉和掌 握生理与心理的相互作用，心理因素在健康和疾病时如何起作用和怎样起作用等。同时通过 本课程的学习，能提高医学生自身的心理素质，完善自我；为以后从事医疗、防疫、医教研 等方面的工作打下心理学知识的基础。 二、课程内容及要求 第一章 绪 论 （2 学时） 一、本章节教学内容及学时分配 第一节 医学心理学概况（40 分钟） 1、定义、范围、性质及目的 2、医学心理学的相关学科 第二节 医学模式（40 分钟） 1、西方医学与生物医学模式 2、生物一心理一社会医学模式 3、医学心理学与我国医学摸式的转变 4、医学心理学对疾病与健康的思考 第三节 医学心理学研究方法（20 分钟） 1、方法学的特殊性 2、基本研究内容和方法 第四节 医学心理学的现状与发展（自学）
1、我国医学心理学产生的背景 2、我国医学心理学科的现状 3、我国医学心理学科发展趋势 4、我国医学心理学工作者的培养 二、敦学要求 (一)掌握内容 1、医学心理学、心理学、医学模式的概念 2、医学心理学学科性质 3、医学心理学与医学模式转变的关系 4、开设医学心理学课程的主要目的 5、医学模式的转变的原因 (二)了解与熟悉的内容 1、医学心理学研究范围 2、医学心理学的相关学科 3、生物医学模式缺陷与不足 4、医学心理学对疾病与健康的思考 5、医学心理学研究方法 三、教学手段和敦学方法 1、课堂理论讲授为主和课外自学与阅读相结合，课堂讲授时要结合各章节课程内容举 一些案例进行教学。 2、使用PowerPoint制作多媒体课件，并作为重要的教学手段。 3、为检查教学效果，每章节课程结束要结合本章节课程内容出选择型练习题进行课堂 练习。 第二章心理学基础6课时 一、本章节教学内容及学时分配 第一节认知过程(100分钟) 1、感觉和知觉 2、记忆
2 1、我国医学心理学产生的背景 2、我国医学心理学科的现状 3、我国医学心理学科发展趋势 4、我国医学心理学工作者的培养 二、教学要求 （一）掌握内容 1、医学心理学、心理学、医学模式的概念 2、医学心理学学科性质 3、医学心理学与医学模式转变的关系 4、开设医学心理学课程的主要目的 5、医学模式的转变的原因 （二）了解与熟悉的内容 1、医学心理学研究范围 2、医学心理学的相关学科 3、生物医学模式缺陷与不足 4、医学心理学对疾病与健康的思考 5、医学心理学研究方法 三、教学手段和教学方法 1、课堂理论讲授为主和课外自学与阅读相结合，课堂讲授时要结合各章节课程内容举 一些案例进行教学。 2、使用 PowerPoint 制作多媒体课件，并作为重要的教学手段。 3、为检查教学效果，每章节课程结束要结合本章节课程内容出选择型练习题进行课堂 练习。 第二章 心理学基础 6 课时 一、本章节教学内容及学时分配 第一节 认知过程（100 分钟） 1、感觉和知觉 2、记忆
3、注意 4、思维与想象 第二节情绪和情感过程(100分钟) 1、情绪和情感的概念 2、情绪和情感的关系 3、情绪的功能 4、情绪和情感的分类 5、情绪的维度与两极性 6、表情 7、情绪的理论 第三节意志过程（自学】 1、意志过程的概念 2、意志行动的基本过程和特征 3、意志的品质 第四节人格(100分钟) 1、概述 2、需要 3、动机与挫折 4、能力 5、气质与性格 第五节心理的生物学与社会学基础（自学） 1、心理的生物学基础 2、心理的社会学基础 二、敕学要求 (一)#握内容 1、感觉、知觉、感受性、感觉阀限、记忆、遗忘、思维、想象、有意想象、无意想象、 注意、有意注意、无意注意、有意后注意、情绪、心境、激情、意志、人格、能力、气质、 性格、需要、动机等概念 2、知觉的基本特征有哪些 3、感受性与感觉阀限的关系
3 3、注意 4、思维与想象 第二节 情绪和情感过程（100 分钟） 1、情绪和情感的概念 2、情绪和情感的关系 3、情绪的功能 4、情绪和情感的分类 5、情绪的维度与两极性 6、表情 7、情绪的理论 第三节 意志过程（自学） 1、意志过程的概念 2、意志行动的基本过程和特征 3、意志的品质 第四节 人格（100 分钟） 1、概述 2、需要 3、动机与挫折 4、能力 5、气质与性格 第五节 心理的生物学与社会学基础（自学） 1、心理的生物学基础 2、心理的社会学基础 二、教学要求 （一）掌握内容 1、感觉、知觉、感受性、感觉阈限、记忆、遗忘、思维、想象、有意想象、无意想象、 注意、有意注意、无意注意、有意后注意、情绪、心境、激情、意志、人格、能力、气质、 性格、需要、动机等概念 2、知觉的基本特征有哪些 3、感受性与感觉阈限的关系
4、记忆过程的组成 5、思维的分类与内容 6、注意的特征有那些 7、情绪的两极性包括哪四个维度 8、需要层次论的名称及排序 9、动机冲突分哪三种基本类型 10、情绪和情感的分类 11、意志的品质 (二)了解与熟悉的内容 1、性格的特征 2、人格的特征与结构 3、情绪的主要理论 4、两种记忆分类的主要名称和内容 5、感觉的特征 6、艾宾浩斯遗忘曲线 7、气质类型与高级神经活动的关系 8、情绪和情感的关系 9、情绪与心身健康及疾病的关系 10、意志行动的基本特征 11、脑的机能系统与心理活动 三、教学手段和教学方法 1、课堂理论讲授为主和课外自学与阅读相结合，课堂讲授时要结合各章节课程内容举 一些案例进行教学。 2、使用PowerPoint制作多媒体课件，并作为重要的教学手段。 3、为检查教学效果，每章节课程结束要结合本章节课程内容出选择型练习愿进行课堂 练习。 4、在讲授知觉四个特征时，为提高教学效果可在多媒体教学课件中插入与本章节内容 相关的带有演示性实验的图片，以提高教学效果。 5、在课堂教学中安排一次简易气质测验
4 4、记忆过程的组成 5、思维的分类与内容 6、注意的特征有那些 7、情绪的两极性包括哪四个维度 8、需要层次论的名称及排序 9、动机冲突分哪三种基本类型 10、情绪和情感的分类 11、意志的品质 （二）了解与熟悉的内容 1、性格的特征 2、人格的特征与结构 3、情绪的主要理论 4、两种记忆分类的主要名称和内容 5、感觉的特征 6、艾宾浩斯遗忘曲线 7、气质类型与高级神经活动的关系 8、情绪和情感的关系 9、情绪与心身健康及疾病的关系 10、意志行动的基本特征 11、脑的机能系统与心理活动 三、教学手段和教学方法 1、课堂理论讲授为主和课外自学与阅读相结合，课堂讲授时要结合各章节课程内容举 一些案例进行教学。 2、使用 PowerPoint 制作多媒体课件，并作为重要的教学手段。 3、为检查教学效果，每章节课程结束要结合本章节课程内容出选择型练习题进行课堂 练习。 4、在讲授知觉四个特征时，为提高教学效果可在多媒体教学课件中插入与本章节内容 相关的带有演示性实验的图片，以提高教学效果。 5、在课堂教学中安排一次简易气质测验
第三章心理发展与心理健康2课时 一、本章节教学内容及学时分配 第一节概述(30分钟) 1、人的发展与生命周期 2、健康与心理健康 第二节儿童心理健康(20分钟) 1、胎儿期及婴幼儿期 2、幼儿期 3、儿童期 第三节青少年与青年心理健康(20分钟)》 1、青少年期 2、青年期 第四节中年期心理健康(15分钟) 第五节老年期心理健康(15分钟) 二、教学要求 (一)掌握内容 1、健康与心理健康的概念 2、1990年对健康的定义与1948年有什么不同 3、心理健康的标准 (二)了解与熟悉的内容 1、人的发展与生命周期 2、儿童心理发展与心理健康 3、青少年与青年心理发展与心理健康 4、中年期心理特点与心理健康 5、老年期心理特点与心理健康 三、敦学手段和教学方法 1、课堂理论讲授为主和课外自学与阅读相结合，课堂讲授时要结合各章节课程内容举 一些案例进行教学。 2、使用PowerPoint制作多媒体课件，并作为重要的教学手段。 3、为检查教学效果，每章节课程结束要结合本章节课程内容出选择型练习题进行课堂
5 第三章 心理发展与心理健康 2 课时 一、本章节教学内容及学时分配 第一节 概述（30 分钟） 1、人的发展与生命周期 2、健康与心理健康 第二节 儿童心理健康（20 分钟） 1、胎儿期及婴幼儿期 2、幼儿期 3、儿童期 第三节 青少年与青年心理健康（20 分钟） 1、青少年期 2、青年期 第四节 中年期心理健康（15 分钟） 第五节 老年期心理健康（15 分钟） 二、教学要求 （一）掌握内容 1、健康与心理健康的概念 2、1990 年对健康的定义与 1948 年有什么不同 3、心理健康的标准 （二）了解与熟悉的内容 1、人的发展与生命周期 2、儿童心理发展与心理健康 3、青少年与青年心理发展与心理健康 4、中年期心理特点与心理健康 5、老年期心理特点与心理健康 三、教学手段和教学方法 1、课堂理论讲授为主和课外自学与阅读相结合，课堂讲授时要结合各章节课程内容举 一些案例进行教学。 2、使用 PowerPoint 制作多媒体课件，并作为重要的教学手段。 3、为检查教学效果，每章节课程结束要结合本章节课程内容出选择型练习题进行课堂
练习 第四章主要理论流派 一、本章节教学内容及学时分配 第一节精神分析理论（在第六章讲授） 1、主要的理论内容 2、精神分析理论评述 第二节行为学习理论（在第十三章讲授》 1、主要的理论内容 2、经典条件反射理论 3、操作性条件反射理论 4、社会学习理论 第三节认知理论（在第十三章讲授） 1、认知理论的主要内容 2、认知理论的评述 第四节人本主义理论 1、主要的理论内容 2、人本主义理论评述 第五节心理生物学理论（在第十章讲授） 1、主要的理论内容 2、心理生物学理论评述 第六节其他有关理论 1、中医的医学心理学思想 2、人性主义理论 二、教学要求：见说明 三、教学手段和教学方法：见说明 说明：本章节学习内容安排在对人性认知相关的章节中讲授：如本章与第十三章内容最密切， 本章第一节和第五节与第六章和第十章内容联系较密切，因此本章节教学内容安排在有关章 节内进行，特此说明
6 练习。 第四章 主要理论流派 一、本章节教学内容及学时分配 第一节 精神分析理论（在第六章讲授） 1、主要的理论内容 2、精神分析理论评述 第二节 行为学习理论（在第十三章讲授） 1、主要的理论内容 2、经典条件反射理论 3、操作性条件反射理论 4、社会学习理论 第三节 认知理论（在第十三章讲授） 1、认知理论的主要内容 2、认知理论的评述 第四节 人本主义理论 1 、主要的理论内容 2、人本主义理论评述 第五节 心理生物学理论 （在第十章讲授） 1、主要的理论内容 2、心理生物学理论评述 第六节 其他有关理论 1、中医的医学心理学思想 2、人性主义理论 二、教学要求:见说明 三、教学手段和教学方法：见说明 说明：本章节学习内容安排在对人性认知相关的章节中讲授；如本章与第十三章内容最密切， 本章第一节和第五节与第六章和第十章内容联系较密切，因此本章节教学内容安排在有关章 节内进行，特此说明
第五章心理评估2学时 一、本章节教学内容及学时分配 第一节心理评估概述(15分钟) 1、心理评估的概念及作用 2、心理评估的方法 3、心理评估的一般过程 4、心理测验的发展 5、标准化心理测验的基本条件 6、应用心理测验的基本原则 7、心理测验的类型及应用 第二节智力测验(10分钟) 1、智力、智商和智力水平的分级 2、常用智力测验和发展量表（韦氏智力量表介绍） 第三节人格测量(10分钟) 1、艾森克人格问卷 2、其他人格测量方法（投射测验介绍） 第五节评定量表(10分钟) 1、概述 2、自评量表（主要学习“SCL-90”“SDS”“SAS") 3、他评量表 二、敦学要求 (一)掌握内容 1、标准化心理测验的基本（条件）特征有那些？ 2、心理评估、心理测验、信度、效度、常模、智商的概念 3、学会和掌握“SCL-90”“SDS”“EPQ”“SAS”测验方法 4、说出SCL-90中的9个因子和EPQ中4个分量表名称 (二)了解与熟悉的内容 1、了解心理测量的选择原则与应注意的问溷 2、熟悉常用心理测验的分类 3、熟悉心理评估的一般过程
7 第五章 心理评估 2 学时 一、本章节教学内容及学时分配 第一节 心理评估概述（15 分钟） 1、心理评估的概念及作用 2、心理评估的方法 3、心理评估的一般过程 4、心理测验的发展 5、标准化心理测验的基本条件 6、应用心理测验的基本原则 7、心理测验的类型及应用 第二节 智力测验（10 分钟） 1、智力、智商和智力水平的分级 2、常用智力测验和发展量表（韦氏智力量表介绍） 第三节 人格测量（10 分钟） 1、艾森克人格问卷 2、其他人格测量方法（投射测验介绍） 第五节 评定量表（10 分钟） 1、概述 2、自评量表（主要学习“SCL-90”“SDS”“SAS”） 3、他评量表 二、教学要求 （一）掌握内容 1、标准化心理测验的基本(条件）特征有那些？ 2、心理评估、心理测验、信度、效度、常模、智商的概念 3、学会和掌握“SCL-90”“SDS” “EPQ”“SAS”测验方法 4、说出 SCL-90 中的 9 个因子和 EPQ 中 4 个分量表名称 （二）了解与熟悉的内容 1、了解心理测量的选择原则与应注意的问题 2、熟悉常用心理测验的分类 3、熟悉心理评估的一般过程
4、了解韦氏智力量表的内容与功能 5、了解应激相关（生活事件）量表 6、了解汉密顷抑郁量表(HAMD) 三、教学手段和教学方法 1、课堂理论讲授为主和课外自学与阅读相结合，课堂讲授时要结合各章节课程内容举 一些案例进行教学。 2、使用PowerPoint制作多媒体课件，并作为重要的教学手段。 3、为检查教学效果，每章节课程结束要结合本章节课程内容出选择型练习题进行课堂 练习。 第大章心理应激4课时 一、本章节教学内容及学时分配 第一节总论(30分钟) 1、应激与心理应激理论 2、心理应激意义 第二节应激源（生活事件）(40分钟) 1、应激源（生活事件）分类( 2、生活事件研究 第三节应激心理中介因素(60分钟) 1、认知评价 2、应对方式主要（学习第四章第一节的精神分析理论） 3、社会支持系统 4、个性特征 第四节应激反应(50分钟) 1、应激的心理反应 2、应激的生理反应 3、应激与疾病 第五节应激的控制与管理(20分钟) 1、应激管理的切入点 2、“应激易感模型
8 4、了解韦氏智力量表的内容与功能 5、了解应激相关（生活事件）量表 6、了解汉密顿抑郁量表（HAMD） 三、教学手段和教学方法 1、课堂理论讲授为主和课外自学与阅读相结合，课堂讲授时要结合各章节课程内容举 一些案例进行教学。 2、使用 PowerPoint 制作多媒体课件，并作为重要的教学手段。 3、为检查教学效果，每章节课程结束要结合本章节课程内容出选择型练习题进行课堂 练习。 第六章 心理应激 4 课时 一、本章节教学内容及学时分配 第一节 总论（30 分钟） 1、应激与心理应激理论 2、心理应激意义 第二节 应激源 (生活事件) （40 分钟） 1、应激源(生活事件)分类（ 2、生活事件研究 第三节 应激心理中介因素（60 分钟） 1、认知评价 2、应对方式主要（学习第四章第一节的精神分析理论） 3、社会支持系统 4、个性特征 第四节 应激反应（50 分钟） 1、应激的心理反应 2、应激的生理反应 3、应激与疾病 第五节 应激的控制与管理（20 分钟） 1、应激管理的切入点 2、“应激易感模型
3、系统的应激管理方案 二、教学要求 (一)掌握内容 1、应激、应对、心理防御概念 2、应激生理反应的生理基础 3、应激生理反应与疾病关系 4、按现象学分类可把生活事件分为几类 5、心理应激主要中介因素有哪些 6、精神划区及人格结构理论的主要内容 7、识别几种常见心理防御机制 (二)熟悉与了解的内容 1、自我防御机制与神经症的心理疾病学的关系 2、本我、自我和超我等人格成分各遵循什么样的原则 3、应激的心理反应 4、应激管理的切入点 三、教学手段和教学方法 1、课堂理论讲授为主和课外自学与阅读相结合，课堂讲授时要结合各章节课程内容举 一些案例进行教学 2、使用PowerPoint制作多媒体课件，并作为重要的教学手段。 3、为检查教学效果，每章节课程结束要结合本章节课程内容出选择型练习题进行课堂 练习。 4、在讲授应激反应时可联系第四章第五节“心理生物学理论”和第十章第一节“心 身疾病发病机制”等内容。 5、作业：自己是如何用防御机制来应对心理应激的（举一些具体事例进行自我分 第七章健康行为（自学） 说明：因本课程课时数较少，另外本章内容多与医学社会学有关章节的内容重复，。 故列为自学或在学习医学社会学时重新学习
9 3、系统的应激管理方案 二、教学要求 （一）掌握内容 1、应激、应对、心理防御概念 2、应激生理反应的生理基础 3、应激生理反应与疾病关系 4、按现象学分类可把生活事件分为几类 5、心理应激主要中介因素有哪些 6、精神划区及人格结构理论的主要内容 7、识别几种常见心理防御机制 （二）熟悉与了解的内容 1、自我防御机制与神经症的心理疾病学的关系 2、本我、自我和超我等人格成分各遵循什么样的原则 3、应激的心理反应 4、应激管理的切入点 三、教学手段和教学方法 1、课堂理论讲授为主和课外自学与阅读相结合，课堂讲授时要结合各章节课程内容举 一些案例进行教学。 2、使用 PowerPoint 制作多媒体课件，并作为重要的教学手段。 3、为检查教学效果，每章节课程结束要结合本章节课程内容出选择型练习题进行课堂 练习。 4、在讲授应激反应时可联系第四章第五节“心理生物学理论”和第十章第一节“心 身疾病发病机制”等内容。 5、作业：自己是如何用防御机制来应对心理应激的（举一些具体事例进行自我分 析） 第七章 健康行为 （自学） 说明：因本课程课时数较少，另外本章内容多与医学社会学有关章节的内容重复， 故列为自学或在学习医学社会学时重新学习
第八章病人心理1课时 一、本章节教学内容及学时分配 第一节病人心理概述(15分钟) 1、病人概念与病人角色 2、病人的求医与遵医行为 2、病人的心理需要 第二节病人的一般心理特征与干预的基本方法(15分钟) 1、病人的一般心理特征 2、病人心理问题的基本干预方法 第三节各类病人的心理特征(10分钟》 1、不同病期病人的心理特征 2、临终病人的心理特征 3、手术病人心理问题及干预 4、癌症病人的心理问题及干预 二、教学要求： (一）掌握的内容 1、病人角色的概念 2、病人角色适应不良有哪几种 3、病人的心理需要有哪些 4、病人的情绪特征有哪些？ 5、焦虑与抑郁的主要症状 6、手术前后病人的心理反应 (二)了解和熟悉的内容 1、临终病人的一般心理特征与临终关怀 2、症病人的心理问题及干预 3、病人角色权利与义务 4、求医行为种类 5、影响求医和遵医行为的因素 6、慢性病病人的心理特征 三、教学手段和散学方法 10d
10 第八章 病人心理 1 课时 一、本章节教学内容及学时分配 第一节 病人心理概述（15 分钟） 1、病人概念与病人角色 2、病人的求医与遵医行为 2、病人的心理需要 第二节 病人的一般心理特征与干预的基本方法（15 分钟） 1、病人的一般心理特征 2、病人心理问题的基本干预方法 第三节 各类病人的心理特征（10 分钟） 1、不同病期病人的心理特征 2、临终病人的心理特征 3、手术病人心理问题及干预 4、癌症病人的心理问题及干预 二、教学要求： (一) 掌握的内容 1、病人角色的概念 2、病人角色适应不良有哪几种 3、病人的心理需要有哪些 4、病人的情绪特征有哪些？ 5、焦虑与抑郁的主要症状 6、手术前后病人的心理反应 （二）了解和熟悉的内容 1、临终病人的一般心理特征与临终关怀 2、癌症病人的心理问题及干预 3、病人角色权利与义务 4、求医行为种类 5、影响求医和遵医行为的因素 6、慢性病病人的心理特征 三、教学手段和教学方法